【摘 要】
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小学数学教材中的综合与实践内容以学生感兴趣的实际问题为素材,引导学生通过数学思考,或建构模型或给出方案或解决问题,是发展学生数学眼光的好素材。以综合实践内容"自行车速度里的奥秘"为例,教师可采用以下教学策略,培养学生的数学眼光:用数学眼光洞察,变"现象"为"问题",促进数学意识的生长;用数学眼光论证,从"猜想"到"实践",促进数学思想的形成;用数学眼光创见,能"质疑"会"创造",促进综合能力的提升
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小学数学教材中的综合与实践内容以学生感兴趣的实际问题为素材,引导学生通过数学思考,或建构模型或给出方案或解决问题,是发展学生数学眼光的好素材。以综合实践内容"自行车速度里的奥秘"为例,教师可采用以下教学策略,培养学生的数学眼光:用数学眼光洞察,变"现象"为"问题",促进数学意识的生长;用数学眼光论证,从"猜想"到"实践",促进数学思想的形成;用数学眼光创见,能"质疑"会"创造",促进综合能力的提升。
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