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建立公平、合理的教师教学工作量计算办法,对教师教学质量的提高和教师队伍的稳定、发展起到非常重要的作用。本文从目前高校教师理论教学工作量计算办法存在的不足入手,阐述了教师职称、课程类型、教学评价等因素对教学工作量计算构成的影响,并提出了相应的解决策略,以期使教学工作量的计算办法能够更加具有综合性和公平性。