【摘 要】
：
随着社会的不断变革,科技的不断发展,今天的孩子已今非昔比。他们获取知识信息的渠道多种多样,思维认 识也随之丰富起来。而作为孩子成长的第一环境——家庭,家长却因为各种生活和工作带来的压力山大,也让一些矛 盾随之“升温”,导致现在孩子们的思想也随之发生一系列的变化,造成一些不利于孩子身心发展的倾向。而对于学 校老师来说,孩子们拥有大量的课外知识当然是件好事,但由于一些不良现象和家庭矛盾带来的越来越多的不良习惯 和品性,也让老师们每天得绞尽脑汁地被动应对。为此,作为教育工作者和家长,我们的首要任务,都在于从“了
论文部分内容阅读
随着社会的不断变革,科技的不断发展,今天的孩子已今非昔比。他们获取知识信息的渠道多种多样,思维认 识也随之丰富起来。而作为孩子成长的第一环境——家庭,家长却因为各种生活和工作带来的压力山大,也让一些矛 盾随之“升温”,导致现在孩子们的思想也随之发生一系列的变化,造成一些不利于孩子身心发展的倾向。而对于学 校老师来说,孩子们拥有大量的课外知识当然是件好事,但由于一些不良现象和家庭矛盾带来的越来越多的不良习惯 和品性,也让老师们每天得绞尽脑汁地被动应对。为此,作为教育工作者和家长,我们的首要任务,都在于从“了
其他文献
以“核心素养为主旨,学生为主体,教师为主导,情境演进为主线”为核心框架的“四主”教学模式是在新一轮高中课程标准修订中,课题组基于认知科学等理论依据构建出来的。在《机械能守恒定律》的教学设计中以学生对常见的能量分类和几种功能关系为认知起点,设计合适的情境,以问题链形式引导学生合作探究得出规律,充分体现了“四主”特点,把培养学生的核心素养落到实处。
为了研究城乡接合部初中生主观幸福感和父母教养方式之间的关系,采用量表法进行研究。结果显示城乡接合 部初中生的主观幸福感与父母教养方式之间存在一定程度的相关,除了学校满意度这维度不同外,主观幸福感与父母 情感温暖理解之间呈现显著的正相关,主观幸福感与父母惩罚严厉、拒绝否认之间呈现显著负相关。这说明父母教养 方式对城乡接合部初中生的主观幸福感有正向预测作用。
本文基于《中华人民共和国网络安全法》和《信息安全技术网络安全等级保护基本要求》等政策要求,在医院分析医院现有网络安全架构的基础上,结合等保2.0新标准,提出医院信息系统噢乖网络安全整体加固方案。本方案首先对各个功能区进行划分,本着安全、稳定、节约的原则,在满足等保合规性增设最适合的安全设备,以保障用最少的成本让用户和工作人员得到最流畅的、最安全的网络体验,让管理员获得最有效的、最简易的管理方式,以
在小学音乐课中,竖笛是一种外形小巧、佩戴方便、价格实惠、音高固定、易学等优点的乐器。它也是一种很 受学生欢迎的乐器。特别是在我国,要在课堂上演奏器乐,很多教师利用竖笛教学提高了学生对音乐的兴趣以及学习 热情,培养学生对音乐能力和创造力的理解,也有助于学生有效地学习音乐基础知识,提高音乐演奏技能,提高音乐 素质,对竖笛的教学起到积极的促进作用,也可以帮助教师提高音乐课的教学水平。在教学过程中,要始终坚持科学 的原则,在不妨碍学生学习兴趣的前提下,尽最大努力说服学生接受更科学的竖笛教学方法,为从“轻”到“重”
稚子以学,衔接以巧。幼小衔接的探索与研究中,我们立足小学入校新生兴趣培养、习惯养成、归属建立、成 就体验为基点,打造了与生活相联系、与学生情感相联动、与社会实践活动相对接、与趣味评价相协调的小学入校课 程体系,力求让学生在课程活动、实施、评价中学习兴趣、品德形成、习惯素养有了明显提高,为儿童整个学习之旅 打下良好基础。
伴随素质教育的普及,综合实践课程的地位及作用日益突出。借助综合实践活动,促进学生思维发展,提升学 生实操能力。然而受多方面因素限制,综合实践教学效果欠佳,对学生的发展是一种阻碍。合作学习理论一经提出就 广受关注,将其融入综合实践课中,有助于完成教学目标。本文就如何有效指导合作学习进行研究,以供广大同仁参考。
高校的课程思政,需要进行教学改革,其改革涉及到课程、教师、教材。在课程改革方面,课程思政要讲究相关性、 适时性、适度性。在教师方面,课程思政需要教师转变教育观念、创新教学方法、改革考评方式。在教材改革方面, 课程思政需要教材突显思政地位、融入思政元素、体现思政价值。
人民教师按照“四有”要求,承担起“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”,就必须注重做到“四地”, 即除草种地、占领高地、固守阵地、热爱土地。
本文基于师范类专业认证的角度阐述了地方院校数学类专业课程体系建设中存在的常见问题。指出人才培养模 式与目标定位需要与认证理念相一致,应充分挖掘自身优势和特色;数学专业课程模块的设置与中学数学教师培养目 标应相一致;教师技能培养要与认证标准应相一致;课程的评价反馈机制还需要完善和优化等方面的问题。
在当前中等职业学校的计算机课程教学中,任务驱动教学法是一种很常用的教学方法。相比传统的课堂教学方 法,任务驱动教学法体现了以学生为主体的教学思路,能够极大地激发学生的学习积极性,锻炼学生独立学习的能力, 让学生体会到团队合作的重要性,大大提高中职计算机课堂教学的效率和质量。但是在任务驱动教学法实施过程中, 容易出现这样或那样的问题。本文结合作者多年实施任务驱动教学法的教学经验,谈一谈任务驱动教学法在计算机教 学实际应用中需要注意的一些问题。