【摘 要】
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在“先学后教,当堂训练”的活动中,我们探索出“朗读感知-疏通文意-理解主旨-欣赏评价-积累迁移”的五环节文言文课堂学习指导模式。此学法更有助于发挥学生的主观能动性,在
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在“先学后教,当堂训练”的活动中,我们探索出“朗读感知-疏通文意-理解主旨-欣赏评价-积累迁移”的五环节文言文课堂学习指导模式。此学法更有助于发挥学生的主观能动性,在学习的过程中,实现良好的语言累积,丰富思维以及知识的迁移,活用到习作中去,从而乐学、会学,学好文言文,提高文学素养。
In the activities of “first learn, after training”, we explored the five-part classical Chinese classroom instructional guidance pattern of “reading aloud - dredging the text - understanding the theme - appreciating the evaluation - accumulating the relocation”. This method is more conducive to giving play to students’ subjective initiative. In the process of learning, they can achieve good accumulation of language, enrich their thinking and transfer of knowledge, so that they can apply themselves to study assignments. Therefore, they can learn music well, learn classical Chinese well and improve literature Literacy.
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