一、拓展和深化历史知识中学历史教材对于历史的叙述基本上是纲领式的,限于授课时间,不可能就某些具体的历史问题展开叙述。为了使学生对历史现象有比较丰富的感性印象和更深刻
新一轮基础教育课程改革提出转变传统的灌输方式,倡导自主学习、合作学习、探究学习的观念。因此,新课程政治教学要求积极发挥学生的主体地位和教师的主导作用。高中政治教学内容不但呈现出概念多、原理多、规律多的特点,而且比较深奥、抽象和枯燥。为了能让学生乐于学习、易于理解、把握目标、凸显能力,笔者通过多年实践,认为高中政治课堂教学中让学生自主探究学习是十分必要的。 一、立足问题教学,培养学生自主探究的意识
初中历史新课程标准提出了历史课程的三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标。本文以川教版《世界历史》上册的内容为例,浅谈如何在初中历史教学中培养学生正确的价值观。 一、认清“历史”概念,让学生在潜移默化中形成历史价值观 川教版《世界历史》上册,引入了新的理念、新的学习方式、新的教学方式和新的价值评价机制,是新时期编写的具有中国特色的基础教育教材。它在这方面有专门的体例,如印度的
民间文学无论作为文学还是社会学的分支学科,其本体范畴无疑都应包括基于民间之上的审美性与展演性的文化品格,在此,民间是民间文学本体的基本范畴,其意义是相对于政治和知识权力
近代以来,随着清帝国的衰败和西方列强的入侵,中国边疆地区普遍出现危机,边疆问题越来越引起国人的关注。从近代早期的龚自珍、魏源等著名士人到后来的左宗棠、岑春煊、赵尔巽、
目的探讨医养结合服务理念下老年家庭肠内营养管理的实践效果。方法将需要长期进行肠内营养的出院患者按出院时间分为对照组69例,观察组65例。对照组出院后给予常规的出院随
本文以科学发展观为指导,兼顾物价上涨、工资增长以及养老保险基金的承受能力,根据我国现行养老保险政策,由养老保险基金收支平衡的精算模型出发,推导出基本养老保险金正常调整机
课堂教学的基本结构,一般由三部分构成,即“导入”、“中心”和“结尾”。在地理教学中,“导入新课”、“抓住中心”已被广大教师所重视,但对课堂的“结尾”却有所忽视,使课堂教学有时出现虎头蛇尾或有头无尾的现象,影响了教学效果。其实,“结尾”和“导入”一样,都是至关重要的,好的结尾可以使知识得以概括、深化,使整个课堂教学结构严谨、紧凑、和谐、完美,使新知识有效地纳入学生原有的知识结构中,使学生能够进一步深
目前,在农村中学,由于传统教学模式的影响,历史教学方法陈旧,课堂气氛沉闷,缺乏生机和活力,学生厌学、学习效率低下。为解决这些问题,笔者不断进行探索,经过长时间的教学实践,笔者认识到,在历史教学中,只有抓住以下三个关键,才能上好初中历史课。现笔者谈谈自己的看法,请教于各位同仁。 一、转变教学理念,培养学生学习兴趣 尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,是新一轮课程改革大力倡导的教学
普通语言学首要任务就是确定语言学的研究对象.语言是否存在?通过一个帮助人们理解语言存在的隐喻,对语言单位实体的证明以及卡勒对语言存在的论证,还没有发现一个令人满意的