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【摘要】培养自主学习能力，促进学生自主学习是《英语课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终生教育的需要。因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。
【关键词】英语教学 自主学习 能力 途径
英语教学中，培养学生的自主学习能力非常重要，那么怎样来培养学生的自己学习能力呢？笔者在英语教学过程中，边实践边摸索，寻求了自主学习能力的最佳途径和方法，主要有以下几条：
一、培养学习英语的兴趣，激发自主学习的欲望
兴趣是最好的老师，最根本的学习动力来源。在英语教学中，教师要充分挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣。
1.研究教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据单元目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，积极创设各种贴近学生实际的生活情景，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发他们的学习积极性。例如：学习牛津7A中的Going shopping时，我布置的第一个任务是：告诉别人你的物品值多少钱。同学们很兴奋，怎么说呢？呈现My stickers are twenty yuan.The CDs cost eighteen yuan.他们很急切地记住并完成任务。
2.不断变化课型和教法，唤起学生无意注意。交际课，多给学生创造表演机会，使他们身临其境；阅读课，教学生学会捕捉信息，检索信息；经验交流课，鼓励学生互相切磋，这会令学生耳目一新。
3.讲解时不仅要“少而精”，而且要借助生动有趣的教具、夸张喧染的体态语言，一点到位。要联系学生的生活实际，让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。在教学过程中要尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功的喜悦，从而形成自主学习的强烈欲望和动机。
二、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围
1.建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。
2.留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。把课堂还给学生，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知識。让学生成为学习的主人，让学生的自主能力得到充分的发展。
三、关注差异，促进自主学习的个性发展
自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色地发展。
1.关注情感，鼓励自主。积极的情感，能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系，营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用Good，Wonderful，Excellent，OK ，Very good等鼓励性评价用语，让学生“敢学”、“敢说”，自主学习的信心得以树立，自主性这一人格特征得以培养。
2.合作讨论，学会自主。要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，你一言、我一语，你猜一点、我发现一点地相互启迪，取长补短，每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展，实现自主学习。
3.科学评价，促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。
总之，培养学生自主学习能力的方式多种多样，但必须是教师在明确教学内容、目标和方法的基础上进行的、以发展为目的的教学。教学过程的设计要突出和保障学生的主体地位，要根据学生的特点，结合认知基础，留给学生充分思考的时间和空间，调动学生思维的积极性。张扬学生的个性，让学生的智慧之花尽情绽放吧。
参考文献：
[1]徐学福.如何提升学生自主学习能力[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.
[2]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津：天津教育出版社，2008.
【关键词】英语教学 自主学习 能力 途径
英语教学中，培养学生的自主学习能力非常重要，那么怎样来培养学生的自己学习能力呢？笔者在英语教学过程中，边实践边摸索，寻求了自主学习能力的最佳途径和方法，主要有以下几条：
一、培养学习英语的兴趣，激发自主学习的欲望
兴趣是最好的老师，最根本的学习动力来源。在英语教学中，教师要充分挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对英语的兴趣。
1.研究教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据单元目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，积极创设各种贴近学生实际的生活情景，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务的过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中感受到自己能用英语做事，体验到成功的乐趣，大大激发他们的学习积极性。例如：学习牛津7A中的Going shopping时，我布置的第一个任务是：告诉别人你的物品值多少钱。同学们很兴奋，怎么说呢？呈现My stickers are twenty yuan.The CDs cost eighteen yuan.他们很急切地记住并完成任务。
2.不断变化课型和教法，唤起学生无意注意。交际课，多给学生创造表演机会，使他们身临其境；阅读课，教学生学会捕捉信息，检索信息；经验交流课，鼓励学生互相切磋，这会令学生耳目一新。
3.讲解时不仅要“少而精”，而且要借助生动有趣的教具、夸张喧染的体态语言，一点到位。要联系学生的生活实际，让他们在学习语言中感受英语的有趣、有意和有用。例如，教数字时，请学生收集自己身边的数字，学生发言热烈，列举了家里的电话号码、火警号码、父母的身高、自己鞋子的尺码等，一节枯燥的数字课就能上得热闹非凡，笑声不断。在教学过程中要尽可能地为每位学生提供表现自己的机会，让他们体验到成功的喜悦，从而形成自主学习的强烈欲望和动机。
二、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围
1.建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。教师在课堂上不但要有亲和力、感染力，而且要参与到学生中去，与学生一起表演，成为学生们的玩伴，才能使学生解除思想包袱，尽情地表现自己，发挥其聪明才智和想象力。如：在课堂上我不但注重教师的范读，而且经常与学生一起表演课文中的角色，在师生同台表演后，再征求其他学生的意见，一起探讨最佳的表现手法和技巧，学生们纷纷发表各自的意见，这句该怎样读，那句又该如何表达，整个课堂就成为自主、热闹的学堂。
2.留给学生独立思考、自主学习的机会，让学生真正参与到学习过程中去，培养学生自主学习的品质。把课堂还给学生，让学生真正参与到自主学习、探究中去。在课前、课中、课后给学生自主学习、合作探究的时间和机会，应用新学知識。让学生成为学习的主人，让学生的自主能力得到充分的发展。
三、关注差异，促进自主学习的个性发展
自主学习是学生个性发展的必然选择。要高度关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效，促进学生有特色地发展。
1.关注情感，鼓励自主。积极的情感，能够促进人的身心的发展。要融洽师生间的关系，营造一个民主和谐的氛围，提倡宽容。同时贯彻以表扬为主的教育思想。如不时使用Good，Wonderful，Excellent，OK ，Very good等鼓励性评价用语，让学生“敢学”、“敢说”，自主学习的信心得以树立，自主性这一人格特征得以培养。
2.合作讨论，学会自主。要积极倡导合作学习，针对学生心理和学习上的差异，把全班分成若干小组，好、中、差搭配，进行合作学习。小组中的每个人发挥各自的长处，你一言、我一语，你猜一点、我发现一点地相互启迪，取长补短，每个学生的个性潜能得到了不同程度的发展，实现自主学习。
3.科学评价，促进自主。要制定促进学生个性发展的评价指标体系，建立个人学习档案袋，让学生积极参与评价活动，使评价成为学生自己的事。可采用自评、小组评、互评、教师评、家长评的方法促进自主学习能力的发展。
总之，培养学生自主学习能力的方式多种多样，但必须是教师在明确教学内容、目标和方法的基础上进行的、以发展为目的的教学。教学过程的设计要突出和保障学生的主体地位，要根据学生的特点，结合认知基础，留给学生充分思考的时间和空间，调动学生思维的积极性。张扬学生的个性，让学生的智慧之花尽情绽放吧。
参考文献：
[1]徐学福.如何提升学生自主学习能力[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.
[2]和学新.提高课堂教学效率的策略与方法[M].天津：天津教育出版社，2008.