论文部分内容阅读
【摘要】细节描写是刻画人物性格，反映人物内心，表现人物品质的重要方法之一，它能用极少数的笔墨就能将人物特点和形象全盘托出。一篇好文章，恰到好处地运用细节描写能起到烘托人物形象的作用。
【关键词】细节；人物；描写
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
《李时珍夜宿古寺》是苏教版教材第七册的一篇文章。它主要记叙了我国古代伟大药物学家李时珍为了修订《本草纲目》，不顾旅途劳累，住破庙，吃干粮，以及在月光下记载白天寻访所得的事迹，赞扬了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的治学态度。
这篇文章文笔简约朴实，为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章在环境描写、语言描写、动作描写和神态描写等方面独具匠心，为表现人物的高尚品质埋下了伏笔。因此，设计了以下的教学环节：
一、从环境描写中感悟人物形象
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上蒙上了厚厚的蜘蛛网。
师：从这一段环境描写中，你感受到了什么？生1：我感觉到古寺非常破败，已经很久没人住了。生2：李时珍为了修订《本草纲目》，只能住条件恶劣的地方，我感受到李时珍不怕吃苦的精神。生3：李时珍因为白天赶路而错过客店是常有的事，今天住这么差的地方，对于他们来说已经习以为常了，所以师徒两人并没有因为古寺的破败而惊讶，可见他们吃的苦太多了。师：通过这样一段环境描写，我们感受到环境越是恶劣就更加衬托出人物的伟大品质。
教学这部分内容时，我引导学生通过朗读，抓住“破败”“到处是灰尘”“断垣残壁”等画面感极强的词语，让学生眼前浮现出这样一座破败的古寺，与人物形象形成强烈对比，从而更能感悟人物的伟大品质。像这样通过环境描写衬托人物品质的地方，课文结尾处还有一处，通过对夜晚月色中的情景描写，更加衬托出李时珍编订《本草纲目》所付出的辛苦。
二、从动作描写中揣摩人物形象
出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所
悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无
涎……”
师：“端详”是什么意思？你们从“端详”中体会到什么？生1：端详指仔细地看。（生做端详的动作）生2：这个词让我们感觉到李时珍观察药草很仔细。生3：李时珍修订《本草纲目》，不能有一点差错，否则会危及人的生命。生4：李时珍对待工作严谨认真，生怕有一点点错误，他真是让人敬佩。
师：从“嚼嚼”又让你感受到什么呢？生1：李时珍对于每一种药草都要亲自品尝，以确定它的药性，他做事非常认真负责。生2：李时珍作为一名医药学家，他只有通过实际考察，写出来的东西才有说服力。生3：他有时还会尝到有毒性的草，工作是非常危险的，但是为了万民得福，他丝毫不害怕，他具有舍己为人的精神。
师：《本草纲目》是一本药物书籍，关系着治病救人，里面的内容必须是科学正确的。这本书里记载了上千种草药的药性和作用，如果不经过亲自品嘗，确定药草的性质，严重的话会危及人的生命。李时珍正是凭着对自己工作的高度责任心和严谨认真的作风编订了这本书。
教学这部分内容时，我抓住“端详”和“嚼嚼”这两个描写动作的词，让学生说说从这两个词体会到什么。学生通过朗读和表演，体会到李时珍为了修订《本草纲目》让万民得福，不顾危险，亲自品尝药草的严谨态度。
三、从语言描写中体会人物形象
出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
师：李时珍说的“吃点苦”，那是怎样的苦？ 生结合课文内容谈谈李时珍晓行夜宿、饥餐渴饮、在月光下记载等吃的苦。师：这样的生活仅仅是一天吗？生：不是一天，李时珍师徒长年累月都是这样。师：长年累月都这么辛苦，李时珍却说是一点点苦，你从中体会到什么？生1：李时珍不怕吃苦，为了早日修订好《本草纲目》，他再苦也觉得是值得的。生2：李时珍整个心思都放在研究药材上，根本就感觉不到住得差、吃得差。生3：李时珍心中装的是万民，他认为用自己一个人的辛苦换来老百姓的健康，是值得的。
师：是的，“苦多了”和“吃点苦”形成鲜明的对比，在李时珍的眼中，只要修订好《本草纲目》，吃住以及行路之苦根本就不值一提，他真是一个不怕吃苦并能以苦为乐的人。
这部分通过李时珍的语言描写，引导学生比较“苦多了”和“吃点苦”，再从文中找出描写李时珍吃苦的语句，从而深切地体会李时珍为了使万民得福，自己不辞劳苦、以苦为乐的伟大精神。
四、从神态描写中品味人物形象
出示：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”
师：李时珍是怎么对庞宪说的？ 生：李时珍是笑着说的。师：从“笑着”这个词语能感受到什么？生：我能感受到李时珍一点也不觉得苦，他有不怕吃苦的精神。师：李时珍长年累月因为赶路住破庙、吃干粮，真是太辛苦了，但他还是笑着对庞宪说话，由此你能体会到什么？生1：我能体会到李时珍能以苦为乐，他的身上有一种乐观的精神。生2：李时珍为了自己的理想，勇于克服一切困难。师：吃再多的苦也不觉得苦，反而笑着面对一切困难，这种乐观的精神支撑着李时珍修订《本草纲目》。
这部分教师抓住“笑着”这个描写神态的词语，引导学生通过朗读品味李时珍这种以苦为乐的乐观主义精神。
由此可见，细节恰是一篇课文的点睛之笔，是教学过程中应该关注的闪光点，是启发学生思维的触发点。语文老师应注重挖掘课文的细节之处，让课堂教学变得更加精彩。
（编辑：钟园）
【关键词】细节；人物；描写
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
《李时珍夜宿古寺》是苏教版教材第七册的一篇文章。它主要记叙了我国古代伟大药物学家李时珍为了修订《本草纲目》，不顾旅途劳累，住破庙，吃干粮，以及在月光下记载白天寻访所得的事迹，赞扬了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的治学态度。
这篇文章文笔简约朴实，为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章在环境描写、语言描写、动作描写和神态描写等方面独具匠心，为表现人物的高尚品质埋下了伏笔。因此，设计了以下的教学环节：
一、从环境描写中感悟人物形象
出示：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上蒙上了厚厚的蜘蛛网。
师：从这一段环境描写中，你感受到了什么？生1：我感觉到古寺非常破败，已经很久没人住了。生2：李时珍为了修订《本草纲目》，只能住条件恶劣的地方，我感受到李时珍不怕吃苦的精神。生3：李时珍因为白天赶路而错过客店是常有的事，今天住这么差的地方，对于他们来说已经习以为常了，所以师徒两人并没有因为古寺的破败而惊讶，可见他们吃的苦太多了。师：通过这样一段环境描写，我们感受到环境越是恶劣就更加衬托出人物的伟大品质。
教学这部分内容时，我引导学生通过朗读，抓住“破败”“到处是灰尘”“断垣残壁”等画面感极强的词语，让学生眼前浮现出这样一座破败的古寺，与人物形象形成强烈对比，从而更能感悟人物的伟大品质。像这样通过环境描写衬托人物品质的地方，课文结尾处还有一处，通过对夜晚月色中的情景描写，更加衬托出李时珍编订《本草纲目》所付出的辛苦。
二、从动作描写中揣摩人物形象
出示：李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所
悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无
涎……”
师：“端详”是什么意思？你们从“端详”中体会到什么？生1：端详指仔细地看。（生做端详的动作）生2：这个词让我们感觉到李时珍观察药草很仔细。生3：李时珍修订《本草纲目》，不能有一点差错，否则会危及人的生命。生4：李时珍对待工作严谨认真，生怕有一点点错误，他真是让人敬佩。
师：从“嚼嚼”又让你感受到什么呢？生1：李时珍对于每一种药草都要亲自品尝，以确定它的药性，他做事非常认真负责。生2：李时珍作为一名医药学家，他只有通过实际考察，写出来的东西才有说服力。生3：他有时还会尝到有毒性的草，工作是非常危险的，但是为了万民得福，他丝毫不害怕，他具有舍己为人的精神。
师：《本草纲目》是一本药物书籍，关系着治病救人，里面的内容必须是科学正确的。这本书里记载了上千种草药的药性和作用，如果不经过亲自品嘗，确定药草的性质，严重的话会危及人的生命。李时珍正是凭着对自己工作的高度责任心和严谨认真的作风编订了这本书。
教学这部分内容时，我抓住“端详”和“嚼嚼”这两个描写动作的词，让学生说说从这两个词体会到什么。学生通过朗读和表演，体会到李时珍为了修订《本草纲目》让万民得福，不顾危险，亲自品尝药草的严谨态度。
三、从语言描写中体会人物形象
出示：嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
师：李时珍说的“吃点苦”，那是怎样的苦？ 生结合课文内容谈谈李时珍晓行夜宿、饥餐渴饮、在月光下记载等吃的苦。师：这样的生活仅仅是一天吗？生：不是一天，李时珍师徒长年累月都是这样。师：长年累月都这么辛苦，李时珍却说是一点点苦，你从中体会到什么？生1：李时珍不怕吃苦，为了早日修订好《本草纲目》，他再苦也觉得是值得的。生2：李时珍整个心思都放在研究药材上，根本就感觉不到住得差、吃得差。生3：李时珍心中装的是万民，他认为用自己一个人的辛苦换来老百姓的健康，是值得的。
师：是的，“苦多了”和“吃点苦”形成鲜明的对比，在李时珍的眼中，只要修订好《本草纲目》，吃住以及行路之苦根本就不值一提，他真是一个不怕吃苦并能以苦为乐的人。
这部分通过李时珍的语言描写，引导学生比较“苦多了”和“吃点苦”，再从文中找出描写李时珍吃苦的语句，从而深切地体会李时珍为了使万民得福，自己不辞劳苦、以苦为乐的伟大精神。
四、从神态描写中品味人物形象
出示：李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”
师：李时珍是怎么对庞宪说的？ 生：李时珍是笑着说的。师：从“笑着”这个词语能感受到什么？生：我能感受到李时珍一点也不觉得苦，他有不怕吃苦的精神。师：李时珍长年累月因为赶路住破庙、吃干粮，真是太辛苦了，但他还是笑着对庞宪说话，由此你能体会到什么？生1：我能体会到李时珍能以苦为乐，他的身上有一种乐观的精神。生2：李时珍为了自己的理想，勇于克服一切困难。师：吃再多的苦也不觉得苦，反而笑着面对一切困难，这种乐观的精神支撑着李时珍修订《本草纲目》。
这部分教师抓住“笑着”这个描写神态的词语，引导学生通过朗读品味李时珍这种以苦为乐的乐观主义精神。
由此可见，细节恰是一篇课文的点睛之笔，是教学过程中应该关注的闪光点，是启发学生思维的触发点。语文老师应注重挖掘课文的细节之处，让课堂教学变得更加精彩。
（编辑：钟园）