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摘要：小学语文教学是语文教学的一个重要的组成部分。通过作文写作对学生的语文知识综合学习能力的提高有着积极作用。然而当今小学语文作文教学中还存在多种问题，教学方式僵化从而导致教学质量良莠不齐。本文从小学语文作文教学的现状出发，分析小学语文教学的有效性策略，希望能通过理论研究，促进小学语文作文教学进一步发展。
关键词：小学语文；作文教学；策略
一、 引言
近年来我国的教育发展突飞猛进，小学语文教育受到了社会大众的广泛关注。小学语文作文教学是促进学生全面素质提高的重要教学内容，绝不能受到轻视。语文教师应当在有限的课堂教学时间里，传输学生有作用的作文教学信息，使学生受到益处，使他们的作文写作水平可以得到有效提高。
二、 小学语文作文教学中的问题
（一） 没有充分重视作文教学作用
表达能力和书面写作能力是素质教育的重要部分，表达能力可以开拓思维，增广见闻，书面写作能力可以使思维严谨逻辑性缜密。但是在现实教学领域中，多数教师忽视作文教学的作用，对作文教学有着狭隘的偏见，经常存在调课、缺课现象，课程量的严重不足，导致小学生阅读理解分析的能力不足，写作水平低下，造成语文作文教学诟病的现象发生。
（二） 写作的内容与现实的生活脱离
艺术的灵感往往来源于现实中的生活，现实生活里的发生的事件，存在的人物，感受到的情绪，是小学生语文作文写作的灵感源泉，受到传统应试教育思想观念影响，老师没有重视对学生展开生活化作文教学，使得学生的写作内容出现假大空的现象。加上小学生对生活的感悟能力较为薄弱，往往造成作文质量的下滑。
（三） 作文相似，内容雷同
小学阶段的学生，缺乏将作文写作和现实生活相结合的经验，反而去大段大段的背诵优秀的范文，对于华丽精美的文学片断缺乏足够的理解，便开始死记硬背，只能记下这些空洞的文字。在实际的作文写作过程中，由于缺乏写作素材，使得作文写作内容雷同问题比较突出。这对整体的作文教学质量提高就有着很大阻碍。
（四） 师生沟通不紧密
在小学语文作文教学课堂上，经常出现这一现象，当任课教师情感饱满声情并茂的朗读一篇课文时，学生刚开始的时候可以仔细认真的聆听，然而当教师开始进行作文分析，开始传达作者文字中所蕴含的思想时，学生们就开始神游，思绪完全不放在课堂之上，这些现象的发生是因为学生还没有记住作文的内容的时候，教师的讲解就猝不及防的接踵而至了。这时候老师的讲解对于学生来说只能是耳边风了。由于没有注重和学生进行及时性的沟通交流，使得师生之间也缺乏默契，不利于学生的作文知识学习。
三、 小学语文教学有效的解决策略
（一） 重视小学语文作文教学的重要性
小学语文作文课程是重要语文教学内容，也是学生语文知识学习的重要组成部分。注重作文写作技巧掌握和情感表达，是促进学生语文综合学习能力的重要表现。小学语文老师在实际语文作文教学中应当予以重视。纵观小学各门学科知识的学习，都以语文学科为基础，而语文教学中又数作文教学为要。加强小学语文作文教学，对学生的语文知识学习能力提高也有着积极促进作用。教师们应当重视语文作文的教学质量，通过多种教学方法的科学运用，提升学生的作文水平。
（二） 开拓学生写作思维
小学阶段的学生，身体和心灵正处于从幼稚到成熟的发展过程中，通过不断的学习，他们对事物的看法逐渐的有了自己的理解。空洞乏味的命题只能束缚学生的写作想象力，当学生在写作中受到打击之后，强制性的命题只会消减小学生的写作热情。所以，教师们要根据学生们的心理，针对性地为学生在写作上开拓思维，把握好写作难度和创作思维之间的平衡，重新燃起学生们的写作热情，使他们得写作技巧逐步提高。
例如：小学语文作文教学过程中，在让学生写作关于“环境保护”为主题的作文时，老师就要充分重视和生活实际相结合，让学生从生活中來寻找素材进行写作。老师可对多媒体技术进行应用，将学生生活中常见的环境污染的场面通过多媒体加以呈现，让学生产生共鸣，再进行适当的引导，这样学生就能发挥想象，促进自己积极的投入到熟悉的写作情境当中，从而表达出自己对环境保护的想法。
（三） 突出学生的主体性地位
死记硬背的手段绝对不能作为一种作文技巧出现，学生自身在作文写作中产生情感的共鸣，这样才能让学生有进步。在实际作文教学过程中，老师要注重学生主体性地位的突出，激发学生在课堂上的积极主动性，让学生主动的去写作。并注重对学生进行科学化的引导。让学生积极主动的去思考、去理解、去感受，要让学生明白“我手写我心”。教师引导着学生，去发散他们的思维，去让学生回忆生活中的经历，感受生活中真挚的情感，这样才能使学生写出感情饱满，文字真诚的作文。
（四） 加强师生关系的融洽
在作文教学过程中，教师和学生之间的交流应该逐步加强，强调师生间共同的参与，要转变教学观念，加强教师的引导作用发挥。师生之间的交流沟通是比较关键的，这对促进师生关系的融洽比较有利，只有在和谐的教学环境下，才能真正促进作文教学质量的提高。把师生摆在相对平等的地位上，师生间的情感交流与碰撞才可以产生出灵感的火花，这些火花才能转化成文字，跳跃在纸张上，这样才可以使教学的作用竭尽所能的体现，学生的文章才能提高到尽善尽美的层次。
四、 结语
总而言之，小学作文教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养提升以及学习能力提高有着积极意义。通过小学语文作文教学，能促进学生学习的进一步发展。当前小学语文作文教学中还存在着多种弊端，这些弊端阻碍着小学语文作文教学质量水平的提高，希望能通过彼此理论研究，能对实际作文教学发展起到积极促进作用，最终为实现素质教育的目标打下基础。
参考文献：
[1]陈美银.小学语文写作教学方法研究[J].读书文摘，2016，（16）.
[2]俞淑丹.提高小学语文作文教学的有效策略[J].长江丛刊，2016，（21）.
[3]乐秀梅.小学语文作文写作方法指导教学[J].作文成功之路（上），2016，（07）.
关键词：小学语文；作文教学；策略
一、 引言
近年来我国的教育发展突飞猛进，小学语文教育受到了社会大众的广泛关注。小学语文作文教学是促进学生全面素质提高的重要教学内容，绝不能受到轻视。语文教师应当在有限的课堂教学时间里，传输学生有作用的作文教学信息，使学生受到益处，使他们的作文写作水平可以得到有效提高。
二、 小学语文作文教学中的问题
（一） 没有充分重视作文教学作用
表达能力和书面写作能力是素质教育的重要部分，表达能力可以开拓思维，增广见闻，书面写作能力可以使思维严谨逻辑性缜密。但是在现实教学领域中，多数教师忽视作文教学的作用，对作文教学有着狭隘的偏见，经常存在调课、缺课现象，课程量的严重不足，导致小学生阅读理解分析的能力不足，写作水平低下，造成语文作文教学诟病的现象发生。
（二） 写作的内容与现实的生活脱离
艺术的灵感往往来源于现实中的生活，现实生活里的发生的事件，存在的人物，感受到的情绪，是小学生语文作文写作的灵感源泉，受到传统应试教育思想观念影响，老师没有重视对学生展开生活化作文教学，使得学生的写作内容出现假大空的现象。加上小学生对生活的感悟能力较为薄弱，往往造成作文质量的下滑。
（三） 作文相似，内容雷同
小学阶段的学生，缺乏将作文写作和现实生活相结合的经验，反而去大段大段的背诵优秀的范文，对于华丽精美的文学片断缺乏足够的理解，便开始死记硬背，只能记下这些空洞的文字。在实际的作文写作过程中，由于缺乏写作素材，使得作文写作内容雷同问题比较突出。这对整体的作文教学质量提高就有着很大阻碍。
（四） 师生沟通不紧密
在小学语文作文教学课堂上，经常出现这一现象，当任课教师情感饱满声情并茂的朗读一篇课文时，学生刚开始的时候可以仔细认真的聆听，然而当教师开始进行作文分析，开始传达作者文字中所蕴含的思想时，学生们就开始神游，思绪完全不放在课堂之上，这些现象的发生是因为学生还没有记住作文的内容的时候，教师的讲解就猝不及防的接踵而至了。这时候老师的讲解对于学生来说只能是耳边风了。由于没有注重和学生进行及时性的沟通交流，使得师生之间也缺乏默契，不利于学生的作文知识学习。
三、 小学语文教学有效的解决策略
（一） 重视小学语文作文教学的重要性
小学语文作文课程是重要语文教学内容，也是学生语文知识学习的重要组成部分。注重作文写作技巧掌握和情感表达，是促进学生语文综合学习能力的重要表现。小学语文老师在实际语文作文教学中应当予以重视。纵观小学各门学科知识的学习，都以语文学科为基础，而语文教学中又数作文教学为要。加强小学语文作文教学，对学生的语文知识学习能力提高也有着积极促进作用。教师们应当重视语文作文的教学质量，通过多种教学方法的科学运用，提升学生的作文水平。
（二） 开拓学生写作思维
小学阶段的学生，身体和心灵正处于从幼稚到成熟的发展过程中，通过不断的学习，他们对事物的看法逐渐的有了自己的理解。空洞乏味的命题只能束缚学生的写作想象力，当学生在写作中受到打击之后，强制性的命题只会消减小学生的写作热情。所以，教师们要根据学生们的心理，针对性地为学生在写作上开拓思维，把握好写作难度和创作思维之间的平衡，重新燃起学生们的写作热情，使他们得写作技巧逐步提高。
例如：小学语文作文教学过程中，在让学生写作关于“环境保护”为主题的作文时，老师就要充分重视和生活实际相结合，让学生从生活中來寻找素材进行写作。老师可对多媒体技术进行应用，将学生生活中常见的环境污染的场面通过多媒体加以呈现，让学生产生共鸣，再进行适当的引导，这样学生就能发挥想象，促进自己积极的投入到熟悉的写作情境当中，从而表达出自己对环境保护的想法。
（三） 突出学生的主体性地位
死记硬背的手段绝对不能作为一种作文技巧出现，学生自身在作文写作中产生情感的共鸣，这样才能让学生有进步。在实际作文教学过程中，老师要注重学生主体性地位的突出，激发学生在课堂上的积极主动性，让学生主动的去写作。并注重对学生进行科学化的引导。让学生积极主动的去思考、去理解、去感受，要让学生明白“我手写我心”。教师引导着学生，去发散他们的思维，去让学生回忆生活中的经历，感受生活中真挚的情感，这样才能使学生写出感情饱满，文字真诚的作文。
（四） 加强师生关系的融洽
在作文教学过程中，教师和学生之间的交流应该逐步加强，强调师生间共同的参与，要转变教学观念，加强教师的引导作用发挥。师生之间的交流沟通是比较关键的，这对促进师生关系的融洽比较有利，只有在和谐的教学环境下，才能真正促进作文教学质量的提高。把师生摆在相对平等的地位上，师生间的情感交流与碰撞才可以产生出灵感的火花，这些火花才能转化成文字，跳跃在纸张上，这样才可以使教学的作用竭尽所能的体现，学生的文章才能提高到尽善尽美的层次。
四、 结语
总而言之，小学作文教学是语文教学中的重要环节，对学生的语文素养提升以及学习能力提高有着积极意义。通过小学语文作文教学，能促进学生学习的进一步发展。当前小学语文作文教学中还存在着多种弊端，这些弊端阻碍着小学语文作文教学质量水平的提高，希望能通过彼此理论研究，能对实际作文教学发展起到积极促进作用，最终为实现素质教育的目标打下基础。
参考文献：
[1]陈美银.小学语文写作教学方法研究[J].读书文摘，2016，（16）.
[2]俞淑丹.提高小学语文作文教学的有效策略[J].长江丛刊，2016，（21）.
[3]乐秀梅.小学语文作文写作方法指导教学[J].作文成功之路（上），2016，（07）.