【摘 要】
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信息技术的发展为人们创造了多样化的信息获取与传播渠道,新媒体平台成为人们发表言论与观点的重要平台。在这一时代背景下,人们之间的信息交流更加快捷方便,表达欲望也逐渐加强,一旦有重大热点、话题出现,就会受到人们的广泛关注与热烈探讨,各种不同的声音在网络上开始互相碰撞。与此同时,“网络舆情”一词应运而生,并成为人们生活中的重要组成部分。青年学生作为思想活跃、适应力强、学习热情高的群体,不可避免地受到网络舆情的冲击。网络舆情对青年学生的影响有积极的一面,也有消极的一面。为此,学校要借助网络环境创新思政教育管理,最
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信息技术的发展为人们创造了多样化的信息获取与传播渠道,新媒体平台成为人们发表言论与观点的重要平台。在这一时代背景下,人们之间的信息交流更加快捷方便,表达欲望也逐渐加强,一旦有重大热点、话题出现,就会受到人们的广泛关注与热烈探讨,各种不同的声音在网络上开始互相碰撞。与此同时,“网络舆情”一词应运而生,并成为人们生活中的重要组成部分。青年学生作为思想活跃、适应力强、学习热情高的群体,不可避免地受到网络舆情的冲击。网络舆情对青年学生的影响有积极的一面,也有消极的一面。为此,学校要借助网络环境创新思政教育管理,最
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统编初中《道德与法治》教材的法治插图是落实立德树人和培养学生法治素养的重要抓手。对于法治插图,我们要读出法治意识的“真味”,培育学生法治思想和法治情感,品鉴法治精神的“韵味”,培育学生法治信仰,感悟理性逻辑的“意味”,提升学生法治思维能力,延伸知行合一的“余味”,引导学生积极进行法治实践。
The“replacement of business tax by VAT reform”(hereby refer to as“VAT reform”for short)is a newly promulgated and implemented tax policy,and its impact on various industries in China is very different,and the highway project industry is no exception.T
With the increasing number of urban underground construction projects,the evaluation of the influence of tunnel expansion on building foundation is one of the important factors to be considered in the project.In this paper,the deformation of the upper str
伴随移动互联网和计算机技术的飞速发展,人们常用的媒介已经由传统的纸媒、电视媒体转为互联网新媒体。每个人都可以成为信息的制造者和传播者,信息交互不再受到限制。当代大学生透过互联网所能接触到的信息量,已经远远超过十几年前网络不发达的年代人所能接触到的。一方面,新媒体时代的来临为当代大学生提供更多的交互媒介,使他们可以接触到更多信息,可以更加自由地发表言论。另一方面,大学生尚未建立成熟的三观,无法有效甄别互联网中的各类信息,无形中对高校思想政治教育工作带来阻力。
围绕教学课题,通过课前导入、课中浸入、课后延伸等环节,运用课前演讲、课中辩论、课后实践等形式,探索并尝试了一系列活动式教学方式,从而激发了学生兴趣,强化了学生的道德意识与法治意识,真正让学生内化于心、外化于行,成长为心中有爱、行中有界的公民,做到了认识秩序与价值导向的融合,达致润物细无声之效果。
坚持以人民为中心的思想是对党的群众观点、群众路线、群众政策、群众理论的继承、丰富和发展,是迄今为止,党对群众工作经验最科学、最全面、最本质的概括。其主干内容是依靠人民、发展人民、造福人民。发展人民,则是对“宣传群众、发动群众、组织群众”的继承和弘扬,需要党组织及每个党员付出巨大的艰辛努力。
思政课教学有“术”、有“学”,更有“道”。思政课教师遵循政治性、价值性、创新性和科学性基本准则,聚焦教学经验的灵魂与核心,有利于丰富和发展思想政治学科教育理论,助推思政课教师走向卓越,为落实立德树人根本任务提供重要保障。
习近平总书记指出,历史不仅是最好的教科书,也是最好的清醒剂。“四史”中凝聚着中国共产党百年光荣与辉煌历程中获得的精神瑰宝。把“四史”教育融入思政课教学,有助于落实立德树人根本任务,帮助和引导学生建构历史思维,在启智明理、感悟初心中牢记使命、砥砺前行,不断增强青年学生的历史使命感,塑造情怀深、责任感强、理想信念坚定的青年学生,培育学科核心素养,增强思政课教学的实效性与感染力,使思政课教学真正入耳、入脑、入心。
价值性与知识性相统一是思想政治课教学的应然追求。这要求我们立德为先,寓价值引领于知识传授中,通过创设能够体现核心价值引领作用的问题情境,实现知识体系向价值体系的有效转化;以知启智,凸显知识的价值意义,全面把握知识盲点、易混点及应用切入点;相得益彰,将价值引领与知识传授相结合,采取适切教学方式,通过教学活动实现价值引领与知识传授。
深刻理解以人民为中心的发展思想,真正做到明理增信、崇德力行,必须准确把握这一伟大思想的逻辑始发、逻辑关联及逻辑指向。溯源其逻辑始发,找准牢记初心的源动力;梳理其逻辑关联,增强使命担当的驱动力;明确其逻辑指向,聚合民族复兴的向心力。