乘着想象的翅膀快乐写话

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  摘要:小学语文课程标准指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。作文教学中,怎样培养学生的想象力,使学生写话时能“思接千载,视通万里”?
  关键词:小学语文;语言能力;语文教学
  一、 学课文补空白
  “空白”是绘画的艺术。“踏花归来马蹄香”、“深山藏古寺”,目的是留给观赏者遐想的空间。文本的空白处包括文中的省略号、概括处、暗含处、关键处。教师要把握最佳的时机,引导学生寻找文本中“言虽尽而意无穷”的空白点进行快乐练笔。
  教学时如果不分主次,眉毛胡子一把抓,无法激起学生阅读的兴趣,更谈不上在学生头脑中留下深刻的印象。“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军”一句是概括式的描写,给予读者无限的思考空间。扣住“成天”和“唯恐”两词,指导学生想象一幅幅画面:蜗牛自鸣得意,都向哪些小动物炫耀?出示“蜗牛自此洋洋得意,成天昂着头,挺着胸。一次,它遇到,指了指身上的奖杯,喂,?”见不理睬它,蜗牛恼羞成怒,大声叫嚷道:“?”相关句式,学生想得更丰富,说得更具逻辑性。
  教学中,教师恰到好处地引导学生为文本巧填“空白”,不仅丰富文本的内涵,还能调动学生写话的兴趣,有效课堂的愿望就会得以实现。
  二、 结时令巧联想
  联想是人们根据事物之间的某种联系,由一事物想到另一有关事物的心理过程,它是由此及彼的一种思维活动。写话离不开联想。运用联想和想象手法,学生的思维会更加活跃,文章的表达会更生动,更有内涵,更富有文学色彩。低年级学生的写话不缺乏素材,缺少的是丰富的想象力,教师平时就应结合时令指导学生学会观察,学会联想,使之思维开阔,表述灵活。
  词和句是构成段最基本的单位,训练低年级学生写话无疑从词和句入手较为合适。结合时令出示相关词语,引发学生联想的兴趣。如春暖花开之时,板书“桃红柳绿”一词,看到這个词,学生的联想之门被叩开,鲜活的语言流淌出来:“春姑娘来到花园,她抚摸一下花瓣,花儿都醒了,张开一张张可爱的笑脸。红的,白的,蓝的,黄的,紫的……一些花蝴蝶也赶来凑热闹,上下翻飞,炫弄自己曼妙的舞姿。”一个词能引起学生丰富的联想,一个句子同样会让学生想象的天空更深邃。鉴于低年级学生写话中语言的干瘪、生硬,教师就要针对学生写话中的薄弱,于语文教学中见缝插针训练学生的想象与联想能力。
  创造与想象是孩子的本能,语文教学中教会学生根据词与句展开联想与想象,学生想象的精神家园定是富饶繁茂,想象之鸟定能驰骋高空。
  三、 简笔画大舞台
  简笔画是一种用笔简约、内容丰富、作画迅速、表现力强的绘画艺术。它是使语言活起来的一种好方法,其幽默、栩栩如生的画面,可使学生学习兴趣大增,在较短时间内吸引学生的注意力。写话教学中适度引进简笔画,营造温馨的教学氛围,鼓励学生大胆想象,放胆写话能使学生的个性得到充分发展,同时让他们乐于表达。
  某日要求学生写话,不提供素材,愿写啥就写啥,好多同学直嚷嚷让老师指定内容写。平时练笔多进行看图写话,学生早写腻歪了,不如来几幅简笔画吧!唰唰几笔,黑板上出现了哭着鼻子的三毛,学生乐了:孤苦伶仃的三毛遭到了警察的暴打。又匆匆几笔,一只活泼可爱的小兔子跃然榜上,学生笑了:小白兔超可爱,前腿短,后腿长,专吃萝卜和青菜。我随即把几个绘画出色的学生请到台前,对其耳语几句,于是黑板上依次出现了一轮红红的太阳、一片茂密的森林、一条清澈的小河、一座弯弯的小桥、一只挎着篮子的小白兔等画面。几个学生刚回到座位,教室里就热闹开了:“小白兔去看望生病的姥姥”“小白兔采蘑菇时遇见了大灰狼”……学生童话故事听得多了,一看到小白兔挎着篮子,学生的思维就开阔了许多。指导学生简单画几笔,写话的素材就不愁了,接下来,教师以问题引领,促使学生大胆想象,灵活动笔:什么时候,天气怎样?小白兔经过森林有没有遇到危险?结果如何?看着黑板上有趣的简笔画,听着教师提出的一串问题,学生写话的思路打开了。半小时后,一篇篇想象奇特、语句鲜活的文字跃然纸上。
  小小简笔画,生活大舞台,教师何乐而不为?
  四、 展未来大胆想
  十五世纪著名作家安徒生的童话之所以深受中外读者青睐,其主要原因是他善于大胆想象,给予花鸟虫鱼、家具、玩具乃至墙壁都具有人的情感。低年级学生对未来都给予美好的希冀,他们希望未来的一切都是神秘并令人向往的。
  一次班会课上,教师横切苹果,学生匪夷所思,苹果里面竟然藏着一颗五角星。趁着学生趣味甚浓,教师出示方苹果、帐篷小轿车等图片,学生眼睛直了,嘴巴圆了。教师相机引导:社会日新月异,科学迅猛发展,不久的未来,教室、服装、汽车等都会以崭新的面孔出现在世人面前,你对什么感兴趣?这些产品目前的缺陷是什么?你准备怎样改进它?学生的思维被激活,想象之门被打开,感情的潮水放纵奔流,三个一堆,五个一伙叽叽喳喳嚷开了。为使学生的发言更准确、更全面,指导学生用笔记下来。静下心来的收获总是令人欣慰的,深入的思考,大胆的想象,一篇篇娇嫩的文字倾诉笔端。小吴同学的《多功能汽车》得到大家的赞誉:普通的汽车只有四个轮子,我设计的这款汽车则有八个轮子,八个按钮。平时汽车载着主人上下班,主人烦闷时,按动方向盘边的绿色按钮,它就像一位知心好友一样和主人侃侃而谈……亲朋好友结伴旅游感到疲倦时,按下蓝色按钮,车子立刻变得宽敞,可躺可卧,甚至可以在里面练瑜伽。在空旷地带,像普通汽车一样正常行驶,一旦遇到紧急情况,如堵车、雾霾等,按下红色按钮,前面两个轮子迅速带动原来的四个轮子腾空而起,在第一时间将你带到安全地带。只要有人肆意攻击它,后面的两个轮子就能派上用场。按下黄色按钮,对它喊一声“钻地”,车头会变出一个钻头,往地下钻。
  黑格尔说:“想象是最艺术的本领。”其实,激发学生想象的方法、途径还有很多很多。语文教师只有在语文教学中多角度、多渠道挖掘学生想象之源,捕捉、创设生活中想象之点,学生才会乘着想象的翅膀,在写话的王国里自由飞翔。
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