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摘要： 英语教学中主动学习品格的培养是新教学大纲的要求，也是把能力培养落到实处的重要举措。我们具体的做法是抓好课堂教学的同时，注重课外活动的组织。课堂上注重趣味性和知识性相结合，增强感情交流，促进课堂和谐；课外加强活动的组织，开设丰富的第二课堂。
关键词： 英语教学 品格 能力 趣味性 和谐
英语课堂教学是学生学习英语知识，发展语言能力的主要形式，具有较强的实践性，要求学生有学习热情和生动参与教学的意识。因此，学生积极主动学习的品格，对于教学质量的提高至关重要。全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有的基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。我认为，学生主动学习的品格的形成，要靠教师主动地创设有启发价值的情景，给学生提供主动学习的空间和时间，使教学在师生双方的积极情绪中进行。在这方面，我的主要做法是：
一、上好开堂五分钟。在听力课开堂五分钟内，我一般都选播新闻、天气预报、广告，请水平高一些的学生进行
简述，以提高学生的兴趣，使注意力尽快集中，达到调动学生积极性的目的。有时我也利用五分钟安排导入新课，让学生带着好奇心进入新课学习。此外，我们还可选用与课本及学生实际生活较为贴近的内容，创设出具体生动的学习情境，让学生面对真实的交际场合，学生就能发挥自然，从而每个人都能有强烈的表现欲望，使课堂气氛活跃起来。“良好的开端是成功的一半”，这样抓好开堂的五分钟，必定会收到意想不到的效果。
二、利用现代化教学手段，充实学习过程。在使用电教手段进行教学时，我抓住了三个要点：①熟练掌握各种设备的性能和特点，为我所用；②选择适合的电教设备，注意使用时机，争取最佳效果；③调动学生的参与意识，使他们在主动的活动中学习有关知识。诸如计算机网络教学、录音机、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，以多维多样、多角度高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们全身心投入，增加了真实感，充分调动了学生的非智力因素，消除学生学习的紧张感和焦虑感，激发了学生探索未知的本能和强烈的好奇心和求知欲，从而提高了学习效率，使学生听说读写的能力得到了全面的提高。
三、将歌曲引入课堂。将英语歌曲引入课堂，既使学生从歌曲中学到一定语言文化知识，也能激发和保持学生学
习英语的积极性。选择英语歌曲的原则是：①曲调好听，容易上口；②语言浅易，比较好理解；③全曲短而快，适合当代青少年的口味；④能反映语言中的文化背景。
四、提出知识性、趣味性问题，吸引学生的注意力。在教学过程中，我观察到不同层次学生的注意力保持在15分钟到30分钟不等。学生的注意力，特别是稳定的注意力是保证课堂教学顺利进行的必要条件。只有了解学生上课时注意力集中的情况，判断学生对教学的理解程度，不断改进教学方法，才能使课堂教学达到预期目的。为使学生保持更长的注意力，我常根据所学教材内容穿插一些谜语、谚语、绕口令、小故事、教学智力题等知识性、趣味性较强的问题刺激学生的注意，从而达到组织教学、激发学生积极性的目的。
实践证明，在课堂上适时穿插这些活动，使学生增加了新鲜感，加强了注意力，提高了兴趣。最大程度上提高了课堂效率，调动了学生的积极性。
五、增加感情交流，保持和谐气氛。情感具有动力价值，有人说就它是思维的能源，这是很有道理的。在教学活
动中，只有使师生的情感保持高度一致与和谐，才能有效地推动学生主动学习。在这方面我的做法是：①教师走进课堂，要保持饱满的热情，使学生轻松自如地进入教学过程中；②在课堂提问中注意随时给学生以鼓励为主的讲评，使学生认识到教师在实实在在地锻炼他、培养他，学生会自觉地配合教师，大胆参与教学活动；③在提问、做题等方面采取灵活多样的办法，给各层次学生更多的机会成为教学活动的主体；④认真对待学生的询问和质疑，坦率策略地对待学生的问题和自己的失误；⑤注意对个别的或重点的学生在课堂前提出要求，课后加强指导，使教师和学生有的放矢地教与学。
六、创设自主学习的环境。现代教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生的可持续发展。教学实践中，在教学生词时，我们并非如传统教法按生词表的顺序教学生读生词，然后让他们机械地背生词，而是让学生在理解的基础上组词造句。这样的教学突出了教师的导和学生的学，让学生体会到学会学习的重要性，懂得自立自主才有收获的道理，从而更加充分发挥了学习的自主性，有利于自学能力的培养。
此外，要使学生可持续发展，必须培养学生的发散性思维。发散性思维是学生创新意识的前提条件，在创新思维活动中，它起着主导作用。我们在让学生明确学习目标之后，留有足够的时间和空间，让学生依据阅读材料，沿着不同的方向去发现问题，提出问题，寻找问题的答案。如提出这样的一个问题：Why doesn’t he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home?我让学生回答这个问题，充分发挥他们的想象力。有的学生回答：“他个子矮够不到十五层电梯的按钮。”有的学生则回答：“因为电梯坏了。”“他母亲住在十二楼，他要到十二层接他的孩子。”“他要锻炼身体。”，等等。有时我让学生为某篇文章续结尾。对于他们的不同见解，我从来不予以否定，这样对学生的个性的充分发展，也即创造思维和能力的发展起着至关重要的作用。
七、组织英语课外活动。英语课外活动不同于有局限性的课堂教学，它可以为学生提供一个自由选择、宽松、活泼的场所。课外活动的内容要求多样化、分层次，这是提高活动质量的关键。对多数学生，我主要采取看英文电影、幻灯、教唱英语歌、办英美文化讲座、与外籍学生建立笔友关系、讲演比赛、演节目等形式。对这些活动学生均表现出较大兴趣，争先恐后地参加，如遇有和外宾交流或与外国学生联欢，学生的积极性更高。几次这样的活动，基本上由学生独立组织完成。由此可见，课外活动是对课内教学必要的补充，同时也可以巩固、稳定学生已经产生的学习主动性，并使之升华。
关键词： 英语教学 品格 能力 趣味性 和谐
英语课堂教学是学生学习英语知识，发展语言能力的主要形式，具有较强的实践性，要求学生有学习热情和生动参与教学的意识。因此，学生积极主动学习的品格，对于教学质量的提高至关重要。全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有的基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。我认为，学生主动学习的品格的形成，要靠教师主动地创设有启发价值的情景，给学生提供主动学习的空间和时间，使教学在师生双方的积极情绪中进行。在这方面，我的主要做法是：
一、上好开堂五分钟。在听力课开堂五分钟内，我一般都选播新闻、天气预报、广告，请水平高一些的学生进行
简述，以提高学生的兴趣，使注意力尽快集中，达到调动学生积极性的目的。有时我也利用五分钟安排导入新课，让学生带着好奇心进入新课学习。此外，我们还可选用与课本及学生实际生活较为贴近的内容，创设出具体生动的学习情境，让学生面对真实的交际场合，学生就能发挥自然，从而每个人都能有强烈的表现欲望，使课堂气氛活跃起来。“良好的开端是成功的一半”，这样抓好开堂的五分钟，必定会收到意想不到的效果。
二、利用现代化教学手段，充实学习过程。在使用电教手段进行教学时，我抓住了三个要点：①熟练掌握各种设备的性能和特点，为我所用；②选择适合的电教设备，注意使用时机，争取最佳效果；③调动学生的参与意识，使他们在主动的活动中学习有关知识。诸如计算机网络教学、录音机、投影仪、幻灯片、语音实验室等多媒体设备，以多维多样、多角度高密度的展示方法，通过语言图像和声音同时作用于学生的各种感官，让他们全身心投入，增加了真实感，充分调动了学生的非智力因素，消除学生学习的紧张感和焦虑感，激发了学生探索未知的本能和强烈的好奇心和求知欲，从而提高了学习效率，使学生听说读写的能力得到了全面的提高。
三、将歌曲引入课堂。将英语歌曲引入课堂，既使学生从歌曲中学到一定语言文化知识，也能激发和保持学生学
习英语的积极性。选择英语歌曲的原则是：①曲调好听，容易上口；②语言浅易，比较好理解；③全曲短而快，适合当代青少年的口味；④能反映语言中的文化背景。
四、提出知识性、趣味性问题，吸引学生的注意力。在教学过程中，我观察到不同层次学生的注意力保持在15分钟到30分钟不等。学生的注意力，特别是稳定的注意力是保证课堂教学顺利进行的必要条件。只有了解学生上课时注意力集中的情况，判断学生对教学的理解程度，不断改进教学方法，才能使课堂教学达到预期目的。为使学生保持更长的注意力，我常根据所学教材内容穿插一些谜语、谚语、绕口令、小故事、教学智力题等知识性、趣味性较强的问题刺激学生的注意，从而达到组织教学、激发学生积极性的目的。
实践证明，在课堂上适时穿插这些活动，使学生增加了新鲜感，加强了注意力，提高了兴趣。最大程度上提高了课堂效率，调动了学生的积极性。
五、增加感情交流，保持和谐气氛。情感具有动力价值，有人说就它是思维的能源，这是很有道理的。在教学活
动中，只有使师生的情感保持高度一致与和谐，才能有效地推动学生主动学习。在这方面我的做法是：①教师走进课堂，要保持饱满的热情，使学生轻松自如地进入教学过程中；②在课堂提问中注意随时给学生以鼓励为主的讲评，使学生认识到教师在实实在在地锻炼他、培养他，学生会自觉地配合教师，大胆参与教学活动；③在提问、做题等方面采取灵活多样的办法，给各层次学生更多的机会成为教学活动的主体；④认真对待学生的询问和质疑，坦率策略地对待学生的问题和自己的失误；⑤注意对个别的或重点的学生在课堂前提出要求，课后加强指导，使教师和学生有的放矢地教与学。
六、创设自主学习的环境。现代教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生的可持续发展。教学实践中，在教学生词时，我们并非如传统教法按生词表的顺序教学生读生词，然后让他们机械地背生词，而是让学生在理解的基础上组词造句。这样的教学突出了教师的导和学生的学，让学生体会到学会学习的重要性，懂得自立自主才有收获的道理，从而更加充分发挥了学习的自主性，有利于自学能力的培养。
此外，要使学生可持续发展，必须培养学生的发散性思维。发散性思维是学生创新意识的前提条件，在创新思维活动中，它起着主导作用。我们在让学生明确学习目标之后，留有足够的时间和空间，让学生依据阅读材料，沿着不同的方向去发现问题，提出问题，寻找问题的答案。如提出这样的一个问题：Why doesn’t he use the lift for the last three floors when he wants to get to his home?我让学生回答这个问题，充分发挥他们的想象力。有的学生回答：“他个子矮够不到十五层电梯的按钮。”有的学生则回答：“因为电梯坏了。”“他母亲住在十二楼，他要到十二层接他的孩子。”“他要锻炼身体。”，等等。有时我让学生为某篇文章续结尾。对于他们的不同见解，我从来不予以否定，这样对学生的个性的充分发展，也即创造思维和能力的发展起着至关重要的作用。
七、组织英语课外活动。英语课外活动不同于有局限性的课堂教学，它可以为学生提供一个自由选择、宽松、活泼的场所。课外活动的内容要求多样化、分层次，这是提高活动质量的关键。对多数学生，我主要采取看英文电影、幻灯、教唱英语歌、办英美文化讲座、与外籍学生建立笔友关系、讲演比赛、演节目等形式。对这些活动学生均表现出较大兴趣，争先恐后地参加，如遇有和外宾交流或与外国学生联欢，学生的积极性更高。几次这样的活动，基本上由学生独立组织完成。由此可见，课外活动是对课内教学必要的补充，同时也可以巩固、稳定学生已经产生的学习主动性，并使之升华。