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【摘要】在目前的中职院校课程体系中，英语课程是重要组成部分，在提升学生英语水平及培养英语专业人才方面有着重要的作用。在当前的中职英语教学中，英语阅读属于关键部分，需要教师有效开展这方面的教学，而阅读教学的实施需要对英语阅读课程进行合理设计。本文对基于深度学习的中职英语阅读课的教学设计进行分析，从而使阅读课程教学设计更加科学合理，为阅读教学提供支持。
【关键词】英语阅读;深度学习;设计
【作者简介】丁君（1979.09-），女，汉族，江苏扬州人，江苏省邗江中等专业学校，中学一级教师，本科，研究方向：中职英语课堂教学。
【基金项目】江苏省扬州市课题“新课标理念下中职英语阅读教学‘深度学习’策略”（课题编码：vihkt2019052）。
在当前新课程改革日益深入的背景下，中职英语课程对于教师教学及学生学习的要求都有所提升，而深度学习的理念符合新形势下的要求，因而需要将其融入教学中。因此，作为中职英语教师，应当对深度学习理念加强认识及重视，并且要结合这一理念对英语阅读课程进行科学合理的设计，以保证英语阅读课设计的科学性及合理性，进而更好地实施英语阅读教学，提升学生的阅读水平。
一、充分认识基于深度学习的教学设计重要性
在当前的中职英语阅读教学设计中，为的结合深度学习实现有效设计，首先需要教师对教学设计的重要性加强认识，促使学生实行深入学习，具体需要注意以下几点。
1.充分认识教学实践中教学设计的作用。在中职英语教学实践中，教学设计属于重要的基础，也是教学实践落实的重要指导及依据，因而需要对教学设计的重要性给予充分重视。所谓教学设计，指的是以一般教学规律为出发点，对系统观点及分析方法进行利用，对于教学规律及特点实行客观分析，以学生学习需求为切入点进行教学目标的设定，选择相关教学策略及方法，促进教学工作科学化开展及实现学生深度学习的重要途径及措施。因此，在当前的教学实践活动中，教学设计具有重要的价值及意义，英语教师必须对这一点有清楚认识，这样才能够更好地进行教学设计。
2.充分认识教学理论与实践结合中教学设计的作用。在中职英语阅读教学过程中，学生的深度学习对教师教学、学生学习观念等方面都提出新要求，为促使学生真正实现深度学习，英语教师需要在教学实践中对合理适当的教学理念进行应用，真正实现教学理念与教学实践的有效结合。就英语阅读教学活动的实施情况来看，教学设计在实现教学理论与教学实践相结合方面是十分重要的途径，可以帮助教师将教学理论及相关教学研究成果在教学实践中进行有效应用。同时教学实践中所记录的教学经验可以在教学设计中转变为教学科学，实现教学理论的进一步充实及完善，为教学活动的有效开展提供比较有利的依据及支持。所以，教学设计在促使教学理论与教学实践实现有效结合方面具有重要的价值及意义。
3.充分认识教学设计在促使教师发展方面的作用。教学设计与针对特定内容的教学教案有所不同，教学设计需要以相关教学理论为指导，对教与学的各个方面实施系统性分析，在结合学生情况、教学目标、教学内容与教学方法等相关要素的基础上，提出教学方案，并且对方案不断进行改进。在教学设计中，不但需要教师从理论角度出发，实现理论与教学设计之间的有效融合，并且需要教师以教学设计为出发点，对于教学设计中不同要素与不同环节之间存在的关系加强关注，以防止在教学设计中有矛盾状况出现，这样才能够使教学设计的整体效果实现充分发挥。在中职英语阅读教学中，为促使学生真正实现深度学习，教师需要实现自身理论水平的有效提升，且需要通过实践实现教学设计方案的修正与完善，实现教学设计能力的有效提升。在这一过程中，教师不但能够通过教学设计对学生进行有效引导， 并且可以实现自身专业水平的有效提升。
二、科学全面地分析学生情况
在深度学习理念的指导下，为了使教学设计更加具有科学性及合理性，还需要注意对学生的实际情况进行科学全面的分析，需要从以下几点入手。
1.同时关注学生群体特点及个体差异。对学生情况进行分析时，学生的群体特点以及不同学生之间的个体差异都需要加强关注。其中，对于学生的群体特点，教师需要针对整个班级成员进行调查，从而通过教学活动的开展保证每个学生都可以有所收获，从而保证整体教学的有效性。然而，同一班级内的不同学生，在英语基础水平、认知水平及学习兴趣等方面存在一定差异性，这种差异性的存在也会导致学生在学习知识方面有所不同。因此，在对学生情况实行分析时，教师需要对这种不同学生个体之间存在的差异性加强重视及认识，在了解及把握不同学生特点的基础上，才能够进行更加全面的教学设计，使教学设计的合理性得到有效保证。
2.注重学生的学习情感因素。中职英语课程属于语言类学科，在学生实际进行学习时，很多非智力因素会影响学生的学习效果。因此，要想促使学生实现深度学习，教师进行教学设计激时需要对学生可能存在的情感问题充分了解。比如，在对特定文章进行阅读过程中，教师需要全面充分地了解学生在对各个方面进行学习时是否有情绪及情感方面的问题存在。这是因为在语言类课程的学习中，尤其是对于语篇的学习，实现学生学习焦虑感的降低是保证学生可以得到理想学习效果的关键。所以，在进行教学设计时，教师通过对导致学生焦虑的原因进行分析，可以进行更加具有针对性的教学设计，有利于帮助学生更好地实现深度学习，提升其英语水平。
3.选择合理的学情分析方法。中职英语教师实施教学设计的过程中，其主要依据自身在日常教学活动中所积累的经验获取学生的实际学习情况，然而，单纯依据教学经验对学生的实际学习情况进行判断，准确性及指导性都不够理想。所以，在对学生的学习情况实施分析方面，需要以教师自身教学经验为基础，同时结合科学的分析方法，使学生情况的分析结果得以优化，这样才能够在教学设计方面起到更好的指导作用。在对科学合理的学情分析方法进行应用的基础上，可以通过不同标准及依据对学生情况进行判断。比如，利用问卷调查方法对学生的语篇背景、知识内容及文章基本思想掌握状况进行了解;利用访谈法了解学生在语篇学习中所遇到的问题，了解学生出现胆怯心理的主要原因;利用觀察法了解学生在学习习惯及学习风格方面存在的个体差异性。通过对不同学情分析方法进行应用，可以对学生各个方面的不同情况充分掌握，对于学生的学习情况实现更全面的科学了解及掌握，从而依据学生的情况进行科学合理的教学设计。 三、设计多样化的科学教学方法
在基于深度学习的中职英语阅读课教学设计中，还需要注意对多样化的科学合理教学方法进行设计，从而使阅读教学活动的开展及学生的深度学习都可以较好实现，需要注意以下两点。
1.设计基于生活情境的教学方法。在中职英语阅读教学中，针对教学方法的设计，需要以具体的语篇内容为基础，设计具有真实性的生活情境，为学生更好地进行深度阅读提供更好的基础与支持。在深度学习理念的指导下，对学生进行英语阅读教学更加具有专业性，需要对语篇背景、文化及人文内涵等进行充分考虑，与语篇及学科内核更加接近，使学生实现学科意义及自主知识意义建构，在不断进行深入思考的背景下实现高阶能力的有效培养。在对英语知识进行学习、对语篇内容进行理解及对文化进行感知的过程中，情境是十分重要的影响因素，对于学生的深度学习具有直接影响。所以，为了使学生在阅读中更好实现深度学习，教师应当对与阅读语篇有关的情境创设加强关注，在对教材内容及实际生活实现有效联系及深入整合的情况下，创设适当合理的教学情境，使学生融入基于语篇结构的具体生活情境中，使文章知识、内容及文化都能够与学生实际生活相接近，并且支持学生更好地体会及学习，实现学生对知识的更好理解，使学生在具体情境中实现自主深入学习，并且完成相关学习任务。在英语教师实现教学情境创设的基础上，学生与情境之间可以实现有效互动，实现意义建构，帮助学生更好地学习。
2.设计基于课堂对话的教学方法。在当前的中职英语阅读教学中，教师需要在实施阅读教学设计方面进行深度对话的设计，从而有效激发学生思维。中职英语阅读课堂教学中的深度对话，应体现语篇深层内涵，引导学生对语篇中的时代背景及文化知识进行探索;对话需要深入学生内心，使学生可以在心理上深刻感受语篇中的思想感情;对话要帮助学生对文化内涵深入感知，在实际阅读中对于中西方文化差异可以更好地感受，对学生的文化情感进行有效培养。此外，为了使课堂对话得以真正落实，还需要教师对对话话题进行适当选择，对对话方式合理安排。在选择对话话题方面，教师需要选择符合学生实际及学生兴趣的话题，所选择的话题需要能够激发学生兴趣，具有较强的开放性。在对话方式的选择上，可以选择学生分组及教师答疑的对话方式，实现师生之间及生生之间的更好交流及讨论，实现对话的目标，为学生更好地学习提供支持与保证。
四、结语
在当前的中职英语阅读教学中，很重要的一点就是进行教学设计，这也是保证英语阅读教学得以有效开展的基础，因而需要英语教师对这一方面加强注意。在当前的深度学习理念指导下，中职英语教师需要结合深度学习的要求及需求，从各个方面入手实现有效的阅读教学设计，使整体阅读教学设计得到满意的效果，实现阅读教学活动的更好开展。
参考文献：
[1]莫慧敏.促进深度学习的中职英语混合式教学设计研究[J].科技风，2020（18）：102.
[2]何敏琪.深度学习视角下高中英语阅读教学设计[J].英语广场， 2020（17）：130-133.
[3]周紅娜.深度学习理论下的中职英语学科核心素养教学设计[J].英语广场，2020（2）：102-103.
【关键词】英语阅读;深度学习;设计
【作者简介】丁君（1979.09-），女，汉族，江苏扬州人，江苏省邗江中等专业学校，中学一级教师，本科，研究方向：中职英语课堂教学。
【基金项目】江苏省扬州市课题“新课标理念下中职英语阅读教学‘深度学习’策略”（课题编码：vihkt2019052）。
在当前新课程改革日益深入的背景下，中职英语课程对于教师教学及学生学习的要求都有所提升，而深度学习的理念符合新形势下的要求，因而需要将其融入教学中。因此，作为中职英语教师，应当对深度学习理念加强认识及重视，并且要结合这一理念对英语阅读课程进行科学合理的设计，以保证英语阅读课设计的科学性及合理性，进而更好地实施英语阅读教学，提升学生的阅读水平。
一、充分认识基于深度学习的教学设计重要性
在当前的中职英语阅读教学设计中，为的结合深度学习实现有效设计，首先需要教师对教学设计的重要性加强认识，促使学生实行深入学习，具体需要注意以下几点。
1.充分认识教学实践中教学设计的作用。在中职英语教学实践中，教学设计属于重要的基础，也是教学实践落实的重要指导及依据，因而需要对教学设计的重要性给予充分重视。所谓教学设计，指的是以一般教学规律为出发点，对系统观点及分析方法进行利用，对于教学规律及特点实行客观分析，以学生学习需求为切入点进行教学目标的设定，选择相关教学策略及方法，促进教学工作科学化开展及实现学生深度学习的重要途径及措施。因此，在当前的教学实践活动中，教学设计具有重要的价值及意义，英语教师必须对这一点有清楚认识，这样才能够更好地进行教学设计。
2.充分认识教学理论与实践结合中教学设计的作用。在中职英语阅读教学过程中，学生的深度学习对教师教学、学生学习观念等方面都提出新要求，为促使学生真正实现深度学习，英语教师需要在教学实践中对合理适当的教学理念进行应用，真正实现教学理念与教学实践的有效结合。就英语阅读教学活动的实施情况来看，教学设计在实现教学理论与教学实践相结合方面是十分重要的途径，可以帮助教师将教学理论及相关教学研究成果在教学实践中进行有效应用。同时教学实践中所记录的教学经验可以在教学设计中转变为教学科学，实现教学理论的进一步充实及完善，为教学活动的有效开展提供比较有利的依据及支持。所以，教学设计在促使教学理论与教学实践实现有效结合方面具有重要的价值及意义。
3.充分认识教学设计在促使教师发展方面的作用。教学设计与针对特定内容的教学教案有所不同，教学设计需要以相关教学理论为指导，对教与学的各个方面实施系统性分析，在结合学生情况、教学目标、教学内容与教学方法等相关要素的基础上，提出教学方案，并且对方案不断进行改进。在教学设计中，不但需要教师从理论角度出发，实现理论与教学设计之间的有效融合，并且需要教师以教学设计为出发点，对于教学设计中不同要素与不同环节之间存在的关系加强关注，以防止在教学设计中有矛盾状况出现，这样才能够使教学设计的整体效果实现充分发挥。在中职英语阅读教学中，为促使学生真正实现深度学习，教师需要实现自身理论水平的有效提升，且需要通过实践实现教学设计方案的修正与完善，实现教学设计能力的有效提升。在这一过程中，教师不但能够通过教学设计对学生进行有效引导， 并且可以实现自身专业水平的有效提升。
二、科学全面地分析学生情况
在深度学习理念的指导下，为了使教学设计更加具有科学性及合理性，还需要注意对学生的实际情况进行科学全面的分析，需要从以下几点入手。
1.同时关注学生群体特点及个体差异。对学生情况进行分析时，学生的群体特点以及不同学生之间的个体差异都需要加强关注。其中，对于学生的群体特点，教师需要针对整个班级成员进行调查，从而通过教学活动的开展保证每个学生都可以有所收获，从而保证整体教学的有效性。然而，同一班级内的不同学生，在英语基础水平、认知水平及学习兴趣等方面存在一定差异性，这种差异性的存在也会导致学生在学习知识方面有所不同。因此，在对学生情况实行分析时，教师需要对这种不同学生个体之间存在的差异性加强重视及认识，在了解及把握不同学生特点的基础上，才能够进行更加全面的教学设计，使教学设计的合理性得到有效保证。
2.注重学生的学习情感因素。中职英语课程属于语言类学科，在学生实际进行学习时，很多非智力因素会影响学生的学习效果。因此，要想促使学生实现深度学习，教师进行教学设计激时需要对学生可能存在的情感问题充分了解。比如，在对特定文章进行阅读过程中，教师需要全面充分地了解学生在对各个方面进行学习时是否有情绪及情感方面的问题存在。这是因为在语言类课程的学习中，尤其是对于语篇的学习，实现学生学习焦虑感的降低是保证学生可以得到理想学习效果的关键。所以，在进行教学设计时，教师通过对导致学生焦虑的原因进行分析，可以进行更加具有针对性的教学设计，有利于帮助学生更好地实现深度学习，提升其英语水平。
3.选择合理的学情分析方法。中职英语教师实施教学设计的过程中，其主要依据自身在日常教学活动中所积累的经验获取学生的实际学习情况，然而，单纯依据教学经验对学生的实际学习情况进行判断，准确性及指导性都不够理想。所以，在对学生的学习情况实施分析方面，需要以教师自身教学经验为基础，同时结合科学的分析方法，使学生情况的分析结果得以优化，这样才能够在教学设计方面起到更好的指导作用。在对科学合理的学情分析方法进行应用的基础上，可以通过不同标准及依据对学生情况进行判断。比如，利用问卷调查方法对学生的语篇背景、知识内容及文章基本思想掌握状况进行了解;利用访谈法了解学生在语篇学习中所遇到的问题，了解学生出现胆怯心理的主要原因;利用觀察法了解学生在学习习惯及学习风格方面存在的个体差异性。通过对不同学情分析方法进行应用，可以对学生各个方面的不同情况充分掌握，对于学生的学习情况实现更全面的科学了解及掌握，从而依据学生的情况进行科学合理的教学设计。 三、设计多样化的科学教学方法
在基于深度学习的中职英语阅读课教学设计中，还需要注意对多样化的科学合理教学方法进行设计，从而使阅读教学活动的开展及学生的深度学习都可以较好实现，需要注意以下两点。
1.设计基于生活情境的教学方法。在中职英语阅读教学中，针对教学方法的设计，需要以具体的语篇内容为基础，设计具有真实性的生活情境，为学生更好地进行深度阅读提供更好的基础与支持。在深度学习理念的指导下，对学生进行英语阅读教学更加具有专业性，需要对语篇背景、文化及人文内涵等进行充分考虑，与语篇及学科内核更加接近，使学生实现学科意义及自主知识意义建构，在不断进行深入思考的背景下实现高阶能力的有效培养。在对英语知识进行学习、对语篇内容进行理解及对文化进行感知的过程中，情境是十分重要的影响因素，对于学生的深度学习具有直接影响。所以，为了使学生在阅读中更好实现深度学习，教师应当对与阅读语篇有关的情境创设加强关注，在对教材内容及实际生活实现有效联系及深入整合的情况下，创设适当合理的教学情境，使学生融入基于语篇结构的具体生活情境中，使文章知识、内容及文化都能够与学生实际生活相接近，并且支持学生更好地体会及学习，实现学生对知识的更好理解，使学生在具体情境中实现自主深入学习，并且完成相关学习任务。在英语教师实现教学情境创设的基础上，学生与情境之间可以实现有效互动，实现意义建构，帮助学生更好地学习。
2.设计基于课堂对话的教学方法。在当前的中职英语阅读教学中，教师需要在实施阅读教学设计方面进行深度对话的设计，从而有效激发学生思维。中职英语阅读课堂教学中的深度对话，应体现语篇深层内涵，引导学生对语篇中的时代背景及文化知识进行探索;对话需要深入学生内心，使学生可以在心理上深刻感受语篇中的思想感情;对话要帮助学生对文化内涵深入感知，在实际阅读中对于中西方文化差异可以更好地感受，对学生的文化情感进行有效培养。此外，为了使课堂对话得以真正落实，还需要教师对对话话题进行适当选择，对对话方式合理安排。在选择对话话题方面，教师需要选择符合学生实际及学生兴趣的话题，所选择的话题需要能够激发学生兴趣，具有较强的开放性。在对话方式的选择上，可以选择学生分组及教师答疑的对话方式，实现师生之间及生生之间的更好交流及讨论，实现对话的目标，为学生更好地学习提供支持与保证。
四、结语
在当前的中职英语阅读教学中，很重要的一点就是进行教学设计，这也是保证英语阅读教学得以有效开展的基础，因而需要英语教师对这一方面加强注意。在当前的深度学习理念指导下，中职英语教师需要结合深度学习的要求及需求，从各个方面入手实现有效的阅读教学设计，使整体阅读教学设计得到满意的效果，实现阅读教学活动的更好开展。
参考文献：
[1]莫慧敏.促进深度学习的中职英语混合式教学设计研究[J].科技风，2020（18）：102.
[2]何敏琪.深度学习视角下高中英语阅读教学设计[J].英语广场， 2020（17）：130-133.
[3]周紅娜.深度学习理论下的中职英语学科核心素养教学设计[J].英语广场，2020（2）：102-103.