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从目前来看，高中英语课堂中以“师问”为主，学生基本处于“听问题，回答问题”的阶段。这样的互动教学固然能取得一定的成效，但是对于学生的发展而言是不够健全的，教师还必须注重培养学生的提问能力。本文拟结合牛津高中英语教学实例，深入分析培养学生提问能力的策略，构建全新的高中英语课堂。
一、创设教学情境，激发学生主动提问
一般而言，学生很难主动提问。这时教师就需要利用一定的方法和策略，激发学生主动提问。其中，教师可以利用情境，让学生入境体验，从而调动学生提问的激情。例如：在学习牛津高中英语Module7中的Unit 4 Public transport这一单元时，教师创设直观情境，激发学生主动提问，取得很好的教学效果。在英语课堂上，教师利用先进的多媒体技术，呈现各种交通工具图片，从日常的公共汽车、地铁，再到绿皮火车、轻轨、高铁，再到飞机，让学生跟着图片，体验不一样的交通工具。跟随着图片情境，学生的学习情绪被带动起来。此时，教师语言引导学生提问：同学们，看到这些，你能提出什么问题呢？课堂一下子热闹起来了，学生纷纷提问。有学生问“古代人的交通工具以什么为主”；有学生问“飞机从什么时候开始有的”；更有学生提问“飞机速度非常快，但是你觉得坐飞机有什么风险”……英语课堂上各式各样的问题都有。由此可见，学生需要的是一个“催动点”，教师要激发学生提问，促进学生敢问。
二、实施个性阅读，促进学生主动提问
在英语课堂上，教师可以实施个性化阅读活动，促进学生主动提问。也就是说，学生在阅读活动中，可以根据自己的个性，选择阅读方式。但是，在阅读结束后，要根据自己的阅读体会、理解等，提出个性问题。例如：在学习牛津高中英语Module 7中的Unit 3 The world online这一单元时，教师实施个性化阅读，促进学生主动提问。本单元的阅读主题为“The effects of the Internet on our lives”，教师引导学生展开个性阅读。学生可以选择多种方式阅读，如默读、朗读等方式，再结合自己的阅读体会提问。在个性化阅读时间结束后，教师引导学生提问。师：同学们，结合阅读文本和体会，你提出的问题是什么呢？有学生踊跃举手，提出“What is your view about Internet”；有学生提出“What’s your feeling when you spend all day time on the Internet”；有学生提出“What do you use computer for”…对于学生的提问，教师不必回答，而是引导学生以讨论形式得出答案，深化学生的提问价值。
三、设计实践活动，培养学生提问能力
1.演讲活动，学生提问，互动交流
除了在导入、课中环节引导学生提问之外，教师还可以展开一定的实践活动，并抓住机会，引导学生提问，培养和提高学生的提问能力，让高中英语课堂更精彩。例如：为了锻炼学生的英语口语表达能力和其他方面的潜能，教师可以设计演讲活动。为了让演讲活动更精彩，也促进其他学生认真听他人的演讲，评委团由学生担任。在学生演讲结束后，学生需要对演讲者提出两个问题，达到互动交流的效果。例如：在学习牛津高中以Module 2中的Unit 4 Amazing people这一单元时，教师从单元主题发散出演讲主题，举办比赛，取得很好的效果。演讲主题：你心目中伟大的人。学生围绕这一主题，自主撰稿，参与演讲比赛。教师要求其他学生做好现场提问准备，让演讲活动更新、更有魅力。如：有一名参赛选手认为自己的妈妈是最伟大的人，结束后，现场有学生提问：Why do you think your mother is amazing？也有学生提问：Do you think your mother is more important than your father？等。这样的提问互动交流让演讲活动更具魅力。
2.调查活动，学生提问，提升效果
除了展开演讲活动，教师还可以展开调查活动。在调查活动中，教师引导学生以小组合作形式完成，教师给定调查主题，学生自主设计问题，提问被访者，从而提升英语学习效果。这样开放的调查对于学生提问能力的培养和提升大有裨益，也让学生感受到学习英语的乐趣。例如：在学习牛津高中英语Module 4 Sports events这一单元时，教师设计调查活动，引导学生自主提问调查，取得很好的效果。调查主题为“运动”，学生可以根据主题，再细化主题，然后设计问题，提问调查。如：有的学生以“运动明星”为提问重点，设计调查问题：Who is your favorite basketball star？ Why do you like him/her？又如：有的学生以“运动爱好”为提问重点，设计调查问题：What is your favorite sport？ Why do you like it？ How much time do you spend doing sports every day？等。在这样的调查活动中，学生的思维得到最大化发展，英语课堂也因此而焕然一新。
总之，教师要注重培养高中生的提问能力，构建全新的英语课堂，促进学生发展，推动英语课堂教学进步与发展。
（作者单位：江苏省苏州市第四中学校）
一、创设教学情境，激发学生主动提问
一般而言，学生很难主动提问。这时教师就需要利用一定的方法和策略，激发学生主动提问。其中，教师可以利用情境，让学生入境体验，从而调动学生提问的激情。例如：在学习牛津高中英语Module7中的Unit 4 Public transport这一单元时，教师创设直观情境，激发学生主动提问，取得很好的教学效果。在英语课堂上，教师利用先进的多媒体技术，呈现各种交通工具图片，从日常的公共汽车、地铁，再到绿皮火车、轻轨、高铁，再到飞机，让学生跟着图片，体验不一样的交通工具。跟随着图片情境，学生的学习情绪被带动起来。此时，教师语言引导学生提问：同学们，看到这些，你能提出什么问题呢？课堂一下子热闹起来了，学生纷纷提问。有学生问“古代人的交通工具以什么为主”；有学生问“飞机从什么时候开始有的”；更有学生提问“飞机速度非常快，但是你觉得坐飞机有什么风险”……英语课堂上各式各样的问题都有。由此可见，学生需要的是一个“催动点”，教师要激发学生提问，促进学生敢问。
二、实施个性阅读，促进学生主动提问
在英语课堂上，教师可以实施个性化阅读活动，促进学生主动提问。也就是说，学生在阅读活动中，可以根据自己的个性，选择阅读方式。但是，在阅读结束后，要根据自己的阅读体会、理解等，提出个性问题。例如：在学习牛津高中英语Module 7中的Unit 3 The world online这一单元时，教师实施个性化阅读，促进学生主动提问。本单元的阅读主题为“The effects of the Internet on our lives”，教师引导学生展开个性阅读。学生可以选择多种方式阅读，如默读、朗读等方式，再结合自己的阅读体会提问。在个性化阅读时间结束后，教师引导学生提问。师：同学们，结合阅读文本和体会，你提出的问题是什么呢？有学生踊跃举手，提出“What is your view about Internet”；有学生提出“What’s your feeling when you spend all day time on the Internet”；有学生提出“What do you use computer for”…对于学生的提问，教师不必回答，而是引导学生以讨论形式得出答案，深化学生的提问价值。
三、设计实践活动，培养学生提问能力
1.演讲活动，学生提问，互动交流
除了在导入、课中环节引导学生提问之外，教师还可以展开一定的实践活动，并抓住机会，引导学生提问，培养和提高学生的提问能力，让高中英语课堂更精彩。例如：为了锻炼学生的英语口语表达能力和其他方面的潜能，教师可以设计演讲活动。为了让演讲活动更精彩，也促进其他学生认真听他人的演讲，评委团由学生担任。在学生演讲结束后，学生需要对演讲者提出两个问题，达到互动交流的效果。例如：在学习牛津高中以Module 2中的Unit 4 Amazing people这一单元时，教师从单元主题发散出演讲主题，举办比赛，取得很好的效果。演讲主题：你心目中伟大的人。学生围绕这一主题，自主撰稿，参与演讲比赛。教师要求其他学生做好现场提问准备，让演讲活动更新、更有魅力。如：有一名参赛选手认为自己的妈妈是最伟大的人，结束后，现场有学生提问：Why do you think your mother is amazing？也有学生提问：Do you think your mother is more important than your father？等。这样的提问互动交流让演讲活动更具魅力。
2.调查活动，学生提问，提升效果
除了展开演讲活动，教师还可以展开调查活动。在调查活动中，教师引导学生以小组合作形式完成，教师给定调查主题，学生自主设计问题，提问被访者，从而提升英语学习效果。这样开放的调查对于学生提问能力的培养和提升大有裨益，也让学生感受到学习英语的乐趣。例如：在学习牛津高中英语Module 4 Sports events这一单元时，教师设计调查活动，引导学生自主提问调查，取得很好的效果。调查主题为“运动”，学生可以根据主题，再细化主题，然后设计问题，提问调查。如：有的学生以“运动明星”为提问重点，设计调查问题：Who is your favorite basketball star？ Why do you like him/her？又如：有的学生以“运动爱好”为提问重点，设计调查问题：What is your favorite sport？ Why do you like it？ How much time do you spend doing sports every day？等。在这样的调查活动中，学生的思维得到最大化发展，英语课堂也因此而焕然一新。
总之，教师要注重培养高中生的提问能力，构建全新的英语课堂，促进学生发展，推动英语课堂教学进步与发展。
（作者单位：江苏省苏州市第四中学校）