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【摘要】本文结合课堂教学实例，探讨了如何从导入、训练、拓展、作业四个方面优化教学设计，提高教学实效性。
【关键词】课堂教学 教学活动 实效性
2016年4月，南安市小学英语课堂教学评优活动如火如荼地开展了。笔者有幸聆听了10节展示课。在展示课上，授课教师们为了丰富教学，优化教学，使教学高效高质地完成，在教学活动的设计上苦下功夫，教学亮点层出不穷。通过这次听课经历，笔者对提高英语课堂教学实效性有了更深刻的思考和感悟。
一、巧妙导入，激活已有知识，达到事半功倍的效果
导入是课堂教学的重要环节，是承上启下的有效途径。在英语课堂教学中巧妙地设计导入环节，能够营造浓厚的英语学习氛围，激活学生的知识储备，实现新旧内容的自然过渡，引导学生主动地参与课堂。
【案例1】在《新标准英语（三起）》（以下简称NSE）五年级下册M7U1My father goes to work at eight o’clock every morning.的导入环节
教师A的教学设计如下：
1.学生唱“What’s the time？”的歌曲
2.教师出示谜语—It has no legs ，but it can walk . It has no mouth ， but it can tell us the time . What is it ？ 学生猜出单词“clock”
3.课件呈现不同类型的闹钟（有电子闹钟，有含数字的钟面或无数字的钟面），学生用英语说出时间。
此案例中，唱一首与教学内容相关的歌曲能够活跃课堂气氛，还能使学生更快地进入学习状态。猜谜在促进学生思维的同时，激活了学生的旧知，通过课件展示的闹钟，发展了学生的认知能力，充分地复习了时间的英文表达，为下一环节的学习做好了铺垫。
二、有趣的活动，激发学习热情，获得扎实有效的训练
精彩的训练活动能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。教师如果将趣味活动和语言实践相结合，能让学生产生积极参与教学活动的欲望，更能使教学效果达到最优化。
【案例2】在NSE三年级下册M9U1I’ve got a new book. 教学中，教师B别出心裁地把学习内容制成课堂奖励卡奖励给学生，并以“六一节集卡换大礼”的活动形式贯穿整节课，最后让学生用这些奖励卡组内分享交流，换礼物。在授课过程中，这些课堂奖励卡不仅是奖品更是学习素材，学生无时无刻都在聆听语言，运用语言。此教学活动开展得流畅，情景创设得真实，即有效地激发了学生参与学习的积极性，也内化了目标语言的语用含义，学生在轻松、和谐的氛围中学的有效、快乐。
三、灵活拓展，注重语言实践，促进学习能力的发展
拓展是以基本操练为基础的语用操练活动，能使有限的课堂呈现出丰富、多元的内容。有效的拓展活动应根据学生的年龄特点和认知规律，围绕教学主题，充分考虑活动的真实性和情境性。
【案例3】在NSE五年级下册M7U1My father goes to work at eight o’clock every morning .的拓展环节
教师A的教学设计如下：
1.教师呈现教材活动4的图片，学生运用“He’s/She’s a … He/She goes to work at … every …”描述图片
2.课件呈现范例—Peter’s family（如下图），学生齐读
My family
My name is Peter . I go to school at half past seven every morning. My father goes to work at eight o’clock every morning. He’s a doctor . My mother goes to work at eleven o’clock every night. She’s a nurse. We love each other .
3.学生仿写——Write about your family
4.投影仪展示小练笔，学生念
此案例中，整个拓展环节层次分明、目标明确，且具有梯度性，从易到难的有序训练，符合学生的学习规律和认知水平。小练笔是一个真实的运用语言的过程，贴近生活实际，让学生有话可写，提供的语言支架，关注到不同层次的学生，降低难度，知识点得到了更好的理解和运用，学生的书写能力得到锻炼。
英语教学除了关注学生语言知识的获得和语言技能的发展外，还要实现提升学生情感态度和价值观的目标。
【案例4】NSE五年级下册M5U1It’s big and light.的拓展环节
教师C的教学设计如下：
1.观看山区小朋友生活和学习的视频，教师提问：What can we do for them ？
2.小组交流讨论：What’s your present ？ What does it look like ？
3.开展现场募捐
4.教师小结：We should help each other and be kind！
此案例中，教师以情感教育为切入点，创设“为山区小朋友募捐”的拓展活动，让学生在讨论、交流中渗透情感教育，凸显人文内涵。
四、特色作业，巩固语言知识，使课堂所学得到延伸
课后作业是为了让学生对所学的英语知识进行巩固和深化。教师设计的作业形式就不能过于单一和机械，而应富有吸引力，这样既能巩固所学知识，深化学习效果、发展学生能力，还能给学生带来乐趣。例如，学习了四季后可以制作自己最喜欢的季节的海报，然后班级里展示汇报。学生通过动脑动手动口的形式体验快乐，获得英语学习的成就感和满足感。
总之，为了构建真正高效的课堂，教师应全面考虑学生的年龄特点和学习与生活的实际，重视对教学活动的研究和设计，让英语课堂充满活力，促使学生积极参与，展现学生个性，促进学生全面发展。
【关键词】课堂教学 教学活动 实效性
2016年4月，南安市小学英语课堂教学评优活动如火如荼地开展了。笔者有幸聆听了10节展示课。在展示课上，授课教师们为了丰富教学，优化教学，使教学高效高质地完成，在教学活动的设计上苦下功夫，教学亮点层出不穷。通过这次听课经历，笔者对提高英语课堂教学实效性有了更深刻的思考和感悟。
一、巧妙导入，激活已有知识，达到事半功倍的效果
导入是课堂教学的重要环节，是承上启下的有效途径。在英语课堂教学中巧妙地设计导入环节，能够营造浓厚的英语学习氛围，激活学生的知识储备，实现新旧内容的自然过渡，引导学生主动地参与课堂。
【案例1】在《新标准英语（三起）》（以下简称NSE）五年级下册M7U1My father goes to work at eight o’clock every morning.的导入环节
教师A的教学设计如下：
1.学生唱“What’s the time？”的歌曲
2.教师出示谜语—It has no legs ，but it can walk . It has no mouth ， but it can tell us the time . What is it ？ 学生猜出单词“clock”
3.课件呈现不同类型的闹钟（有电子闹钟，有含数字的钟面或无数字的钟面），学生用英语说出时间。
此案例中，唱一首与教学内容相关的歌曲能够活跃课堂气氛，还能使学生更快地进入学习状态。猜谜在促进学生思维的同时，激活了学生的旧知，通过课件展示的闹钟，发展了学生的认知能力，充分地复习了时间的英文表达，为下一环节的学习做好了铺垫。
二、有趣的活动，激发学习热情，获得扎实有效的训练
精彩的训练活动能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。教师如果将趣味活动和语言实践相结合，能让学生产生积极参与教学活动的欲望，更能使教学效果达到最优化。
【案例2】在NSE三年级下册M9U1I’ve got a new book. 教学中，教师B别出心裁地把学习内容制成课堂奖励卡奖励给学生，并以“六一节集卡换大礼”的活动形式贯穿整节课，最后让学生用这些奖励卡组内分享交流，换礼物。在授课过程中，这些课堂奖励卡不仅是奖品更是学习素材，学生无时无刻都在聆听语言，运用语言。此教学活动开展得流畅，情景创设得真实，即有效地激发了学生参与学习的积极性，也内化了目标语言的语用含义，学生在轻松、和谐的氛围中学的有效、快乐。
三、灵活拓展，注重语言实践，促进学习能力的发展
拓展是以基本操练为基础的语用操练活动，能使有限的课堂呈现出丰富、多元的内容。有效的拓展活动应根据学生的年龄特点和认知规律，围绕教学主题，充分考虑活动的真实性和情境性。
【案例3】在NSE五年级下册M7U1My father goes to work at eight o’clock every morning .的拓展环节
教师A的教学设计如下：
1.教师呈现教材活动4的图片，学生运用“He’s/She’s a … He/She goes to work at … every …”描述图片
2.课件呈现范例—Peter’s family（如下图），学生齐读
My family
My name is Peter . I go to school at half past seven every morning. My father goes to work at eight o’clock every morning. He’s a doctor . My mother goes to work at eleven o’clock every night. She’s a nurse. We love each other .
3.学生仿写——Write about your family
4.投影仪展示小练笔，学生念
此案例中，整个拓展环节层次分明、目标明确，且具有梯度性，从易到难的有序训练，符合学生的学习规律和认知水平。小练笔是一个真实的运用语言的过程，贴近生活实际，让学生有话可写，提供的语言支架，关注到不同层次的学生，降低难度，知识点得到了更好的理解和运用，学生的书写能力得到锻炼。
英语教学除了关注学生语言知识的获得和语言技能的发展外，还要实现提升学生情感态度和价值观的目标。
【案例4】NSE五年级下册M5U1It’s big and light.的拓展环节
教师C的教学设计如下：
1.观看山区小朋友生活和学习的视频，教师提问：What can we do for them ？
2.小组交流讨论：What’s your present ？ What does it look like ？
3.开展现场募捐
4.教师小结：We should help each other and be kind！
此案例中，教师以情感教育为切入点，创设“为山区小朋友募捐”的拓展活动，让学生在讨论、交流中渗透情感教育，凸显人文内涵。
四、特色作业，巩固语言知识，使课堂所学得到延伸
课后作业是为了让学生对所学的英语知识进行巩固和深化。教师设计的作业形式就不能过于单一和机械，而应富有吸引力，这样既能巩固所学知识，深化学习效果、发展学生能力，还能给学生带来乐趣。例如，学习了四季后可以制作自己最喜欢的季节的海报，然后班级里展示汇报。学生通过动脑动手动口的形式体验快乐，获得英语学习的成就感和满足感。
总之，为了构建真正高效的课堂，教师应全面考虑学生的年龄特点和学习与生活的实际，重视对教学活动的研究和设计，让英语课堂充满活力，促使学生积极参与，展现学生个性，促进学生全面发展。