【摘 要】
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摘要：以课程建设为切入点，对高职院校通识教育在课程目标、课程内容、课程组织、教学实施等方面的“职业发展导向”偏离现状进行分析，结合现状提出相关改进策略，在教育方向上要避免“理论高阶化”和“娱乐低阶化”两种倾向，并确立“职业发展导向”;在制度层面要开放课程管理，统筹课程安排;在教育主体方面要加强教师队伍建设，激发学生学习动机;最后在课程四要素的具体构建上要将“职业发展导向”的理念贯穿其中。 关键词
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以课程建设为切入点,对高职院校通识教育在课程目标、课程内容、课程组织、教学实施等方面的“职业发展导向”偏离现状进行分析,结合现状提出相关改进策略,在教育方向上要避免“理论高阶化”和“娱乐低阶化”两种倾向,并确立“职业发展导向”;在制度层面要开放课程管理,统筹课程安排;在教育主体方面要加强教师队伍建设,激发学生学习动机;最后在课程四要素的具体构建上要将“职业发展导向”的理念贯穿其中。
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