【摘 要】
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据俄罗斯《教师报》2016年10月6日报道，联合国教科文组织发布的报告指出，为实现教育2030目标，应当采取措施提高初等和中等教育质量，为此，全球急需补充6900万名新教师。 根据联合国教科文组织统计所的数据，在未来14年内，为满足全球教育的需求，应分别为小学和中学补充2440万、4440万新教师。 相比较而言，撒哈拉以南的非洲国家是全球人口自然增长最快的地区，因此“教师荒”形势最为严峻。20
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据俄罗斯《教师报》2016年10月6日报道，联合国教科文组织发布的报告指出，为实现教育2030目标，应当采取措施提高初等和中等教育质量，为此，全球急需补充6900万名新教师。
根据联合国教科文组织统计所的数据，在未来14年内，为满足全球教育的需求，应分别为小学和中学补充2440万、4440万新教师。
相比较而言，撒哈拉以南的非洲国家是全球人口自然增长最快的地区，因此“教师荒”形势最为严峻。2030年之前，这个地区应当补充1700万名教师。其中，70%的国家极其缺少小学教师，90%的国家极其缺少中学教师。严重缺乏中学教师的另一地区是南亚，2014年，这一地区的中学生师比是29∶1，远远高于18∶1的全球平均值。2030年之前，南亚各国共需1500万教师，其中大部分（约1100万）是中学教师。报告特别指出，战乱几乎毁灭了叙利亚和伊拉克的教育系统，糟糕的状况也波及其邻国，邻国不得不应对涌入的青年和儿童难民。
（北京教育科学研究院教育信息中心余自洁编译）
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