【摘 要】
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<正>引导学生在历史课堂上运用材料进行历史重构已经成为大多数历史教师的共识,学界对于如何使用材料的研究也日益深入。但是,历史课堂中材料的择选、组织和呈现也确实存在不
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<正>引导学生在历史课堂上运用材料进行历史重构已经成为大多数历史教师的共识,学界对于如何使用材料的研究也日益深入。但是,历史课堂中材料的择选、组织和呈现也确实存在不少问题,可谓乱象丛生。其中最大的一个问题便是材料的使用并不以学生史学核心素养的发展为旨归,而是简单地罗列、堆砌,刻板地说明历史。本文以抗日战争的教学为例,旨在说明如何恰当地使用争议性材料,培养学生的证据意识、历史解释能力以及批判反思精神。
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