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摘
浅谈如何在复习课中建模
【摘 要】
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摘 要：要想激活学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力，可以从在教学中渗透模型思想开始。文章以四下《运算律的整理与复习》为例，从三个方面阐述如何在复习课中建立模型，如何帮助学生构建数学模型，灵活应用数学模型，从此促进学生各方面能力的提升。 关键词：数学模型;参与探究;灵活应用 数学模型可以从狭义和广义两个角度进行定义，大多数学专家偏向于狭义角度。张奠宙教授认为：广义的数学模型是数学的各种基本概
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2020年11期
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分析吕燕这15年来在事业上的传奇经历：从一个江西九江来的乡下女孩，到成为拥有自己服装品牌的时尚界标志性人物，关键就是她总能在人生路口面临选择时迅速做出判断，而且这些选择还都做对了。能这么果断，她觉得一开始是因为一无所有，后来对的次数多了，人就彪悍起来。但直到今天她也说，很多事情想周全了就不敢做了，她的计划就比现在稍微远那么一点点儿。 其实一直觉得GQ《活色生香》栏目女主角的选择标准是：有内涵的性
摘 要：数学核心素养具体分为六块，它们彼此联系，互相依存。在日常的教学中，教师应着眼学科本质，着力落实培养，使学生在数学学习的过程中不断发展数学核心素养。 关键词：核心素养;教学;落实;培养 核心素养，已渐渐成为数学教育的关键词和风向标。对于一线教师来说，什么是核心素养？如何培养核心素养？这些都是教学中的困惑。小学阶段的数学核心素养，具体可以分为六个部分：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象
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