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【摘要】作为一项学生英语学习效果考查的综合性试题，高中英语短文改错题在解题的过程中需要学生通过词汇、语法和句式结构等多种知识的综合运用对试题进行辨析和推理，是一种考查高中生英语语言知识和解题技巧的高层次测试试题。在实践操作中，考生对这类题型的解答普遍具有一定的畏惧，甚至是抵触心理。因此，本文将对高中英语短文改错题的解题技巧进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。
【关键词】高中英语 短文改错 解题策略 解题原则
高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察，是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型，其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况，还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言，高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳，是一种通过英语短文纠正学生错误的题型，当然，这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看，高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高，一般都是只有10分的分值，但在每年的高考中，这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为，在解这类题型时，高中生除了具备良好的英语语言知识储备外，还必须掌握一定的解题技能技巧。
一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解
这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中，这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇，尽管其题材类型丰富多彩，但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容，例如，校园生活、家庭趣事和交友游行等；词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主，基本没有超纲英语单词，且总体难度系数相对较为适中，句式、句型主要以并列句和简单句为主；短文改错题中的错误类型一般都比较常见，很少出现一些怪癖的错误类型，在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别；错误知识的设置涉及面比较广，视角较为灵活，但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误；错误设置的总体结构比较合理，一般都是以多、少词汇的方式进行出题。
二、高中英语短文改错题的基本解题原则
首先，最少改动原则。在高考英语考试中，短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断，其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。
其次，增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词，也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等，因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响，增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。
第三，改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变，很少会要求考生增添或者减少实词，也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义，以防短文中句子句意产生变化。
最后，原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思，不能对短文的原意进行随意的改动。
三、高中英语短文改错题的解题策略
第一，快速阅读，浏览大意。在解这种类型的试题时，考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读，明白文章的大体意思，搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系，切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析，只要不是文章和段落开头结尾处的句子，即便完全没有读懂也没关系。
第二，详细阅读，认真分析。在掌握文章主旨后，考生还要对短文进行详细的阅读，逐词逐句，认真分析，重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当，并要对文章的上下文内容进行推理，看句子之间连词的应有是否得当。
第三，先易后难，仔细推敲。在短文改错中，考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手，先分析词汇，在分析语法，其次分析文章逻辑，最后对长句、难句进行仔细推敲，这不仅能够提升解题速度，而且还能提升解题效能，可谓是一举两得。
四、比较常见的几种错误类型
现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。
1.名词“格”与“数”的误用。在英语中，名词的“格”有所有格和普通格的区分，例如在His handwriting is not so good as his sister，but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用，因为这里的sister应为sister’s。此外，在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致，例如，We study quite a few subject，such as math，……根据英语名词的相关用法，这里的subject应为subjects。
2.冠词的误用。例如，在he children go to the school every morning中，go to school是惯性搭配，因此，这里不应是go to the school。
3.代词的误用。在短文改错中，代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。
结语：英语短文改错题对学生的要求相对较高，也是学生学习中的难点，为此，在高中英语教学中，英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧，通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式，培养高中生的英语语感，与此同时，通過增加训练量，帮助学生及时总结，进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。
参考文献：
[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场（学术研究）.2012（03）.
[2]张继红.2011年7套高考英语短文改错题的内容效度分析[J].教育测量与评价（理论版）.2011（11）.
【关键词】高中英语 短文改错 解题策略 解题原则
高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察，是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型，其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况，还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言，高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳，是一种通过英语短文纠正学生错误的题型，当然，这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看，高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高，一般都是只有10分的分值，但在每年的高考中，这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为，在解这类题型时，高中生除了具备良好的英语语言知识储备外，还必须掌握一定的解题技能技巧。
一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解
这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中，这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇，尽管其题材类型丰富多彩，但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容，例如，校园生活、家庭趣事和交友游行等；词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主，基本没有超纲英语单词，且总体难度系数相对较为适中，句式、句型主要以并列句和简单句为主；短文改错题中的错误类型一般都比较常见，很少出现一些怪癖的错误类型，在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别；错误知识的设置涉及面比较广，视角较为灵活，但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误；错误设置的总体结构比较合理，一般都是以多、少词汇的方式进行出题。
二、高中英语短文改错题的基本解题原则
首先，最少改动原则。在高考英语考试中，短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断，其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。
其次，增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词，也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等，因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响，增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。
第三，改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变，很少会要求考生增添或者减少实词，也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义，以防短文中句子句意产生变化。
最后，原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思，不能对短文的原意进行随意的改动。
三、高中英语短文改错题的解题策略
第一，快速阅读，浏览大意。在解这种类型的试题时，考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读，明白文章的大体意思，搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系，切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析，只要不是文章和段落开头结尾处的句子，即便完全没有读懂也没关系。
第二，详细阅读，认真分析。在掌握文章主旨后，考生还要对短文进行详细的阅读，逐词逐句，认真分析，重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当，并要对文章的上下文内容进行推理，看句子之间连词的应有是否得当。
第三，先易后难，仔细推敲。在短文改错中，考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手，先分析词汇，在分析语法，其次分析文章逻辑，最后对长句、难句进行仔细推敲，这不仅能够提升解题速度，而且还能提升解题效能，可谓是一举两得。
四、比较常见的几种错误类型
现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。
1.名词“格”与“数”的误用。在英语中，名词的“格”有所有格和普通格的区分，例如在His handwriting is not so good as his sister，but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用，因为这里的sister应为sister’s。此外，在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致，例如，We study quite a few subject，such as math，……根据英语名词的相关用法，这里的subject应为subjects。
2.冠词的误用。例如，在he children go to the school every morning中，go to school是惯性搭配，因此，这里不应是go to the school。
3.代词的误用。在短文改错中，代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。
结语：英语短文改错题对学生的要求相对较高，也是学生学习中的难点，为此，在高中英语教学中，英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧，通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式，培养高中生的英语语感，与此同时，通過增加训练量，帮助学生及时总结，进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。
参考文献：
[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场（学术研究）.2012（03）.
[2]张继红.2011年7套高考英语短文改错题的内容效度分析[J].教育测量与评价（理论版）.2011（11）.