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摘 要：在传统应试教育的影响下，社会对学生的评价标准一直都是以学生的学习成绩为主，学生获取知识的途径局限于教材，这阻碍了学生思维和创造能力的发展。而拓展性阅读可以帮助小学生理解知识点，从而提高小学生的思维能力和创造能力，因此小学语文教学必须重视拓展性阅读的发展。希望探讨在小学语文教学中发展拓展性阅读教学的方式，进而从多方面培养学生良好的阅读习惯，提高小学生的语文学习能力。
关键词：小学语文；拓展性阅读；阅读训练
拓展性阅读是在教师的引导下将小学生眼光拓展到课外，通过对课外书籍的阅读，培养小学生的阅读习惯，为小学生获取知识提供更多的渠道。它建立在教材内容的基础上，有针对、有目的地进行阅读，从而提高小学生理解、欣赏和分析的能力。拓展性阅读对于小学语文教学的作用是非常深远的，所以教师需要根据教学内容、学生特点以及学习环境等采取有效的拓展性阅读教学策略。
一、立足课内，拓展课外
小学语文拓展性阅读的实践过程必须要结合小学语文课堂所学的内容，这样的好处在于：一方面能够使得拓展性阅读满足教学需求，让学生能够更好地进行语文学习；另一方面能够激发学生的学习兴趣，把学生从枯燥的教学环境中带到轻松的课外拓展性阅读中，使得小学生更乐于通过拓展性阅读来提高自己的语文能力。
例如，语文教师在讲解《司马光砸缸》这一课文时，为了能让小学生更好地了解课文中司马光这一历史文物，并对课文内容进行更好地理解，教师就可以根据这一课文内容组织小学生进行拓展性阅读。教师可以为学生提供一些关于司马光的相关书籍，使学生通过这些书籍对司马光的相关事迹进行了解。值得注意的是，教师一定要注意所选的书籍须符合小学生这个年龄段的认识水平，使得小学生能读懂书籍中的内容，从而为小学生理解《司马光砸缸》这一课文奠定基础。
二、注重习惯，拓展方法
拓展性阅读是语文课堂教学任务之外的教学任务，要想使拓展性阅读对小学语文教学起到促进作用，需要对其方法进行训练，使得小学生按照科学有效的方法进行阅读，从而取得更好的阅读效果。拓展阅读方法的训练可以从下面几点着手：
（一）科学地设计拓展计划
科学的拓展阅读是拓展阅读的重要条件，在拓展阅读中，任课教师一定要根据学生的学习兴趣和学生自身的条件来安排阅读计划，这样有计划的阅读才能使小学生阅读有目的性，使小学生的拓展阅读更有效。
（二）认真地做好读书笔记
在我们有效的拓展阅读过程中，我们可以将一些比较好的内容和一些自已的感受记在笔记本上，通过记笔记的方式来将阅读细化，这样，小学生也可以将自已在阅读中的感受分享出来，再通过同学间的交流，让学生对书本知识更加了解。
（三）充分地发挥模范作用
教师作为教学的引导者，在拓展性阅读过程中也应起到带头作用，通过引导学生兴趣、精细讲解和师生共同交流探讨的方式调动学生的阅读积极性。
三、培养兴趣，拓展能力
阅读兴趣的培养是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以养成的，教师需要在教学过程中逐步培养小学生的阅读兴趣，最终使他们爱上阅读。教师可以在班级内设立一个图书角，在图书角内放一些适合学生的课外书，让他们养成良好的阅读习惯。通过拓展性阅读激发学生的阅读兴趣，学生在课文学习中也能更好地进行阅读，积累知识。
例如，《大作家的小老师》这篇课文讲的是世界闻名的剧作家萧伯纳因为一件小事对自己进行深刻反省，并将一个小女孩尊称为老师。课后教师可以与同学们分享一些关于自我反省、保持谦虚的小故事，从而拓展学生的知识面，强化对课外知识的了解，深化同学们对课文主题的认识，即不管身处何种地位，都需要学会保持一个谦卑、好学的态度。
四、重视素质，拓展评价
阅读对我们来讲，本来是一件很惬意的事，但小学生对课文阅读的兴趣往往都不是太高，原因是多方面的，其中比较重要的原因是阅读水平相对较低。而教学评价又是我们整个教学过程中重要的一个环节，教学评价是我们对价值观的一个评判活动，我们要坚持发展性的评价理念，加强课堂教学评价的导向功能，我们要把课堂教学的重心从以教师完成教学任务到正视我们学生自身基础的转变，要促进学生的全面发展。具体讲就是坚持阅读发展性的“本真”思考，立足于我们阅读教学本身的规律，要把握文章的特点，对文章进行有效阅读，并能对文章进行诊断和反思，对教学过程进行评价可以很好地看清教学中优秀与不足的地方。在拓展性阅读中也一样需要重视阅读教学的发展性评价。在评价过程中，教师需要采取科学的评价机制，综合考查学生学习能力、思维能力和实践能力的变化与发展情况。而被评价者需要根据所评定的结果对自身进行反思，对自身存在的不足之处进行完善，从而实现自身发展目标。
综上所述，在素质教育的推动下，小学语文拓展性阅读在语文教学中具有重要的地位，在课堂教学中如何将拓展性阅读教学更好地融入小学语文教学中，已然成为当下课改备受关注的事情。拓展性閱读由于其能提高小学生综合素质能力的作用，自然会受到一线教师的重视。教师需要根据素质教育的要求，更好地创新拓展性阅读教学的措施，从拓展性阅读中更好地培养小学生的阅读习惯。
参考文献：
[1]陈洁.小学语文拓展性阅读教学探析[J].教育（文摘版），2015：181.
[2]徐艳.小学语文拓展性阅读教学实践分析[J].作文成功之路（教育新干线），2015（5）：48.
编辑 马晓荣
关键词：小学语文；拓展性阅读；阅读训练
拓展性阅读是在教师的引导下将小学生眼光拓展到课外，通过对课外书籍的阅读，培养小学生的阅读习惯，为小学生获取知识提供更多的渠道。它建立在教材内容的基础上，有针对、有目的地进行阅读，从而提高小学生理解、欣赏和分析的能力。拓展性阅读对于小学语文教学的作用是非常深远的，所以教师需要根据教学内容、学生特点以及学习环境等采取有效的拓展性阅读教学策略。
一、立足课内，拓展课外
小学语文拓展性阅读的实践过程必须要结合小学语文课堂所学的内容，这样的好处在于：一方面能够使得拓展性阅读满足教学需求，让学生能够更好地进行语文学习；另一方面能够激发学生的学习兴趣，把学生从枯燥的教学环境中带到轻松的课外拓展性阅读中，使得小学生更乐于通过拓展性阅读来提高自己的语文能力。
例如，语文教师在讲解《司马光砸缸》这一课文时，为了能让小学生更好地了解课文中司马光这一历史文物，并对课文内容进行更好地理解，教师就可以根据这一课文内容组织小学生进行拓展性阅读。教师可以为学生提供一些关于司马光的相关书籍，使学生通过这些书籍对司马光的相关事迹进行了解。值得注意的是，教师一定要注意所选的书籍须符合小学生这个年龄段的认识水平，使得小学生能读懂书籍中的内容，从而为小学生理解《司马光砸缸》这一课文奠定基础。
二、注重习惯，拓展方法
拓展性阅读是语文课堂教学任务之外的教学任务，要想使拓展性阅读对小学语文教学起到促进作用，需要对其方法进行训练，使得小学生按照科学有效的方法进行阅读，从而取得更好的阅读效果。拓展阅读方法的训练可以从下面几点着手：
（一）科学地设计拓展计划
科学的拓展阅读是拓展阅读的重要条件，在拓展阅读中，任课教师一定要根据学生的学习兴趣和学生自身的条件来安排阅读计划，这样有计划的阅读才能使小学生阅读有目的性，使小学生的拓展阅读更有效。
（二）认真地做好读书笔记
在我们有效的拓展阅读过程中，我们可以将一些比较好的内容和一些自已的感受记在笔记本上，通过记笔记的方式来将阅读细化，这样，小学生也可以将自已在阅读中的感受分享出来，再通过同学间的交流，让学生对书本知识更加了解。
（三）充分地发挥模范作用
教师作为教学的引导者，在拓展性阅读过程中也应起到带头作用，通过引导学生兴趣、精细讲解和师生共同交流探讨的方式调动学生的阅读积极性。
三、培养兴趣，拓展能力
阅读兴趣的培养是一个长期的过程，并不是一朝一夕就可以养成的，教师需要在教学过程中逐步培养小学生的阅读兴趣，最终使他们爱上阅读。教师可以在班级内设立一个图书角，在图书角内放一些适合学生的课外书，让他们养成良好的阅读习惯。通过拓展性阅读激发学生的阅读兴趣，学生在课文学习中也能更好地进行阅读，积累知识。
例如，《大作家的小老师》这篇课文讲的是世界闻名的剧作家萧伯纳因为一件小事对自己进行深刻反省，并将一个小女孩尊称为老师。课后教师可以与同学们分享一些关于自我反省、保持谦虚的小故事，从而拓展学生的知识面，强化对课外知识的了解，深化同学们对课文主题的认识，即不管身处何种地位，都需要学会保持一个谦卑、好学的态度。
四、重视素质，拓展评价
阅读对我们来讲，本来是一件很惬意的事，但小学生对课文阅读的兴趣往往都不是太高，原因是多方面的，其中比较重要的原因是阅读水平相对较低。而教学评价又是我们整个教学过程中重要的一个环节，教学评价是我们对价值观的一个评判活动，我们要坚持发展性的评价理念，加强课堂教学评价的导向功能，我们要把课堂教学的重心从以教师完成教学任务到正视我们学生自身基础的转变，要促进学生的全面发展。具体讲就是坚持阅读发展性的“本真”思考，立足于我们阅读教学本身的规律，要把握文章的特点，对文章进行有效阅读，并能对文章进行诊断和反思，对教学过程进行评价可以很好地看清教学中优秀与不足的地方。在拓展性阅读中也一样需要重视阅读教学的发展性评价。在评价过程中，教师需要采取科学的评价机制，综合考查学生学习能力、思维能力和实践能力的变化与发展情况。而被评价者需要根据所评定的结果对自身进行反思，对自身存在的不足之处进行完善，从而实现自身发展目标。
综上所述，在素质教育的推动下，小学语文拓展性阅读在语文教学中具有重要的地位，在课堂教学中如何将拓展性阅读教学更好地融入小学语文教学中，已然成为当下课改备受关注的事情。拓展性閱读由于其能提高小学生综合素质能力的作用，自然会受到一线教师的重视。教师需要根据素质教育的要求，更好地创新拓展性阅读教学的措施，从拓展性阅读中更好地培养小学生的阅读习惯。
参考文献：
[1]陈洁.小学语文拓展性阅读教学探析[J].教育（文摘版），2015：181.
[2]徐艳.小学语文拓展性阅读教学实践分析[J].作文成功之路（教育新干线），2015（5）：48.
编辑 马晓荣