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摘 要：九年义务教育背景下，小学语文在小学教学中占有极为重要的地位，是一门基础性的学科，同时也具有较强的工具性，小学语文教学质量的提高，对学生学习其他科目也具有非常重要的影响。因此，在新课改视野下，如何提高小学语文教学的实效性是一个值得研究的课题。文章主要对该问题进行了分析和探索。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；实效性
基础教育新课程改革背景下，让课堂充满了激情和活力，让小学语文教学更精彩了。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。那么，怎样提高小学语文课堂教学的实效性呢？
1精心备课，提高课堂教学的实效性
在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。
1.1要备书本备教材
备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。
1.2要备好学生
学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
2开篇引趣，提高课堂教学的实效性
儿童感觉的情绪和无意性很明显，要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，教师应精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。根据我的教学实践，从教学内容的出发，导入新课可采取不同的方式：①音乐导入——《月光曲》；②谜语导入——《小露珠》；③图画导入——《蝙蝠和雷达》；④故事导入——《草船借箭》；⑤对话导入——《小松树和大松树》；⑥实物导入——《我叫足球》；⑦影片导入——《飞夺泸定桥》；⑧名言导入——《全神贯注》。另外，还有游戏、情景表演、提问、讨论等方式导入，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为新知识的教学作好铺垫。
3营造活跃的课堂气氛，提高课堂教学的实效性
教学实践表明，要使课堂气氛活跃，在教学中应采用寓教于乐的方法，如做游戏，讲故事，编儿歌和顺口溜等，这些方法有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。例如，在低年级的识字教学中，当检查教学效果时，可安排“找朋友”游戏；把写有汉语拼音的卡片，分别发给不同的学生，由其中的一部分同学到黑板前，让他们互相找朋友。学生甲说：“我是××，我的朋友在哪里？请你快出来！”学生乙说：“你的朋友在这里。”跑上讲台举出相应的卡片，然后与甲学生共同领读识字。在反复的“找朋友”的游戏中，既可以检查学生对生字词的认识情况，又能起到巩固复习的作用。顺口溜以它的趣味性、通俗性、生动性和知识性，深受学生的喜爱，它能让学生从死学变为活学。另外，课文内容教学也可利用表演的形式进行，如课文《狼和小羊》《三袋麦子》《小露珠》等，可组织学生扮成课文中的不同角色，通过对话和表演，再现课文内容情景，以提高学生的学习兴趣和对课文内容的理解，同时课堂的气氛也就活跃起来。
4图文并茂，提高课堂教学的实效性
图画再现能化繁为简，把抽象的内容具体化、形象化，有利于帮助学生对课文的理解。一些课文的事理凭口述是很难让学生清楚的，如能简单地画上几笔，思路和脉络就清晰可见。如《小鹰学飞》，小鹰飞得比大山高了，怎样才算是会飞呢？可画图讲解，学生就能一目了然。又如《郑成功》，可根据课文情节，即“精心准备”——“全力奋战”——“大获全胜”三个部分，画出情节示意图，让学生既感兴趣，而且深刻理解了课文内容。这样，学生就能直观、形象地理解课文内容，让学生在理解的同时，还受到绘画艺术的熏陶，从而激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
5借助多媒体，提高课堂教学的实效性
随着科学技术日新月异的发展，“班班通”等多媒体辅助手段已逐渐走进课堂。多媒体表现力强，可冲破时空局限，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染学生，能扩大视野，启迪思维，信息传递反馈快捷，能提高教学效率与教学质量。實践证明，适时有效的应用多媒体课件，在一定程度上能节约时间，提高效率，起到事半功倍的作用。如教学《小露珠》一课，在理解“像珍珠一样圆润的小露珠”时，学生可能会从字典上找到“圆润”的意思。如能在屏幕上显示放大的珍珠及钻石，学生很快就可以理解“圆润”的意思。这些生动的画面不仅能紧紧的吸引学生，而且能让学生从直观上理解重点词语的意思。
总之，提高语文课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]范佳佳.如何提高小学语文阅读教學的实效性[J].考试周刊，2011（24）.
[2]田本娜.提高小学阅读教学的实效性[J].教育学术月刊，2015（01）.
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；实效性
基础教育新课程改革背景下，让课堂充满了激情和活力，让小学语文教学更精彩了。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。那么，怎样提高小学语文课堂教学的实效性呢？
1精心备课，提高课堂教学的实效性
在课程改革的今天，我们只有课前备好课，上课才能更好地去调控学生的动态，才能调动学生积极地参与学习活动的兴趣。
1.1要备书本备教材
备好教材是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。要想备好课最基本的要求是：明确教学目标，掌握课文重点，把握教学难点。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。
1.2要备好学生
学生才是课堂真正的主人，教师备好的课能否为学生所接受，是一个需要在实践中检验的问题，因此，教师在备好教材的同时必须备好学生。要深入了解每个学生的认知特点、知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提问艺术，课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。这就能让学生更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。
2开篇引趣，提高课堂教学的实效性
儿童感觉的情绪和无意性很明显，要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，教师应精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。根据我的教学实践，从教学内容的出发，导入新课可采取不同的方式：①音乐导入——《月光曲》；②谜语导入——《小露珠》；③图画导入——《蝙蝠和雷达》；④故事导入——《草船借箭》；⑤对话导入——《小松树和大松树》；⑥实物导入——《我叫足球》；⑦影片导入——《飞夺泸定桥》；⑧名言导入——《全神贯注》。另外，还有游戏、情景表演、提问、讨论等方式导入，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为新知识的教学作好铺垫。
3营造活跃的课堂气氛，提高课堂教学的实效性
教学实践表明，要使课堂气氛活跃，在教学中应采用寓教于乐的方法，如做游戏，讲故事，编儿歌和顺口溜等，这些方法有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。例如，在低年级的识字教学中，当检查教学效果时，可安排“找朋友”游戏；把写有汉语拼音的卡片，分别发给不同的学生，由其中的一部分同学到黑板前，让他们互相找朋友。学生甲说：“我是××，我的朋友在哪里？请你快出来！”学生乙说：“你的朋友在这里。”跑上讲台举出相应的卡片，然后与甲学生共同领读识字。在反复的“找朋友”的游戏中，既可以检查学生对生字词的认识情况，又能起到巩固复习的作用。顺口溜以它的趣味性、通俗性、生动性和知识性，深受学生的喜爱，它能让学生从死学变为活学。另外，课文内容教学也可利用表演的形式进行，如课文《狼和小羊》《三袋麦子》《小露珠》等，可组织学生扮成课文中的不同角色，通过对话和表演，再现课文内容情景，以提高学生的学习兴趣和对课文内容的理解，同时课堂的气氛也就活跃起来。
4图文并茂，提高课堂教学的实效性
图画再现能化繁为简，把抽象的内容具体化、形象化，有利于帮助学生对课文的理解。一些课文的事理凭口述是很难让学生清楚的，如能简单地画上几笔，思路和脉络就清晰可见。如《小鹰学飞》，小鹰飞得比大山高了，怎样才算是会飞呢？可画图讲解，学生就能一目了然。又如《郑成功》，可根据课文情节，即“精心准备”——“全力奋战”——“大获全胜”三个部分，画出情节示意图，让学生既感兴趣，而且深刻理解了课文内容。这样，学生就能直观、形象地理解课文内容，让学生在理解的同时，还受到绘画艺术的熏陶，从而激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。
5借助多媒体，提高课堂教学的实效性
随着科学技术日新月异的发展，“班班通”等多媒体辅助手段已逐渐走进课堂。多媒体表现力强，可冲破时空局限，延伸人的感官，以形体、色彩、动感与音响等艺术效果感染学生，能扩大视野，启迪思维，信息传递反馈快捷，能提高教学效率与教学质量。實践证明，适时有效的应用多媒体课件，在一定程度上能节约时间，提高效率，起到事半功倍的作用。如教学《小露珠》一课，在理解“像珍珠一样圆润的小露珠”时，学生可能会从字典上找到“圆润”的意思。如能在屏幕上显示放大的珍珠及钻石，学生很快就可以理解“圆润”的意思。这些生动的画面不仅能紧紧的吸引学生，而且能让学生从直观上理解重点词语的意思。
总之，提高语文课堂教学实效性的途径，远非上述的几点，它涉及到各个方面，既有教师自身的因素，也有学生方面的影响，还有各种教学环境的制约。作为新课程改革下的教师，我们应当不断地学习和反思，探索和改进，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，真正达到语文课堂教学的实效，努力提高语文课堂教学质量。
参考文献：
[1]范佳佳.如何提高小学语文阅读教學的实效性[J].考试周刊，2011（24）.
[2]田本娜.提高小学阅读教学的实效性[J].教育学术月刊，2015（01）.