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摘 要：随着新课改的普及与教育的发展进步，素质教育成为了当下最流行的教育方式。而其中的思维能力培养尤为重要，本文将针对小学数学知识竞赛与思维能力形成进行分析，希望能够对教学质量有所帮助。
关键词：小学数学；知识竞赛；思维能力；分析
数学是整个小学阶段中，非常重要的一部分教育内容，也是教学改革中备受关注的问题，其中培养学生的思维能力又是备受关注问题中的重中之重。但是我国传统的灌输式教育，严重阻碍了学生思维能力的发展。因此，新课改中的教学目标之一，就是培养学生的思维能力，让学生能够得到全面的发展。
一、在小学数学教学中培养学生思维能力的原因
1.新课改的要求。培养小学生数学思维能力，是新课改的必然要求。新课改中，不仅仅要求完成教育目标，更重要的是培养学生各方面的能力，让学生能够均衡的发展，培养出适应社会的新型人才。通过培养学生的思维能力，能够促进素质教育的发展，还能够推动新课改的完成。
2.小学数学学科的特殊性。數学是一门逻辑思维能力很强的学科，在教学中，如果不能够培养学生的思维能力，就会导致学生学习起数学来很费劲，遇到问题不懂得变通，不知道变换题型，从而渐渐的让学生失去学习数学的兴趣与自信心。小学不同于其他学科，如果中间有一个环节学不会，后面的知识就很难衔接上。导致学习成绩越来越差，以后再想要弥补也是非常费劲的。因而，在数学教学过程中，一定要着重培养小学生的数学思维能力，良好的思维能力不仅能够减轻学生学习的负担，还能够提高老师的教学效率。
二、通过数学知识竞赛，培养学生的思维能力
1.通过激发学生的兴趣，培养思维能力。兴趣是最好的老师，通过数学竞赛，能够激发出学生也可以数学的兴趣，而且还能够提高学生学习数学的水平，让学生对数学时刻保持新鲜感，这样学生就不会厌倦数学的学习。那么老师在教学过程中，一定要重视起来数学竞赛对培养学生思维能力的重要性，调动起来学生发现问题、思考问题，进而解决问题的能力，培养学生的思维能力。比如说，在数学竞赛中，老师要改变传统中竞赛的拘泥性，可以让学生抢答或者进行小组竞赛，而不是一个人的竞赛，这样更有利于培养学生的思维能力。
2.通过变换题目，培养学生思维能力。因为小学生自身的知识水平有一定的限制，所以老师在数学知识竞赛中，要善于变动题目，让学生能够熟练的掌握同一题型的不同变换的阶梯思路，逐渐的形成思维能力。老师在变换题型的时候，问题一定要呈阶梯式，从简单到复杂，让学生能够适应思维的变换，从而更好的培养学生的变通性思维能力。
3.通过培养学生的自主创造性，进而培养学生的思维能力。数学知识不是简简单单的一门学科，其中融杂了很多的知识内容，这就要求老师在传授的过程中，一定要做到新旧知识的衔接，提高学生综合运用问题的能力。而且，素质教育的本质，就是体现出学生是课堂的主人这一地位，培养学生的自主性和创造力。通过数学竞赛，培养学生的创造力，进而促进学生思维能力的形成。在数学竞赛中，能够给学生留出自主思考和创新的时间，让学生能够产生疑问，解决疑问，从而增强自身的思维能力。
三、数学知识竞赛中，培养学生思维能力的目标
1.能够促进思维方式的变通。通过数学知识竞赛，能够让学生根据不同情景、不同题目，对问题进行重新的整合与思考，让学生的思维能力懂得变通。思维能力变通，在小学生学习数学过程中，起到重要而不可替代的作用。数学知识是非常灵活的，如果不能够改变自己的思维方式，不懂得思维方式的变通，而依靠原有单一的思维方式，是没有办法学习好数学的。比如说，在数学知识竞赛中，有一道判断题：问五百克的铜和五百克的棉花，哪个更重？很多学生不假思索的回答五百克銅重，这就是学生不懂得思维变通，进而导致判断错误。由此可见，思维能力变通的重要性，通过数学知识竞赛，培养学生的思维变通能力，有助于学生发展与进步。
2.能够让学生抓住问题的核心。小学生自身的知识水平有限，因此，在对待问题的时候，只能够从表面入手，不能够进行深入的思考与探讨。但是，数学知识竞赛的目的，就是为了让学生从问题的本质出发，发掘出问题的深层含义，从而让学生抓住问题的核心，有助于培养学生的思维能力。虽然对于小学生来说，这种思维能力的形成很困难，但是通过老师的精心布置，选择探讨性和难度性均衡的问题，来考验和锻炼学生，久而久之，学生就不会被表面的问题所困惑，能够透过现象看本质，养成良好的思维能力。
3.学会思维能力的创新。虽然小学生没有丰富的知识，但是具有很强的模仿性。因此，老师在数学知识竞赛的环节中，一定要把握住学生的模仿性，在数学知识竞赛中，连续出现了几道相同类型的题，学生就能够很快的进行模仿，进而对其利用。但是，当数学知识竞赛中，出现同样类型的题，只是换个角度去思考，学生就不会做题了，这就是因为学生不懂得对思维能力进行创新。在传统的知识竞赛中，老师都是给学生讲解相同类型的题目，让学生一遍又一遍重复的做题，通过灌输式方法，让学生形成了固有的思维，一旦题型发生一点点儿的变化，学生就不知所措了。因而，在新课改的背景与要求下，老师一定要重视起来思维能力的创新，让学生自主的对问题进行探讨与创新，全面培养学生的能力，促进学生思维能力的创新。
4.能够让学生快速完成思维能力的形成。数学是一门以计算为主的学科，对学生的思维能力要求非常高。如果还像传统教学一样，通过练习各种类型的题目，那么就会让学生养成慢性的思维能力，不懂得自己变通与思考。通过数学知识竞赛，能够让学生在第一时间，遇到不同类型的题目，学生没做过的题目，这样能够让学生快速的运转思维，从而找出问题的关键点，建立起来清晰的解题思路，在锻炼学生计算能力的基础上，还能够让学生思维能力的快速形成。
四、结束语
综上所述，在素质教育背景下与新课改的要求下，只有通过数学知识竞赛，才能够更好的激发学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的自信心，进而去培养学生的各种思维能力，促进学生的全面发展，加强学生对知识的综合利用。
参考文献：
[1]薛玉芝.小学数学知识竞赛中培养学生思维能力的方法[J].教育教学论坛，2014（34）：137-138.
[2]袁晓成.如何在小学数学教学中培养学生思维能力[J].才智，2013（35）：77.
关键词：小学数学；知识竞赛；思维能力；分析
数学是整个小学阶段中，非常重要的一部分教育内容，也是教学改革中备受关注的问题，其中培养学生的思维能力又是备受关注问题中的重中之重。但是我国传统的灌输式教育，严重阻碍了学生思维能力的发展。因此，新课改中的教学目标之一，就是培养学生的思维能力，让学生能够得到全面的发展。
一、在小学数学教学中培养学生思维能力的原因
1.新课改的要求。培养小学生数学思维能力，是新课改的必然要求。新课改中，不仅仅要求完成教育目标，更重要的是培养学生各方面的能力，让学生能够均衡的发展，培养出适应社会的新型人才。通过培养学生的思维能力，能够促进素质教育的发展，还能够推动新课改的完成。
2.小学数学学科的特殊性。數学是一门逻辑思维能力很强的学科，在教学中，如果不能够培养学生的思维能力，就会导致学生学习起数学来很费劲，遇到问题不懂得变通，不知道变换题型，从而渐渐的让学生失去学习数学的兴趣与自信心。小学不同于其他学科，如果中间有一个环节学不会，后面的知识就很难衔接上。导致学习成绩越来越差，以后再想要弥补也是非常费劲的。因而，在数学教学过程中，一定要着重培养小学生的数学思维能力，良好的思维能力不仅能够减轻学生学习的负担，还能够提高老师的教学效率。
二、通过数学知识竞赛，培养学生的思维能力
1.通过激发学生的兴趣，培养思维能力。兴趣是最好的老师，通过数学竞赛，能够激发出学生也可以数学的兴趣，而且还能够提高学生学习数学的水平，让学生对数学时刻保持新鲜感，这样学生就不会厌倦数学的学习。那么老师在教学过程中，一定要重视起来数学竞赛对培养学生思维能力的重要性，调动起来学生发现问题、思考问题，进而解决问题的能力，培养学生的思维能力。比如说，在数学竞赛中，老师要改变传统中竞赛的拘泥性，可以让学生抢答或者进行小组竞赛，而不是一个人的竞赛，这样更有利于培养学生的思维能力。
2.通过变换题目，培养学生思维能力。因为小学生自身的知识水平有一定的限制，所以老师在数学知识竞赛中，要善于变动题目，让学生能够熟练的掌握同一题型的不同变换的阶梯思路，逐渐的形成思维能力。老师在变换题型的时候，问题一定要呈阶梯式，从简单到复杂，让学生能够适应思维的变换，从而更好的培养学生的变通性思维能力。
3.通过培养学生的自主创造性，进而培养学生的思维能力。数学知识不是简简单单的一门学科，其中融杂了很多的知识内容，这就要求老师在传授的过程中，一定要做到新旧知识的衔接，提高学生综合运用问题的能力。而且，素质教育的本质，就是体现出学生是课堂的主人这一地位，培养学生的自主性和创造力。通过数学竞赛，培养学生的创造力，进而促进学生思维能力的形成。在数学竞赛中，能够给学生留出自主思考和创新的时间，让学生能够产生疑问，解决疑问，从而增强自身的思维能力。
三、数学知识竞赛中，培养学生思维能力的目标
1.能够促进思维方式的变通。通过数学知识竞赛，能够让学生根据不同情景、不同题目，对问题进行重新的整合与思考，让学生的思维能力懂得变通。思维能力变通，在小学生学习数学过程中，起到重要而不可替代的作用。数学知识是非常灵活的，如果不能够改变自己的思维方式，不懂得思维方式的变通，而依靠原有单一的思维方式，是没有办法学习好数学的。比如说，在数学知识竞赛中，有一道判断题：问五百克的铜和五百克的棉花，哪个更重？很多学生不假思索的回答五百克銅重，这就是学生不懂得思维变通，进而导致判断错误。由此可见，思维能力变通的重要性，通过数学知识竞赛，培养学生的思维变通能力，有助于学生发展与进步。
2.能够让学生抓住问题的核心。小学生自身的知识水平有限，因此，在对待问题的时候，只能够从表面入手，不能够进行深入的思考与探讨。但是，数学知识竞赛的目的，就是为了让学生从问题的本质出发，发掘出问题的深层含义，从而让学生抓住问题的核心，有助于培养学生的思维能力。虽然对于小学生来说，这种思维能力的形成很困难，但是通过老师的精心布置，选择探讨性和难度性均衡的问题，来考验和锻炼学生，久而久之，学生就不会被表面的问题所困惑，能够透过现象看本质，养成良好的思维能力。
3.学会思维能力的创新。虽然小学生没有丰富的知识，但是具有很强的模仿性。因此，老师在数学知识竞赛的环节中，一定要把握住学生的模仿性，在数学知识竞赛中，连续出现了几道相同类型的题，学生就能够很快的进行模仿，进而对其利用。但是，当数学知识竞赛中，出现同样类型的题，只是换个角度去思考，学生就不会做题了，这就是因为学生不懂得对思维能力进行创新。在传统的知识竞赛中，老师都是给学生讲解相同类型的题目，让学生一遍又一遍重复的做题，通过灌输式方法，让学生形成了固有的思维，一旦题型发生一点点儿的变化，学生就不知所措了。因而，在新课改的背景与要求下，老师一定要重视起来思维能力的创新，让学生自主的对问题进行探讨与创新，全面培养学生的能力，促进学生思维能力的创新。
4.能够让学生快速完成思维能力的形成。数学是一门以计算为主的学科，对学生的思维能力要求非常高。如果还像传统教学一样，通过练习各种类型的题目，那么就会让学生养成慢性的思维能力，不懂得自己变通与思考。通过数学知识竞赛，能够让学生在第一时间，遇到不同类型的题目，学生没做过的题目，这样能够让学生快速的运转思维，从而找出问题的关键点，建立起来清晰的解题思路，在锻炼学生计算能力的基础上，还能够让学生思维能力的快速形成。
四、结束语
综上所述，在素质教育背景下与新课改的要求下，只有通过数学知识竞赛，才能够更好的激发学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的自信心，进而去培养学生的各种思维能力，促进学生的全面发展，加强学生对知识的综合利用。
参考文献：
[1]薛玉芝.小学数学知识竞赛中培养学生思维能力的方法[J].教育教学论坛，2014（34）：137-138.
[2]袁晓成.如何在小学数学教学中培养学生思维能力[J].才智，2013（35）：77.