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摘要：本文从当今职高数学教学现状出发，针对职高学生的特点进行分析。在此基础上，寻找出了适合职高学生的数学教学策略。
关键词：职高；数学基础教育；学生特点；教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0118
由于传统体制造成的升学心理，初中数学普遍存在片面追求升学的倾向，重视学习尖子生，忽略了大量的所谓“后进生”，加之近几年高校持续扩招，许多学生都进入普高学习，使得职高学生的数学成绩越来越低，职业学校数学教学的实施面临十分大的难度。笔者作为职业高中的数学教师，现将数学教学中的一些体会探索如下：
一、数学教材现状
虽然目前国家有专门的职高数学教材，并且数学教材也随着社会经济和教学模式的改变而不断变化，但职高数学教材仍不能满足现代职高数学要求，其内容基本沿袭普高教材，教材结构也基本保持一致，与职高教学中重视实践、重视应用的特点不同；往往出现章节前后顺序混乱的情况，造成教师难教学生难以理解的局面。
二、教学方法现状
就我国职高教学现状而言，教学方法和模式基本保持一致，数学教学方法也表现得较为单一，基本以教师讲授为主，基本保持“灌鴨子”的被动教学，教师仅仅是为了完成教学任务，也不能将数学教学与专业课、技能相联系，教学方式陈旧不能适应现状。同时由于教师将大部分精力放在对学生的组织和教学上且部分教师兼职过多，缺乏学习与进修机会，教育观念并没有得到及时的更新，一定程度上不能适应时代需求。
三、数学学习现状
从职业高中学生的角度而言，无论是家长或是学生都对职业教育存在一定程度上的偏见，认为职业教育就是培养职业技能，而数学学习无关紧要，不需要过多付出，并且他们认为学习数学的目的仅仅是为了能通过会考，从而取得毕业证书。另外，由于职高学生数学基础较差，学习习惯和学习能力也存在诸多问题，学习态度不积极，严重影响了职高的数学教育，造成我国职业高中教育中的一个短板。
四、我国职高数学教育存在的问题
根据我国职高数学教育现状，可以总结出职高数学教育主要存在以下几个问题：
1. 学校、家长和师生缺乏重视。由于缺乏学校、家长及师生的重视，导致职高数学教学的模式是“照本宣科，考试合格”。教师在教学中固守传统教育模式，照本宣科、一味讲授，课堂互动少，教师教学缺乏创新和改进的动力；学生和家长也不能认识到数学在整个职高中的重要意义和基础作用。
2. 教学方法缺乏针对性，教师与学生缺乏双向互动过程。教师忽略课堂设计，以自我为中心，单方面控制教学过程，单方面传递信息，缺乏学生的主动参与和师生之间的交流，往往偏重于理论知识的传授，缺乏针对性，没有与专业相结合，难以真正激发学生学习数学的热情。这种教学方法不仅不利于学生数学素质的提高和创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出的越来越高的要求。
五、职高数学教学的相关策略
1. 通过改变教学方法来提高学生学习的兴趣。打破长期以来“教师教，学生学”传统教学模式，即教师的作用不应该是死板地“教”学生，而是通过研究不同的教学方法来引导学生，提高学生的兴趣，充分让学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生发现、归纳、总结知识，不要一成不变地讲授知识，而是要采用各种教学方法和教学手段提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方法和学习习惯。从而达到让学生愿意学、会学、会用的目标。
2. 要注重培养学生的掌握学习方法和自主学习能力。数学是一门抽象的课程，教师要针对不同的学生，逐渐地培养学生学习、听课的能力。可以通过各种实验、观摩等方式让学生能通过感官的认识来学习数学，掌握学习的方法。同时也要指导学生的自主学习能力，让他们能通过自主学习来不断掌握、更新知识和技能，这样才能适应社会的进步，完善自己的生活。让学生知道只有提高自学能力，将来在社会上才能有所作为。教师也要全面地为学生考虑，要在教学中培养和引导学生的自主学习。
3. 以为专业服务为目的重新构建数学教学体系。职业教育主要培养目标是“应用型”人才。因此，职高数学的教学应考虑职业教育的特点，调整教学内容、突出职业高中数学的功能，更要突出为专业课服务的功能，与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容对各专业所需时间段和侧重点，做到根据专业需要，有选择地传授课程，及时调整教学内容和重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。调整过程中可不必过分强调数学知识的系统性和完整性，关键是要突出职业学校数学的实用性和服务性。通过这样的数学学习，一方面可以提高学生学习的兴趣，另一方面数学教学也有力地服务了专业知识传授。
总之，随着现代科学技术的迅速发展，数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛的应用，并成为现代文化的重要部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。所以，使职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。因此，职业学校就更应该重视数学的教育，通过不断提高教师素质来改变学生学习数学的态度；通过不断改进教学方法来改变学生的学习观念，以此来提高职业学校学生的素质，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1] 郑 咏.职业高中数学教学问题及其对策浅析[J].中国科教创新导刊，2009（15）.
[2] 陆 刚.职业高中数学教学初探[J].中国基础教育研究，2009（5）.
（作者单位：浙江省温州市苍南职业中等专业学校 325800）
关键词：职高；数学基础教育；学生特点；教学策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0118
由于传统体制造成的升学心理，初中数学普遍存在片面追求升学的倾向，重视学习尖子生，忽略了大量的所谓“后进生”，加之近几年高校持续扩招，许多学生都进入普高学习，使得职高学生的数学成绩越来越低，职业学校数学教学的实施面临十分大的难度。笔者作为职业高中的数学教师，现将数学教学中的一些体会探索如下：
一、数学教材现状
虽然目前国家有专门的职高数学教材，并且数学教材也随着社会经济和教学模式的改变而不断变化，但职高数学教材仍不能满足现代职高数学要求，其内容基本沿袭普高教材，教材结构也基本保持一致，与职高教学中重视实践、重视应用的特点不同；往往出现章节前后顺序混乱的情况，造成教师难教学生难以理解的局面。
二、教学方法现状
就我国职高教学现状而言，教学方法和模式基本保持一致，数学教学方法也表现得较为单一，基本以教师讲授为主，基本保持“灌鴨子”的被动教学，教师仅仅是为了完成教学任务，也不能将数学教学与专业课、技能相联系，教学方式陈旧不能适应现状。同时由于教师将大部分精力放在对学生的组织和教学上且部分教师兼职过多，缺乏学习与进修机会，教育观念并没有得到及时的更新，一定程度上不能适应时代需求。
三、数学学习现状
从职业高中学生的角度而言，无论是家长或是学生都对职业教育存在一定程度上的偏见，认为职业教育就是培养职业技能，而数学学习无关紧要，不需要过多付出，并且他们认为学习数学的目的仅仅是为了能通过会考，从而取得毕业证书。另外，由于职高学生数学基础较差，学习习惯和学习能力也存在诸多问题，学习态度不积极，严重影响了职高的数学教育，造成我国职业高中教育中的一个短板。
四、我国职高数学教育存在的问题
根据我国职高数学教育现状，可以总结出职高数学教育主要存在以下几个问题：
1. 学校、家长和师生缺乏重视。由于缺乏学校、家长及师生的重视，导致职高数学教学的模式是“照本宣科，考试合格”。教师在教学中固守传统教育模式，照本宣科、一味讲授，课堂互动少，教师教学缺乏创新和改进的动力；学生和家长也不能认识到数学在整个职高中的重要意义和基础作用。
2. 教学方法缺乏针对性，教师与学生缺乏双向互动过程。教师忽略课堂设计，以自我为中心，单方面控制教学过程，单方面传递信息，缺乏学生的主动参与和师生之间的交流，往往偏重于理论知识的传授，缺乏针对性，没有与专业相结合，难以真正激发学生学习数学的热情。这种教学方法不仅不利于学生数学素质的提高和创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出的越来越高的要求。
五、职高数学教学的相关策略
1. 通过改变教学方法来提高学生学习的兴趣。打破长期以来“教师教，学生学”传统教学模式，即教师的作用不应该是死板地“教”学生，而是通过研究不同的教学方法来引导学生，提高学生的兴趣，充分让学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生发现、归纳、总结知识，不要一成不变地讲授知识，而是要采用各种教学方法和教学手段提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方法和学习习惯。从而达到让学生愿意学、会学、会用的目标。
2. 要注重培养学生的掌握学习方法和自主学习能力。数学是一门抽象的课程，教师要针对不同的学生，逐渐地培养学生学习、听课的能力。可以通过各种实验、观摩等方式让学生能通过感官的认识来学习数学，掌握学习的方法。同时也要指导学生的自主学习能力，让他们能通过自主学习来不断掌握、更新知识和技能，这样才能适应社会的进步，完善自己的生活。让学生知道只有提高自学能力，将来在社会上才能有所作为。教师也要全面地为学生考虑，要在教学中培养和引导学生的自主学习。
3. 以为专业服务为目的重新构建数学教学体系。职业教育主要培养目标是“应用型”人才。因此，职高数学的教学应考虑职业教育的特点，调整教学内容、突出职业高中数学的功能，更要突出为专业课服务的功能，与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容对各专业所需时间段和侧重点，做到根据专业需要，有选择地传授课程，及时调整教学内容和重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。调整过程中可不必过分强调数学知识的系统性和完整性，关键是要突出职业学校数学的实用性和服务性。通过这样的数学学习，一方面可以提高学生学习的兴趣，另一方面数学教学也有力地服务了专业知识传授。
总之，随着现代科学技术的迅速发展，数学的思想、方法和语言日益在科研、生产和日常生活中得到广泛的应用，并成为现代文化的重要部分。数学已是人们认识世界、参加社会活动、从事生产劳动、学习和研究现代科学技术不可缺少的重要工具。所以，使职业学校的学生继续受到必要的数学教育，对提高全民族素养、培养社会主义建设人才具有十分重要的意义。因此，职业学校就更应该重视数学的教育，通过不断提高教师素质来改变学生学习数学的态度；通过不断改进教学方法来改变学生的学习观念，以此来提高职业学校学生的素质，为社会培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1] 郑 咏.职业高中数学教学问题及其对策浅析[J].中国科教创新导刊，2009（15）.
[2] 陆 刚.职业高中数学教学初探[J].中国基础教育研究，2009（5）.
（作者单位：浙江省温州市苍南职业中等专业学校 325800）