论文部分内容阅读
摘 要：在我国信息技术不断发展的背景下，我国各行各业的经营方式都在发生着翻天覆地的变化，在一定程度上也改变了教学的模式。现如今，小学语文阅读翻转课堂的价值也通过信息技术进行了展现，打破了传统的阅读教学模式，促使学生进行自主学习，对于小学语文的教学质量以及学生的语文素养提升都有一定的帮助作用。在信息技术下，老师通过制作一些教学视频以及相关的课件，帮助学生进行阅读，巩固学生学过的知识，能在一定程度上促进学生的全面发展。
关键词：信息技术;小学语文阅读;翻转课堂
随着新课程理念的提出，进行小学语文阅读教学是为了凸显学生在学习过程中的地位，是重视学生相关能力培养的一种课堂教学。要想满足上述要求，翻转课堂就是一个很好的教学模式。翻转课堂是在学生进行学习的过程中，先让学生自己进行学习，之后老师再对学生不理解的地方进行讲解，对学生一些不正确的理解观念进行纠正和指引。在进行翻转课堂教学的过程中，老师成为了答疑解惑的“引领者”，学生则成为了知识的分享者和传递者，以及课堂的主体。这就给学生留出了足够的时间和空间进行小学语文阅读的学习，从而提高学生的学习效率。
一、翻转课堂的相关概念
在新课标教学模式下，对学生进行教学时，要调动学生的主动性，发挥其主观能动性，让学生在学习的过程中积极主动地探索其中的内涵。因此，老师在进行教学的过程中，要注意发挥其本身的作用，利用信息技术，将教学的内容與课外的教学资源进行一定程度上的整合，改变传统的教学模式，提高教学的质量。阅读能力对于学生的成长发展来说十分重要。信息化时代中，相关的信息资源呈现出碎片化、多样化的形式，要想在海量的信息资源中找到对学生的学习最有帮助的信息，学生必须具备一定的阅读能力。在信息技术下，将翻转课堂与小学阅读进行一定程度上的结合，可以将阅读变得更加灵活，能够帮助学生更好地了解语文，提高学生的语文素养。在进行小学语文阅读翻转课堂时，老师要对教学计划进行及时地调整，根据学生的发展状态以及对相关知识的接受运用能力进行及时地了解和掌握，因材施教，提高学生的学科素养以及阅读能力。从另外一个角度来说，翻转课堂的应用在一定程度上调动了学生学习的积极性，改变了传统教学模式下的被动地位，成为学习过程中的主体。学生在这样的环境下，能够体验到阅读学习的乐趣，对学生的成长发展来说具有一定的帮助作用。
二、翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用
（一）利用信息技术手段，拓展学生的知识面
小学生除了日常的学习以外，没有过多的知识接触面。而小学的语文阅读教学是通过翻转课堂的教学模式让学生明白其中的阅读技巧，在进行阅读的过程中，不断地丰富学生们的思想情感，通过对学生进行长期的阅读教学，培养学生的阅读能力，提高学生的思想素质。对学生进行阅读教学时，可以通过翻转课堂，引起学生的兴趣，营造出良好的阅读氛围。因此，在小学的语文教学中，老师要对阅读的教学进行一定的重视，通过各种各样的方式来帮助学生培养阅读兴趣，帮助学生了解世界。此外，教师通过多媒体，可以增加学生的阅读量，将学生的精神世界变得更为丰富。多媒体阅读的使用，能够帮助学生形成一个特定的阅读书库。这样一来，学生们不仅可以降低购买书本的成本，还可以在一定程度上保护了环境，同时也将自身的零碎时间得到了充分的运用。
例如，在学习人教版三年级语文下册《荷花》时，老师可以利用多媒体手段，将文中描绘的荷花形象向学生进行展示，之后让学生对全文进行通读，找出其中描绘荷花的句子。老师可以根据学生找出的这些句子，向学生提问：“作者通过对这些荷花的描写，表现了作者什么样的情感？”老师可以利用翻转课堂的形式，让学生对这一问题进行思考和探究，老师可以对学生进行分组，让学生分别说出作者想要表达的情感，对于理解有误的学生，老师要对其进行一个及时的指导，帮助学生正确地分析文中作者所要表达的情感。友好和谐的学习氛围，对于学生的阅读兴趣培养起到了一定的帮助作用。
（二）将教学资源进行充分地利用
翻转课堂是一个开放性质的课堂，它可以将教学资源进行一个高质量的整合，对学生的发展需求能够进行不断地补充和完善，完成教学的任务。阅读并不是只靠课内的知识以及阅读量就可以完成的，在一定程度上对于课外的一些素材也有一些依赖。在翻转课堂中，老师要将学生手中的课本资源进行充地挖掘，找出其中比较有价值的部分，结合一些课外的知识内容，通过信息技术手段，制作出相关的教学视频，对学生进行展示。这对于学生语文阅读兴趣的提升具有一定的促进作用。但在目前的教学环境下，很多的学生将大量的时间投放在做题的过程中，对于语文能力的提升并没有过多的关注。这时，老师在进行语文阅读教学过程中，就可以将翻转课堂运用到其中。老师要对学生的学习状态进行及时地了解，帮助学生找到适合学生发展的计划。将课本知识进行充分的挖掘，找出其中对学生的成长发展有用的部分，提高资源的利用程度，同时对于学生语文阅读能力的提升也具有一定的促进作用。
三、结语
阅读教学是小学语文教学过程中的重点，对于学生的成长发展具有一定的促进作用。翻转课堂打破了传统的教育模式，将枯燥的阅读教学变得生动有趣，对于学生语文阅读能力的提升以及语文素养的提升都具有一定的促进作用。因此，在对学生进行翻转课堂小学语文阅读教学过程中，老师要找到合适的机会向学生进行信息技术下的阅读教学，这对于学生的全面发展来说具有一定的促进作用。
参考文献
[1]王秀琴.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学研究[J].亚太教育，2019（11）：27-27.
[2]叶霞.翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（44）：172.
[3]杜洪烨.基于翻转课堂模式下对小学语文课外阅读教学的应用分析[J].大众标准化，2020（04）：216，218.
作者简介
毛祖俊（1962.04.08—），性别：男，民族：汉，籍贯：湖南常德，最高学历：大学本科，职称：小学高级，研究方向：小学语数教学。
关键词：信息技术;小学语文阅读;翻转课堂
随着新课程理念的提出，进行小学语文阅读教学是为了凸显学生在学习过程中的地位，是重视学生相关能力培养的一种课堂教学。要想满足上述要求，翻转课堂就是一个很好的教学模式。翻转课堂是在学生进行学习的过程中，先让学生自己进行学习，之后老师再对学生不理解的地方进行讲解，对学生一些不正确的理解观念进行纠正和指引。在进行翻转课堂教学的过程中，老师成为了答疑解惑的“引领者”，学生则成为了知识的分享者和传递者，以及课堂的主体。这就给学生留出了足够的时间和空间进行小学语文阅读的学习，从而提高学生的学习效率。
一、翻转课堂的相关概念
在新课标教学模式下，对学生进行教学时，要调动学生的主动性，发挥其主观能动性，让学生在学习的过程中积极主动地探索其中的内涵。因此，老师在进行教学的过程中，要注意发挥其本身的作用，利用信息技术，将教学的内容與课外的教学资源进行一定程度上的整合，改变传统的教学模式，提高教学的质量。阅读能力对于学生的成长发展来说十分重要。信息化时代中，相关的信息资源呈现出碎片化、多样化的形式，要想在海量的信息资源中找到对学生的学习最有帮助的信息，学生必须具备一定的阅读能力。在信息技术下，将翻转课堂与小学阅读进行一定程度上的结合，可以将阅读变得更加灵活，能够帮助学生更好地了解语文，提高学生的语文素养。在进行小学语文阅读翻转课堂时，老师要对教学计划进行及时地调整，根据学生的发展状态以及对相关知识的接受运用能力进行及时地了解和掌握，因材施教，提高学生的学科素养以及阅读能力。从另外一个角度来说，翻转课堂的应用在一定程度上调动了学生学习的积极性，改变了传统教学模式下的被动地位，成为学习过程中的主体。学生在这样的环境下，能够体验到阅读学习的乐趣，对学生的成长发展来说具有一定的帮助作用。
二、翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用
（一）利用信息技术手段，拓展学生的知识面
小学生除了日常的学习以外，没有过多的知识接触面。而小学的语文阅读教学是通过翻转课堂的教学模式让学生明白其中的阅读技巧，在进行阅读的过程中，不断地丰富学生们的思想情感，通过对学生进行长期的阅读教学，培养学生的阅读能力，提高学生的思想素质。对学生进行阅读教学时，可以通过翻转课堂，引起学生的兴趣，营造出良好的阅读氛围。因此，在小学的语文教学中，老师要对阅读的教学进行一定的重视，通过各种各样的方式来帮助学生培养阅读兴趣，帮助学生了解世界。此外，教师通过多媒体，可以增加学生的阅读量，将学生的精神世界变得更为丰富。多媒体阅读的使用，能够帮助学生形成一个特定的阅读书库。这样一来，学生们不仅可以降低购买书本的成本，还可以在一定程度上保护了环境，同时也将自身的零碎时间得到了充分的运用。
例如，在学习人教版三年级语文下册《荷花》时，老师可以利用多媒体手段，将文中描绘的荷花形象向学生进行展示，之后让学生对全文进行通读，找出其中描绘荷花的句子。老师可以根据学生找出的这些句子，向学生提问：“作者通过对这些荷花的描写，表现了作者什么样的情感？”老师可以利用翻转课堂的形式，让学生对这一问题进行思考和探究，老师可以对学生进行分组，让学生分别说出作者想要表达的情感，对于理解有误的学生，老师要对其进行一个及时的指导，帮助学生正确地分析文中作者所要表达的情感。友好和谐的学习氛围，对于学生的阅读兴趣培养起到了一定的帮助作用。
（二）将教学资源进行充分地利用
翻转课堂是一个开放性质的课堂，它可以将教学资源进行一个高质量的整合，对学生的发展需求能够进行不断地补充和完善，完成教学的任务。阅读并不是只靠课内的知识以及阅读量就可以完成的，在一定程度上对于课外的一些素材也有一些依赖。在翻转课堂中，老师要将学生手中的课本资源进行充地挖掘，找出其中比较有价值的部分，结合一些课外的知识内容，通过信息技术手段，制作出相关的教学视频，对学生进行展示。这对于学生语文阅读兴趣的提升具有一定的促进作用。但在目前的教学环境下，很多的学生将大量的时间投放在做题的过程中，对于语文能力的提升并没有过多的关注。这时，老师在进行语文阅读教学过程中，就可以将翻转课堂运用到其中。老师要对学生的学习状态进行及时地了解，帮助学生找到适合学生发展的计划。将课本知识进行充分的挖掘，找出其中对学生的成长发展有用的部分，提高资源的利用程度，同时对于学生语文阅读能力的提升也具有一定的促进作用。
三、结语
阅读教学是小学语文教学过程中的重点，对于学生的成长发展具有一定的促进作用。翻转课堂打破了传统的教育模式，将枯燥的阅读教学变得生动有趣，对于学生语文阅读能力的提升以及语文素养的提升都具有一定的促进作用。因此，在对学生进行翻转课堂小学语文阅读教学过程中，老师要找到合适的机会向学生进行信息技术下的阅读教学，这对于学生的全面发展来说具有一定的促进作用。
参考文献
[1]王秀琴.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学研究[J].亚太教育，2019（11）：27-27.
[2]叶霞.翻转课堂模式下的小学语文课外阅读教学研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（44）：172.
[3]杜洪烨.基于翻转课堂模式下对小学语文课外阅读教学的应用分析[J].大众标准化，2020（04）：216，218.
作者简介
毛祖俊（1962.04.08—），性别：男，民族：汉，籍贯：湖南常德，最高学历：大学本科，职称：小学高级，研究方向：小学语数教学。