【摘 要】山区农村中学，进行班级文化建设尤为重要。在新课改的推动下，课题研究已成为一所学校发展历程中必须走的路，通过课题研究探寻教育教学新方向和新途径。作为语文学科，阅读习惯的培养与写作能力的提升是密不可分的。建设班级图书馆为学生进行大量课外阅读提供了平台，为学生写作能力的提升打下了坚实的基础。
　　【关键词】山区农村中学 班级图书馆 课题研究 阅读与写作
　　2012年春，我校承担了群文阅读课题组的一个子课题“初中生阅读习惯养成与写作能力的关系研究”。课题申报准备阶段，由我校教导处曾老师任课题组长，我作为主研人员之一，有幸参与课题组的许多工作。在研究中，我发现，像我们这样的山区学校，学生的阅读面太窄了，学校没有图书室，家里也没什么书，就连临近的街上也没有卖书的，学生根本没课外书可读。这是我们在课题组研究初期遇到的最大问题。
　　建一个班级图书馆，是我很早就有的想法，在初中、高中阶段，曾想过如果班级能有一个图书室该有多好呀！可惜那时候班上有的就“图书角”三个字，顶多在上面挂两本“团刊”，所以这个想法就一直伴随着自己进入大学，走上工作岗位。虽然在一些名师的书上知道他们班上都有“小图书馆”，但那毕竟是听说而已，并没有在现实中见过。建一个图书馆，班上每个同学只要拿出一本书来，就是了不起的数字，如果再把自己所拥有的书拿出来，一起放到班级里，时不时的再给学生添置一些杂志、名著之类的，这对于提高学生的阅读量、阅读面会有不可估量的作用。当然，设置一个图书馆容易，关键是如何管理，这是一个最核心的环节。如果管理上过于繁琐，学生借书很麻烦，那么势必会影响学生借书的兴趣，也就发挥不了图书馆应有的作用；如果管理过于松散，那么就很容易造成图书遗失，最终对学生也没有任何作用。
　　2012秋，学校人事工作变动，我被学校领导安排负责“阅读与写作关系”课题研究工作。接受工作后，我大力推动我校学生订阅《学语文之友》，把学《学语文之友》作为山区学校走出去的窗口，我还利用课题组经费，根据各年级的实际情况，为各班订阅了两种刊物。在班内交换阅读，一段时间后，我发现学生有些细微的变化，在写作中也能发现少许新鲜的“词汇”，有的学生作文也能有些自己的思想了，但也有不少同学抱怨“老师，我还没轮到看我们班订的杂志，你去催催没看完的同学吧！”这时，我就萌发了在全校各班建立班级图书室的想法。
　　我把我的想法和实施办法给学校领导做了详细的汇报，领导同意了。在一次全校师生集会上，我告诉同学们：古代一位名人说：“三日不读书，则面目可憎，语言无味。”当今社会上美容院遍地开花，却无法将一个从来不读书的女人变成真正的美女。所以有现代人说：“读书是最好的美容品。”为了让我们有更多的机会美容，你们愿不愿意和群文阅读课题组一起建立一个班级美容室，那就是咱们自己的图书室。没想到同学们听了欢呼雀跃，他们早就盼着有书可读呀！于是，我让同学们围绕以下三个问题展开了讨论。1. 建立班级图书室对我们有何用处？2. 怎样建立我们的班级图书室？3. 怎样管理好我们的班级图书室？
　　根据各班收集的意见，我校群文阅读课题组决定，开始在各班建设班级图书室。从课题组和学校教研经费中挤出经费，每期给每生统一购买一本名著，盖上学校团支部的公章。分发到每个学生手中，让他们带回家阅读，班内，班级之间进行自由交换阅读，一学期后收回，为建设学校图书馆做好准备。这里有必要提出的一点是，个人认为图书不应当仅仅限于文学名著、杂志等人文学科类，同样可以放置一些自然学科类的书籍，比如物理、数学、化学、天文等等的最新研究成果等一类的书。当然，图书的挑选最主要的应该要由老师来把关，由老师来建议、补充等。
　　在此期间，群文阅读课组每期组织了“阅读心得黑板报”、《学语文之友》演讲、阅读知识竞答、诗词朗诵、名人故事演讲、假期阅读反思交流、作文竞赛等活动，创建了“阅读之我见”校刊。通过这些活动，学生的阅读质量、阅读兴趣得到了提升，阅读习惯养成了，写作能力就迅速提高了，也培养了学生自主阅读的能力。对此，我们特别感谢《学语文之友》，让学生走进阅读，也推动了我校群文阅读课题研究的开展。
　　【参考文献】
　　[1]学语文之友. 2013.
　　[2]阅读与写作. 2013（8）.
　　[3]教育科研.