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摘 要：课堂教学需要注重活力与氛围，特别是体育教学。在课堂教学中，学生一旦有了学习的兴趣，就会对知识的学习产生一种很强烈的欲望，这样，学生就可以克服学习中的困难，就会主动去要求学习，把学习不再看成是一种苦差事，就会乐于学习。兴趣可以驱使学生去获取知识，开阔视野，使人的思维更加活跃，促使学生积极主动学习。体育课堂不仅可以锻炼学生的身体，而且也可以帮助学生释放一下学习中的压力，快乐地学习。
关键词：小学体育；兴趣教学；开展游戏教学；鼓励组队合作；表扬优秀学生
体育课堂也像其他学科一样需要教师投入一定的精力，在课堂中抓住学生的课堂兴趣。在小学学科教学中体育主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。
一、开展游戏教学
游戏化教学事实上是将游戏的一些因素应用到体育教育教学课堂中，发挥好游戏在激励学生兴趣方面发挥作用。在小学体育教学中游戏教学方法的应用主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的游戏教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。
例如，在教授“列队练习50米快速跑”这一活动时，教师可以将列队跑以游戏的形式进行。学生们站好列队之后，在跑道上划分好固定的区域，两队为一个跑步的对象。两队之间需要相互追赶对方，被追赶到的一方失败。为了不被对方抓住，学生们会很积极地进行跑步，平常不经常跑步的学生为了荣誉也会很积极地参与到活动中，而且最重要的是这样也增加了学生对课堂体育项目锻炼的趣味性，同时也达到了这节课的课堂要求。以这样的游戏形式进行课堂教学活动，会大大增强课堂活动的趣味性，帮助学生缓解课堂本身的枯燥性，在教学效果上会很显著。
二、鼓励组队合作
事实上，体育课堂中也可以很好地锻炼学生的合作能力。当然教师需要给学生营造合作的氛围，采取一些游戏的方式。在学生练习的过程中，可以组成几个小组，让学生之间相互配合与交流，使学生在合作的过程中，不断提高自己的动作标准度。并在合作锻炼的过程中增加交流的机会，锻炼学生的表达能力。游戏教学的形式可以很好地帮助学生在小组合作的过程中提高发展能力，使得学生之间相互提高，锻炼学生的配合度。
例如，在教授“长绳 短绳”这一活动时，教师可以先将班级的学生分为两个小组，以小组配合的形式进行。因为在玩长绳的过程中需要学生相互配合好，但是由于小学阶段的学生对长绳的相关技巧掌握的不好，因此可以降低对学生的一些要求，以考验学生的合作能力为目的。为了增加游戏难度，可以在甩绳子的时候不停就是一直甩，让学生自动去跳，这很考验学生的临场反应能力以及肢体配合能力。可以很好地考验学生的体育情况以及自己的体能，增强学生的实践能力。在活动过程中，教师可以在旁边进行适当的指导，以提高学生的能力。同时，可以很好地锻炼学生的合作能力。
三、表扬优秀学生
小学阶段的学生攀比心理比较强，这种攀比指的是好胜心强，如果學生在课堂中能够得到教师的表扬，那么此时学生的内心会非常的骄傲，这种感情会促使和推动学生去加强自己在在课堂中学习的劲头。换种说法就是学生得到表扬会有一种很强的荣誉感，加强学生对体育课堂学习的态度。有的学生由于个人的一些体能原因，在体育课堂中浑水摸鱼，而不愿意真正参与到体育活动中。还有一些学生不重视体育课，认为就是来随便玩玩的，因此通过一些表扬可以纠正学生的态度。
例如，在教授“游戏 30米冠军赛”这一活动时，教师将学生们进行统一编号，五个人或者六个为一组。跑步前教师需要先让学生进行热身活动，以防止在运动中拉伤自己的筋骨。热身结束之后，教师先让第一组的学生提前做好准备，学生一听到发令就需要马上开始跑。教师需要对学生的成绩进行记录，结束之后，对学生的成绩进行排名，成绩最高的学生是冠军。教师要对成绩优异的学生进行表扬鼓励，以激励学生更好地进行运动。
总而言之，教师需要积极发挥学生在课堂中的作用，让学生积极主动地参与到课堂中去，提高小学体育课堂效率。再者，在这个发展快速的社会，教师也应该用自己多变的态度来应对教学，积极转变教学观念，探索适合学生的教学模式，考虑如何才能更能受学生欢迎，从而提高课堂教学质量。而在考虑到处于小学阶段的学生学习的兴趣需要教师积极帮助，在课堂上，教师要根据学生的课堂反映及时调整教学方法，使课堂教学目标可以更好得到实现。
参考文献：
[1]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）.
[2]宋慧敏.浅谈小学生体育兴趣的激发与培养[J].延边教育学院学报，2010，24（01）.
作者简介：马小芳，出生于79年10月3日，性别女，籍贯四川省资阳市，就职于四川师范大学附属实验学校，一级教师，研究方向是小学体育教育。
关键词：小学体育；兴趣教学；开展游戏教学；鼓励组队合作；表扬优秀学生
体育课堂也像其他学科一样需要教师投入一定的精力，在课堂中抓住学生的课堂兴趣。在小学学科教学中体育主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。
一、开展游戏教学
游戏化教学事实上是将游戏的一些因素应用到体育教育教学课堂中，发挥好游戏在激励学生兴趣方面发挥作用。在小学体育教学中游戏教学方法的应用主要体现在以提高学生的个人身体素质为基础，便于促进教学目标在课堂中的顺利完成。当然教师需要根据学生的运动情况，还需要教师对学生的需求进行深入的了解，选择能够吸引学生兴趣的游戏教学形式。而且教师也可以征求学生的一些想法，以学生的想法为基础，对课堂教学形式进行适当的处理，使之更符合学生的课堂需求。
例如，在教授“列队练习50米快速跑”这一活动时，教师可以将列队跑以游戏的形式进行。学生们站好列队之后，在跑道上划分好固定的区域，两队为一个跑步的对象。两队之间需要相互追赶对方，被追赶到的一方失败。为了不被对方抓住，学生们会很积极地进行跑步，平常不经常跑步的学生为了荣誉也会很积极地参与到活动中，而且最重要的是这样也增加了学生对课堂体育项目锻炼的趣味性，同时也达到了这节课的课堂要求。以这样的游戏形式进行课堂教学活动，会大大增强课堂活动的趣味性，帮助学生缓解课堂本身的枯燥性，在教学效果上会很显著。
二、鼓励组队合作
事实上，体育课堂中也可以很好地锻炼学生的合作能力。当然教师需要给学生营造合作的氛围，采取一些游戏的方式。在学生练习的过程中，可以组成几个小组，让学生之间相互配合与交流，使学生在合作的过程中，不断提高自己的动作标准度。并在合作锻炼的过程中增加交流的机会，锻炼学生的表达能力。游戏教学的形式可以很好地帮助学生在小组合作的过程中提高发展能力，使得学生之间相互提高，锻炼学生的配合度。
例如，在教授“长绳 短绳”这一活动时，教师可以先将班级的学生分为两个小组，以小组配合的形式进行。因为在玩长绳的过程中需要学生相互配合好，但是由于小学阶段的学生对长绳的相关技巧掌握的不好，因此可以降低对学生的一些要求，以考验学生的合作能力为目的。为了增加游戏难度，可以在甩绳子的时候不停就是一直甩，让学生自动去跳，这很考验学生的临场反应能力以及肢体配合能力。可以很好地考验学生的体育情况以及自己的体能，增强学生的实践能力。在活动过程中，教师可以在旁边进行适当的指导，以提高学生的能力。同时，可以很好地锻炼学生的合作能力。
三、表扬优秀学生
小学阶段的学生攀比心理比较强，这种攀比指的是好胜心强，如果學生在课堂中能够得到教师的表扬，那么此时学生的内心会非常的骄傲，这种感情会促使和推动学生去加强自己在在课堂中学习的劲头。换种说法就是学生得到表扬会有一种很强的荣誉感，加强学生对体育课堂学习的态度。有的学生由于个人的一些体能原因，在体育课堂中浑水摸鱼，而不愿意真正参与到体育活动中。还有一些学生不重视体育课，认为就是来随便玩玩的，因此通过一些表扬可以纠正学生的态度。
例如，在教授“游戏 30米冠军赛”这一活动时，教师将学生们进行统一编号，五个人或者六个为一组。跑步前教师需要先让学生进行热身活动，以防止在运动中拉伤自己的筋骨。热身结束之后，教师先让第一组的学生提前做好准备，学生一听到发令就需要马上开始跑。教师需要对学生的成绩进行记录，结束之后，对学生的成绩进行排名，成绩最高的学生是冠军。教师要对成绩优异的学生进行表扬鼓励，以激励学生更好地进行运动。
总而言之，教师需要积极发挥学生在课堂中的作用，让学生积极主动地参与到课堂中去，提高小学体育课堂效率。再者，在这个发展快速的社会，教师也应该用自己多变的态度来应对教学，积极转变教学观念，探索适合学生的教学模式，考虑如何才能更能受学生欢迎，从而提高课堂教学质量。而在考虑到处于小学阶段的学生学习的兴趣需要教师积极帮助，在课堂上，教师要根据学生的课堂反映及时调整教学方法，使课堂教学目标可以更好得到实现。
参考文献：
[1]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016（02）.
[2]宋慧敏.浅谈小学生体育兴趣的激发与培养[J].延边教育学院学报，2010，24（01）.
作者简介：马小芳，出生于79年10月3日，性别女，籍贯四川省资阳市，就职于四川师范大学附属实验学校，一级教师，研究方向是小学体育教育。