【摘 要】
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目的探讨PBL与CBL教学模式相结合,与传统的教学模式相比较,探讨两种教学模式在心内科临床教学中的利与弊,提高临床医学实习生的教学效率。方法将2019年6—12月于郑州大学第二附属医院心内科实习的62名临床医学本科生作为研究对象。按时间先后顺序将其随机分为试验组(31名)和对照组(31名),试验组实习生采用PBL联合CBL教学法,对照组实习生采用传统模式教学。分别通过理论和综合能力考核,以及教学满意度调查问卷的形式评估教学效果。结果试验组的理论考试成绩与综合能力考核成绩均显著优于对照组,差异有统计学意义(
【基金项目】
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河南省科技发展计划项目(182102310502),。
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目的探讨PBL与CBL教学模式相结合,与传统的教学模式相比较,探讨两种教学模式在心内科临床教学中的利与弊,提高临床医学实习生的教学效率。方法将2019年6—12月于郑州大学第二附属医院心内科实习的62名临床医学本科生作为研究对象。按时间先后顺序将其随机分为试验组(31名)和对照组(31名),试验组实习生采用PBL联合CBL教学法,对照组实习生采用传统模式教学。分别通过理论和综合能力考核,以及教学满意度调查问卷的形式评估教学效果。结果试验组的理论考试成绩与综合能力考核成绩均显著优于对照组,差异有统计学意义(
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目的宫腔黏连患者用过宫腔镜下冷刀系统以及电切术进行治疗,观察患者的治疗效果。方法作者选择我院在2018年6月—2019年6月期间收治的60例宫腔黏连患者作为本次研究的对象,通过对照研究,比较两组患者的治疗效果。结果观察组患者的手术时间为(19.16±1.98)min、术中出血量为(10.53±3.12)mL、膨宫液的用量为(2571.56±162.53)mL、住院时间为(3.76±1.56)d,对照组患者的手术时间为(25.89±2.85)min、术中出血量为(17.94±3.59)mL、膨宫液的用量为(
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