在教学苏教版科学五年级上册第一单元《看月亮》一课时，在教学中要使学生对月亮充满兴趣，就必须让学生亲自去关注，研究月亮，在研究中发现问题，并怀着积极的态度去观察月亮，这个过程的本身要比了解月亮的变化规律更为重要。为了培养学生能持之以恒、实事求是地去观察记录月相，在这课教学中，我们采用了家校联合，师生携手，通过“让我们和月亮一起去旅行”系列主题活动，让我们和月亮一起去旅行，及时对月亮进行关注，及时记录月相，及时发现现象，师生共同串成观察的通路，课内与课外指导相结合，有效引导学生进行探究。
　　一、打开话题，说月亮
　　教学中直接切入主题，“当太阳从西方落下，月亮就粉墨登场了。关于月亮你知道哪些知识？”“月亮是个害羞的姑娘，总是遮掩着脸庞，难得看到全貌。因而人们给她取了好几个名字，还记得吗？”让学生感受到宇宙的奥妙，激发探究月亮的兴趣。
　　二、吟诗说文，赞月亮
　　从古到今，美丽的月亮吸引了许多文人墨客的眼光，课中引导学生吟诗说文，赞美月亮。“关于月亮，你知道哪些关于赞美月亮的优美诗句或成语故事？”“经常把月亮的各种形状比作什么？有的时候像什么？有的时候像什么？”“还听见过哪些赞美月亮的歌曲？”“每年八月十五中秋节，人们会干什么？”
　　三、敞开记忆，画月亮
　　“月亮每天都在发生着变化，它是怎么变化的？”为了让学生知道不同的日子里，月亮会显出不同的形状。教学中让学生根据自己的记忆画月相图，在每纸上画出记忆中月亮的形状，尽可能画出自己见到过的各种各样的月相图。通过学生的回忆，唤起学生对月亮的情感认识。
　　四、師生携手，排月亮
　　“右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前？”“为什么开口朝左的月亮要排在开口朝右的月亮前面呢？”针对学生出现的一些争论，我们必须通过实际观察才能发现。在学生讨论和交流的基础上，让学生尽量对月亮的变化进行初步排序。在这个环节中，大多数学生可能会出错，但没有关系，有矛盾才会有发展。接下来布置观察任务，“让我们和月亮一起去旅行，老师每天陪同大家一起看月亮，我们一起记月相！” 师生一起观察一个月的月相变化，坚持每天给月亮记观察日记。
　　五、开辟专栏，记月亮
　　为了保持学生的观察兴趣，能坚持不懈地观察一个月，我们专门用小黑板开辟了一块园地，把每天的月相记录及时下来，要求学生看到什么样子就画什么样子，要实事求是地画，指名学生上黑板板画月相，全班进行评价，让学生意识到如实观察的重要性。师生一边记月相一边交流讨论：“和老师一起画月相，比较我们谁画的最像”“这两天晚上你看到的月相是什么样子的”“你发现这几天月相有没有变化”“有什么细微的变化”“预测一下，明后天的月亮会是什么样子？”
　　六、激发感官，看月亮
　　为了解释“为什么开口朝左的月亮要排在开口朝右的月亮前面呢？”在《看月亮》教学中，我们借助月相盒这个仪器来模拟月亮的变化，引导学生分组实验，用月相盒做月相成因模拟实验，让学生亲眼看到月相盒中的月相变化，了解月亮各种变化形态。实验中让学生按照月相盒上的观测孔标明的时间观测月相盒，按顺序观察不同观测孔中小球的变化，从不同角度看被灯泡照射的小球，就如同在地球上看被太阳照射而发亮的月亮一样。观察后让学生重新给自己画的月亮排序，“是不是与记忆中的月亮变化不一样？”“为什么在不同的孔中，观察到的月亮就不一样呢？”学生从月相盒中观察到月亮变化的秘密到底是什么了。
　　七、实验模拟，扮月亮
　　“为什么月亮一会儿像圆盘？一会儿像眉毛？”为了解释月相的变化成因，在《看月亮》的教学中，利用三球仪模型做月相成因的模拟实验，三球仪中装有灯光的大红球代表太阳，小地球仪代表地球，小白球代表月球。“你知道月亮在天空的运行模式和谁一样，是太阳还是地球？”“是按什么方向运行的？”地球和月亮的运转方向都是东升西落，教师慢慢转动三球仪，让学生观察月亮绕着地球跑，地球绕着太阳跑，并且自身在不停的自转。教师一边转动三球仪，一边让学生观察思考：“当太阳光照在月球上时月亮什么样子？” “当我们地球处在月球的侧面时，看到怎样的月亮？”“当我们地球处在月球的侧下方时，看到的又是怎样的月亮？”由于月亮、地球和太阳是三个位置不断变化的球体，月亮不停地绕着地球做匀速的圆周运动，月亮是靠反射太阳光才产生光亮，我们只能看到月亮被照亮的一部分，照不到的部分是黑暗的什么也看不到。
　　八、图片展示，观月亮
　　为了让学生总结月相变化的规律的，在《看月亮》教学中，运用图示模型解释那些看不见却想得到的现象。教学中通过电脑播放一些图片给学生观察，让学生完整的认识月相变化规律，如“月相变化周期图”、“月相变化成因图”、“各种形状的月相名称图”、“一个月的月相图”等。让学生观察分析后发现规律，“受太阳光照射的不同，什么时候是满月？什么时候是新月？”“从新月到新月的变化次序？”通过这些图片，学生直观地看到月相变化和变化的名称。
　　【作者单位：金坛市常胜小学 江苏】