阅读和写作是语文教学的重要任务。为了激发学生的习作兴趣，指导学生掌握初步的习作方法，笔者以仿写为载体，循序渐进地指导低年级学生爱上习作。
　　一、仿写句子
　　句子是构段成篇的基础。为了指导学生写好句子，笔者常常从范文中精选出优秀的句子让学生仿写。
　　对于低年级学生来说，用词造句是写好句子的基本方法。《课间十分钟》一文中，作者用“有的……有的……还有的……”的句式，写出了同学们多姿多彩的课间生活。笔者引导学生体会这组关联词的用法，并试着练习说话。学生在《今天我值日》《逛超市》《阳光活动一小时》等日记中，运用这组词语写出了条理清晰、情感真实的句子。
　　在仿写句子的过程中，笔者发现学生常常把“一边……一边……”与“一会儿……一会儿……”相混淆，于是进行了这样的指导：前者所说的两个动作应当发生在一个人身上，动作是可以同时进行的，例如“我一边跳绳，一边数数”这个句子正确，因为跳绳用脚，数数用嘴，两个动作可以同时进行；后者所说的两个动作也是发生在一个人身上，但不是同时发生的，而是有顺序的，例如“我一会儿看电视，一会儿写字”是对的，因为看电视和写字都要用到眼睛，但这两个动作有先有后。通过讲解、训练，学生懂得了两者的区别，能够熟练运用了。
　　小学阶段，比喻句、拟人句的仿写是练习的一个重点，对低年级学生来说，它更是一个难点。为了突破这一难点，教学中，笔者充分利用文本中的比喻句、拟人句引导学生练习。例如：教学鄂教版《语文》课标实验教材二年上册（同版本教材以下只注明册数）的《湖》时，笔者让学生模仿“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠”的句式，仿写“妹妹的脸红得像________，树上的柿子像________”；教学二年级上册《自然界的时钟》时，笔者让学生模仿“五点钟，野蔷薇绽开笑脸”等句子，仿写“小树________，小草________，蜜蜂________”。通过反复训练，学生逐步掌握了写比喻句和拟人句的方法，并写出了很多充满情趣的句子。
　　二、仿写片段
　　优美的有特色的片段也是仿写的对象。
　　启发学生展开合理的想象、培养想象能力是二年级上册《黄山奇石》的一个教学目标。这篇课文的结尾用“黄山的奇石还有很多，像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……”概括地介绍了其他怪石，以表现黄山奇石数量之多和形状之怪。
　　教学时，笔者让学生想象这些奇石的样子，并模仿“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的写法说一说，然后写下来。有一名学生这样写：“天狗望月”就更好玩了。远远望去，那巨石就像一只狗蹲在高高的山峰上，静静地望着天边的月亮，好像要把这个“大月饼”吞进肚子里呢。这个句子想象合理，结构与课文中的例子基本一致。经常进行这样的训练，学生的发散思维能力和语言表达能力能同步得到提升。
　　三、仿写结构
　　文章的结构就是文章的“骨架”。要写好文章，必须先搭好框架。
　　二年级上册综合性学习《秋天的色彩》，要求学生通过观察秋天的色彩，积累、运用有关颜色的词句，感受秋天色彩的绚丽多姿，感受祖国语言文字的精妙。教学时，教师先引导学生交流形容秋天色彩的词语，用“________的________”的句式说话，接着交流形容秋天色彩的句子，用“秋天有________的________，________的________，________的________”的句式说话。在指导写话时，教师让学生用片段中的“走出校园，走进大自然，我发现，秋天是五颜六色的”作为开头，中间具体描写秋天的色彩，最后写一写自己对秋天的感受。学生运用这种方法，写成了许多“总分总”结构的小作文。如，“走出校园，走进大自然，我发现，秋天是五颜六色的。秋天有红红的苹果，有黄黄的梨子，有绿色的桔子，有橙色的柿子……秋天真好啊！”“走出校园，走进大自然，我惊喜地发现，秋天是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有黄色的银杏树，有红色的甘蔗，有绿色的芹菜……秋天真像一幅美丽的画！”
　　（作者单位：武汉市新洲区邾城街第六小学）