论文部分内容阅读
摘要：小学语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。作文教学中，怎样培养学生的想象力，使学生写话时能“思接千载，视通万里”？
关键词：小学语文；语言能力；语文教学
一、 学课文补空白
“空白”是绘画的艺术。“踏花归来马蹄香”、“深山藏古寺”，目的是留给观赏者遐想的空间。文本的空白处包括文中的省略号、概括处、暗含处、关键处。教师要把握最佳的时机，引导学生寻找文本中“言虽尽而意无穷”的空白点进行快乐练笔。
教学时如果不分主次，眉毛胡子一把抓，无法激起学生阅读的兴趣，更谈不上在学生头脑中留下深刻的印象。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军”一句是概括式的描写，给予读者无限的思考空间。扣住“成天”和“唯恐”两词，指导学生想象一幅幅画面：蜗牛自鸣得意，都向哪些小动物炫耀？出示“蜗牛自此洋洋得意，成天昂着头，挺着胸。一次，它遇到，指了指身上的奖杯，喂，？”见不理睬它，蜗牛恼羞成怒，大声叫嚷道：“？”相关句式，学生想得更丰富，说得更具逻辑性。
教学中，教师恰到好处地引导学生为文本巧填“空白”，不仅丰富文本的内涵，还能调动学生写话的兴趣，有效课堂的愿望就会得以实现。
二、 结时令巧联想
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。写话离不开联想。运用联想和想象手法，学生的思维会更加活跃，文章的表达会更生动，更有内涵，更富有文学色彩。低年级学生的写话不缺乏素材，缺少的是丰富的想象力，教师平时就应结合时令指导学生学会观察，学会联想，使之思维开阔，表述灵活。
词和句是构成段最基本的单位，训练低年级学生写话无疑从词和句入手较为合适。结合时令出示相关词语，引发学生联想的兴趣。如春暖花开之时，板书“桃红柳绿”一词，看到這个词，学生的联想之门被叩开，鲜活的语言流淌出来：“春姑娘来到花园，她抚摸一下花瓣，花儿都醒了，张开一张张可爱的笑脸。红的，白的，蓝的，黄的，紫的……一些花蝴蝶也赶来凑热闹，上下翻飞，炫弄自己曼妙的舞姿。”一个词能引起学生丰富的联想，一个句子同样会让学生想象的天空更深邃。鉴于低年级学生写话中语言的干瘪、生硬，教师就要针对学生写话中的薄弱，于语文教学中见缝插针训练学生的想象与联想能力。
创造与想象是孩子的本能，语文教学中教会学生根据词与句展开联想与想象，学生想象的精神家园定是富饶繁茂，想象之鸟定能驰骋高空。
三、 简笔画大舞台
简笔画是一种用笔简约、内容丰富、作画迅速、表现力强的绘画艺术。它是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，可使学生学习兴趣大增，在较短时间内吸引学生的注意力。写话教学中适度引进简笔画，营造温馨的教学氛围，鼓励学生大胆想象，放胆写话能使学生的个性得到充分发展，同时让他们乐于表达。
某日要求学生写话，不提供素材，愿写啥就写啥，好多同学直嚷嚷让老师指定内容写。平时练笔多进行看图写话，学生早写腻歪了，不如来几幅简笔画吧！唰唰几笔，黑板上出现了哭着鼻子的三毛，学生乐了：孤苦伶仃的三毛遭到了警察的暴打。又匆匆几笔，一只活泼可爱的小兔子跃然榜上，学生笑了：小白兔超可爱，前腿短，后腿长，专吃萝卜和青菜。我随即把几个绘画出色的学生请到台前，对其耳语几句，于是黑板上依次出现了一轮红红的太阳、一片茂密的森林、一条清澈的小河、一座弯弯的小桥、一只挎着篮子的小白兔等画面。几个学生刚回到座位，教室里就热闹开了：“小白兔去看望生病的姥姥”“小白兔采蘑菇时遇见了大灰狼”……学生童话故事听得多了，一看到小白兔挎着篮子，学生的思维就开阔了许多。指导学生简单画几笔，写话的素材就不愁了，接下来，教师以问题引领，促使学生大胆想象，灵活动笔：什么时候，天气怎样？小白兔经过森林有没有遇到危险？结果如何？看着黑板上有趣的简笔画，听着教师提出的一串问题，学生写话的思路打开了。半小时后，一篇篇想象奇特、语句鲜活的文字跃然纸上。
小小简笔画，生活大舞台，教师何乐而不为？
四、 展未来大胆想
十五世纪著名作家安徒生的童话之所以深受中外读者青睐，其主要原因是他善于大胆想象，给予花鸟虫鱼、家具、玩具乃至墙壁都具有人的情感。低年级学生对未来都给予美好的希冀，他们希望未来的一切都是神秘并令人向往的。
一次班会课上，教师横切苹果，学生匪夷所思，苹果里面竟然藏着一颗五角星。趁着学生趣味甚浓，教师出示方苹果、帐篷小轿车等图片，学生眼睛直了，嘴巴圆了。教师相机引导：社会日新月异，科学迅猛发展，不久的未来，教室、服装、汽车等都会以崭新的面孔出现在世人面前，你对什么感兴趣？这些产品目前的缺陷是什么？你准备怎样改进它？学生的思维被激活，想象之门被打开，感情的潮水放纵奔流，三个一堆，五个一伙叽叽喳喳嚷开了。为使学生的发言更准确、更全面，指导学生用笔记下来。静下心来的收获总是令人欣慰的，深入的思考，大胆的想象，一篇篇娇嫩的文字倾诉笔端。小吴同学的《多功能汽车》得到大家的赞誉：普通的汽车只有四个轮子，我设计的这款汽车则有八个轮子，八个按钮。平时汽车载着主人上下班，主人烦闷时，按动方向盘边的绿色按钮，它就像一位知心好友一样和主人侃侃而谈……亲朋好友结伴旅游感到疲倦时，按下蓝色按钮，车子立刻变得宽敞，可躺可卧，甚至可以在里面练瑜伽。在空旷地带，像普通汽车一样正常行驶，一旦遇到紧急情况，如堵车、雾霾等，按下红色按钮，前面两个轮子迅速带动原来的四个轮子腾空而起，在第一时间将你带到安全地带。只要有人肆意攻击它，后面的两个轮子就能派上用场。按下黄色按钮，对它喊一声“钻地”，车头会变出一个钻头，往地下钻。
黑格尔说：“想象是最艺术的本领。”其实，激发学生想象的方法、途径还有很多很多。语文教师只有在语文教学中多角度、多渠道挖掘学生想象之源，捕捉、创设生活中想象之点，学生才会乘着想象的翅膀，在写话的王国里自由飞翔。
关键词：小学语文；语言能力；语文教学
一、 学课文补空白
“空白”是绘画的艺术。“踏花归来马蹄香”、“深山藏古寺”，目的是留给观赏者遐想的空间。文本的空白处包括文中的省略号、概括处、暗含处、关键处。教师要把握最佳的时机，引导学生寻找文本中“言虽尽而意无穷”的空白点进行快乐练笔。
教学时如果不分主次，眉毛胡子一把抓，无法激起学生阅读的兴趣，更谈不上在学生头脑中留下深刻的印象。“它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军”一句是概括式的描写，给予读者无限的思考空间。扣住“成天”和“唯恐”两词，指导学生想象一幅幅画面：蜗牛自鸣得意，都向哪些小动物炫耀？出示“蜗牛自此洋洋得意，成天昂着头，挺着胸。一次，它遇到，指了指身上的奖杯，喂，？”见不理睬它，蜗牛恼羞成怒，大声叫嚷道：“？”相关句式，学生想得更丰富，说得更具逻辑性。
教学中，教师恰到好处地引导学生为文本巧填“空白”，不仅丰富文本的内涵，还能调动学生写话的兴趣，有效课堂的愿望就会得以实现。
二、 结时令巧联想
联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。写话离不开联想。运用联想和想象手法，学生的思维会更加活跃，文章的表达会更生动，更有内涵，更富有文学色彩。低年级学生的写话不缺乏素材，缺少的是丰富的想象力，教师平时就应结合时令指导学生学会观察，学会联想，使之思维开阔，表述灵活。
词和句是构成段最基本的单位，训练低年级学生写话无疑从词和句入手较为合适。结合时令出示相关词语，引发学生联想的兴趣。如春暖花开之时，板书“桃红柳绿”一词，看到這个词，学生的联想之门被叩开，鲜活的语言流淌出来：“春姑娘来到花园，她抚摸一下花瓣，花儿都醒了，张开一张张可爱的笑脸。红的，白的，蓝的，黄的，紫的……一些花蝴蝶也赶来凑热闹，上下翻飞，炫弄自己曼妙的舞姿。”一个词能引起学生丰富的联想，一个句子同样会让学生想象的天空更深邃。鉴于低年级学生写话中语言的干瘪、生硬，教师就要针对学生写话中的薄弱，于语文教学中见缝插针训练学生的想象与联想能力。
创造与想象是孩子的本能，语文教学中教会学生根据词与句展开联想与想象，学生想象的精神家园定是富饶繁茂，想象之鸟定能驰骋高空。
三、 简笔画大舞台
简笔画是一种用笔简约、内容丰富、作画迅速、表现力强的绘画艺术。它是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，可使学生学习兴趣大增，在较短时间内吸引学生的注意力。写话教学中适度引进简笔画，营造温馨的教学氛围，鼓励学生大胆想象，放胆写话能使学生的个性得到充分发展，同时让他们乐于表达。
某日要求学生写话，不提供素材，愿写啥就写啥，好多同学直嚷嚷让老师指定内容写。平时练笔多进行看图写话，学生早写腻歪了，不如来几幅简笔画吧！唰唰几笔，黑板上出现了哭着鼻子的三毛，学生乐了：孤苦伶仃的三毛遭到了警察的暴打。又匆匆几笔，一只活泼可爱的小兔子跃然榜上，学生笑了：小白兔超可爱，前腿短，后腿长，专吃萝卜和青菜。我随即把几个绘画出色的学生请到台前，对其耳语几句，于是黑板上依次出现了一轮红红的太阳、一片茂密的森林、一条清澈的小河、一座弯弯的小桥、一只挎着篮子的小白兔等画面。几个学生刚回到座位，教室里就热闹开了：“小白兔去看望生病的姥姥”“小白兔采蘑菇时遇见了大灰狼”……学生童话故事听得多了，一看到小白兔挎着篮子，学生的思维就开阔了许多。指导学生简单画几笔，写话的素材就不愁了，接下来，教师以问题引领，促使学生大胆想象，灵活动笔：什么时候，天气怎样？小白兔经过森林有没有遇到危险？结果如何？看着黑板上有趣的简笔画，听着教师提出的一串问题，学生写话的思路打开了。半小时后，一篇篇想象奇特、语句鲜活的文字跃然纸上。
小小简笔画，生活大舞台，教师何乐而不为？
四、 展未来大胆想
十五世纪著名作家安徒生的童话之所以深受中外读者青睐，其主要原因是他善于大胆想象，给予花鸟虫鱼、家具、玩具乃至墙壁都具有人的情感。低年级学生对未来都给予美好的希冀，他们希望未来的一切都是神秘并令人向往的。
一次班会课上，教师横切苹果，学生匪夷所思，苹果里面竟然藏着一颗五角星。趁着学生趣味甚浓，教师出示方苹果、帐篷小轿车等图片，学生眼睛直了，嘴巴圆了。教师相机引导：社会日新月异，科学迅猛发展，不久的未来，教室、服装、汽车等都会以崭新的面孔出现在世人面前，你对什么感兴趣？这些产品目前的缺陷是什么？你准备怎样改进它？学生的思维被激活，想象之门被打开，感情的潮水放纵奔流，三个一堆，五个一伙叽叽喳喳嚷开了。为使学生的发言更准确、更全面，指导学生用笔记下来。静下心来的收获总是令人欣慰的，深入的思考，大胆的想象，一篇篇娇嫩的文字倾诉笔端。小吴同学的《多功能汽车》得到大家的赞誉：普通的汽车只有四个轮子，我设计的这款汽车则有八个轮子，八个按钮。平时汽车载着主人上下班，主人烦闷时，按动方向盘边的绿色按钮，它就像一位知心好友一样和主人侃侃而谈……亲朋好友结伴旅游感到疲倦时，按下蓝色按钮，车子立刻变得宽敞，可躺可卧，甚至可以在里面练瑜伽。在空旷地带，像普通汽车一样正常行驶，一旦遇到紧急情况，如堵车、雾霾等，按下红色按钮，前面两个轮子迅速带动原来的四个轮子腾空而起，在第一时间将你带到安全地带。只要有人肆意攻击它，后面的两个轮子就能派上用场。按下黄色按钮，对它喊一声“钻地”，车头会变出一个钻头，往地下钻。
黑格尔说：“想象是最艺术的本领。”其实，激发学生想象的方法、途径还有很多很多。语文教师只有在语文教学中多角度、多渠道挖掘学生想象之源，捕捉、创设生活中想象之点，学生才会乘着想象的翅膀，在写话的王国里自由飞翔。