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教学内容：
小学数学北师大版第一册第92页——第93页。
教学目标：
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4.培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
结合生活经验学会认读整时、半时。
教学准备：
教学挂图， 整时、半时的钟表图，钟表。
一、儿歌导入（1分钟）
1.師：你知道人们常常用什么来掌握时间吗？（钟表）
我们先来听一首儿歌 ，看这首儿歌中告诉我们关于钟面的什么知识呢？看谁最擅于倾听。（课件出示儿歌）。
师：（直接举手，指名3名学生回答）那我们再来听一听，看看是不是这样呢？（邀请学生一起唱 ）
（设计意图：通过儿歌情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。）
二、认识钟面（5分钟）
1.拿出钟面模型，和老师一起摸一摸长长的分针和短短的时针。
（认识时针和分针是重点，一定要多花时间，可以让学生把时针和分针指给同桌看，汇报时可以用手势比划）
2.全班交流（3分半）
①师：（ppt出示钟面）谁愿意说说你发现钟面上还有什么？
生1：钟面上有12个数字
师追问：你能说说1在哪里吗？（请学生上台指一指）你们一起说，我来写好吗？
最上面的数字是？（12）最下面的数字是？（6）最左边？（9）最右边？（3）
3.师：拿出你的钟表，把你的发现，指给同桌看一看。（10秒）
（先指名学生说，再小组合作说一说钟面上有什么，重点认识时针和分针，指给同桌看一看）
4.师：时针和分针是一对好兄弟，你知道他们在钟面上是怎么转的吗？现在我们一起来看一看，拿出你的小手一起转一转。
师：像这样的旋转我们叫做顺时针方向。
三、认识整时、半时（30分钟）
钟面上的这些知识同学们都说的非常好，你们认识钟面了，下面我们一起来学习认识钟面上的时间
（一）整时的认识
1.师：（教师拿出两针联动的钟面模型）时针和分针在钟表上的旋转是比较慢的，现在老师想给同学们来一个快镜头，就像电影快进一样，注意观察老师是怎么转的哦，等会你也要像我这样转 。
师：分针转动一圈，现在是1时。学生和老师一起拨。（和老师一样将时针和分针都拨到12，转动分针。拨出1时，2时，3时，6时，7时，边拨边说）
2.每天早上8时我们开始读朝读经典（出示同学们早读的图片），8时在钟面上是这样表示的（钟面贴在黑板上），认真观察这个钟面，你有什么发现？
（引导学生说出分针指向12，时针指向8.）
3.强调记录时间的两种方法，文字计时法8时，和电子计时法8：00（板书）
4.（出示1时、3时、4时、8时四个钟面）
认真观察大屏幕上的4个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方，和你的同桌互相说一说。
引导学生得出认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。
5.我拨你说 师拨整时，学生认（3时 6时 9时 12时）
我说你拨（请一个学生上台拨）（5时 6时 12时）
同桌合作，一人说一人拨（请一组学生先上台展示）
（二）半时的认识
师：时间还在继续流失，我们继续拨动手中的钟面（手动拨钟面8时-9时-9时半）
1.我们再来观察一遍，从9时到9时半，时针和分针发生了什么变化？
引导学生说出，分针从12转到6，时针刚过9走到9和10 的中间。
2.（在黑板上贴9时半的钟面图）这个时间你认识吗？说说你是怎么看的？
引导学生说出分针指向6，时针经过9，指在9和10 的中间
3.介绍两种计时法，9时半，9：30
4.（课件出示10：30（开始第三节课）， 1：30（开始午休），4：30（组织放学））一个一个时刻认，并说出分针和时针的指向。
5.观察比较半时指针的特点
认真观察大屏幕上的4个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方，和你的同桌互相说一说
6.引导学生得出认识半时的方法：分针指向6，时针经过几就是几时半。
7.我拨你说 师拨整时，学生认（3时半 6时半 9时半 12时半）
我说你拨（5时半 6时半 12时半）
同桌合作，一人说一人拨
（三）小明的一天
今天有一个新朋友来到我们的课堂，他也过了自己的一天，可是他不会认时间，你能告诉他，他什么时间在做什么吗？（出示课件）
小组内互相说一说，全班集体交流，完整的描述小明的一天。（可以把文字计时法遮挡，检验学生对钟表的掌握情况）
（四）小结回顾
四、巩固练习（3分钟）
五、课堂小结（1分钟）
今天我们一起认识了钟面，你有什么收获？（播放微课，一起回顾本节课的学习内容）
其实在我们的生活中有很多标志性的建筑上都有钟面，你想看看吗？
今天这节课我们就一起认识时间，这里有句话想送给大家：珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
六、课外作业
小学数学北师大版第一册第92页——第93页。
教学目标：
1.在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。
2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4.培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
结合生活经验学会认读整时、半时。
教学准备：
教学挂图， 整时、半时的钟表图，钟表。
一、儿歌导入（1分钟）
1.師：你知道人们常常用什么来掌握时间吗？（钟表）
我们先来听一首儿歌 ，看这首儿歌中告诉我们关于钟面的什么知识呢？看谁最擅于倾听。（课件出示儿歌）。
师：（直接举手，指名3名学生回答）那我们再来听一听，看看是不是这样呢？（邀请学生一起唱 ）
（设计意图：通过儿歌情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。）
二、认识钟面（5分钟）
1.拿出钟面模型，和老师一起摸一摸长长的分针和短短的时针。
（认识时针和分针是重点，一定要多花时间，可以让学生把时针和分针指给同桌看，汇报时可以用手势比划）
2.全班交流（3分半）
①师：（ppt出示钟面）谁愿意说说你发现钟面上还有什么？
生1：钟面上有12个数字
师追问：你能说说1在哪里吗？（请学生上台指一指）你们一起说，我来写好吗？
最上面的数字是？（12）最下面的数字是？（6）最左边？（9）最右边？（3）
3.师：拿出你的钟表，把你的发现，指给同桌看一看。（10秒）
（先指名学生说，再小组合作说一说钟面上有什么，重点认识时针和分针，指给同桌看一看）
4.师：时针和分针是一对好兄弟，你知道他们在钟面上是怎么转的吗？现在我们一起来看一看，拿出你的小手一起转一转。
师：像这样的旋转我们叫做顺时针方向。
三、认识整时、半时（30分钟）
钟面上的这些知识同学们都说的非常好，你们认识钟面了，下面我们一起来学习认识钟面上的时间
（一）整时的认识
1.师：（教师拿出两针联动的钟面模型）时针和分针在钟表上的旋转是比较慢的，现在老师想给同学们来一个快镜头，就像电影快进一样，注意观察老师是怎么转的哦，等会你也要像我这样转 。
师：分针转动一圈，现在是1时。学生和老师一起拨。（和老师一样将时针和分针都拨到12，转动分针。拨出1时，2时，3时，6时，7时，边拨边说）
2.每天早上8时我们开始读朝读经典（出示同学们早读的图片），8时在钟面上是这样表示的（钟面贴在黑板上），认真观察这个钟面，你有什么发现？
（引导学生说出分针指向12，时针指向8.）
3.强调记录时间的两种方法，文字计时法8时，和电子计时法8：00（板书）
4.（出示1时、3时、4时、8时四个钟面）
认真观察大屏幕上的4个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方，和你的同桌互相说一说。
引导学生得出认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。
5.我拨你说 师拨整时，学生认（3时 6时 9时 12时）
我说你拨（请一个学生上台拨）（5时 6时 12时）
同桌合作，一人说一人拨（请一组学生先上台展示）
（二）半时的认识
师：时间还在继续流失，我们继续拨动手中的钟面（手动拨钟面8时-9时-9时半）
1.我们再来观察一遍，从9时到9时半，时针和分针发生了什么变化？
引导学生说出，分针从12转到6，时针刚过9走到9和10 的中间。
2.（在黑板上贴9时半的钟面图）这个时间你认识吗？说说你是怎么看的？
引导学生说出分针指向6，时针经过9，指在9和10 的中间
3.介绍两种计时法，9时半，9：30
4.（课件出示10：30（开始第三节课）， 1：30（开始午休），4：30（组织放学））一个一个时刻认，并说出分针和时针的指向。
5.观察比较半时指针的特点
认真观察大屏幕上的4个钟面上的时针和分针有什么相同和不同的地方，和你的同桌互相说一说
6.引导学生得出认识半时的方法：分针指向6，时针经过几就是几时半。
7.我拨你说 师拨整时，学生认（3时半 6时半 9时半 12时半）
我说你拨（5时半 6时半 12时半）
同桌合作，一人说一人拨
（三）小明的一天
今天有一个新朋友来到我们的课堂，他也过了自己的一天，可是他不会认时间，你能告诉他，他什么时间在做什么吗？（出示课件）
小组内互相说一说，全班集体交流，完整的描述小明的一天。（可以把文字计时法遮挡，检验学生对钟表的掌握情况）
（四）小结回顾
四、巩固练习（3分钟）
五、课堂小结（1分钟）
今天我们一起认识了钟面，你有什么收获？（播放微课，一起回顾本节课的学习内容）
其实在我们的生活中有很多标志性的建筑上都有钟面，你想看看吗？
今天这节课我们就一起认识时间，这里有句话想送给大家：珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
六、课外作业