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摘要传统的思想政治课教学方法单一，有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方式。在一定的程度上严重制约了学生的发展。在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力，才是政治课教学的根本所在。
关键字政治教学；新课改；技巧；方法
【中图分类号】D412.62文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0160-02
过去的政治教学，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，有的学生错误地认为，还有一部分学生，在思想上根本不重视政治科的学习，即使教师事先进行单元复习，划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。
1设计好新课的引入，扩展思维空间
政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：①漫画反映了什么？②怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。
2利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维
有“想一想”、“说一说”。案例中那些人的做法有错，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增：加父母额外的经济负担……可见，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。搞好实践活动，培养创新思维，推进素质教育，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允許未成年人进入”的规定。我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。
3开展开放的政治教学课堂
3.1开放的课堂教学。首先是形式开放，让学生在自主活动中发展，开放式教学应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，把思想品德课向学校生活、家庭生活、社会生活有机的综合起来，以充分发挥思想品德课教学独特的教育功能。这就要求开放的课堂教学，创立多维互动，如生生互动，师生互动等教学模式，真正使课堂“动”起来，让所有学生都能参与学习的过程，让学生动眼、动手、动口、动脑，以达到动智、动情的最高学习境界。
其次是内容开放，让知识在自由涉猎中升华，要树立大教材观，不要局限于课本。要利用电视新闻，广播报刊等形式，运用鲜活的现实教材去佐证书中的基本观点，同时也运用书本中的知识解决生活中的问题。在教学内容中，不但要讲考试内容，而且要讲有利于激发学生兴趣，有利于发展学生智力的非考试内容，不但要讲本学科知识，而且要讲涉及到本学科内容的其他学科知识，参与处理实际问题，从而促进教学真正向学生开放、向生活开放。当既定的教材内容是不能满足所有学生每时每刻学习需要时。教师应在教学中正确、灵活、创造性地使用教材、活化教材，努力使课堂教学内容源于教材，而不拘泥于教材，为学生更好地发展拓展新途径。
3.2开放的作业设置。传统的作业设置以书面作业为主，但思想品德课教学更应注重学生思想道德素质的培养和世界观、人生观、价值观的形式，我们要尽可能地设计一些开放的作业。首先教师要分析评价型作业。就是运用所学政治理论对社会现实问题做出分析并进行价值判断的一类作业。如讲完“公民在家庭中的权利和义务”后，让学生分析社会上普遍存在的一些诸如家庭纠纷、未成年人辍学、虐待老人等不良现象，以训练学生思维的灵活性、批判性。
其二，要设计行为作业。就是要求学生在学完某些指导性、实践性较强的教学内容后，将所学知识转化为亲身实践的要求和任务的一类作业。如在讲完“孝敬父母”内容后，向学生布置的“我为妈妈洗脚”等行为作业。学生做这样的作业，可以促进其知、情、行的转化和良好行为习惯的培养，充分发挥思想品德课的德育功能，增强教学实效。
4搞好实践活动，培养创新思维
推进素质教育，意在提高学生的实践能力帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。
总之，政治教学中教师要避免“满堂灌”或“注入式”的教学方法，应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。
关键字政治教学；新课改；技巧；方法
【中图分类号】D412.62文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0160-02
过去的政治教学，在学生方面形成了死记硬背，为考试服务的现象，有的学生错误地认为，还有一部分学生，在思想上根本不重视政治科的学习，即使教师事先进行单元复习，划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题，他们总是应付了事。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了信心，严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。非下一番苦功不行。那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。
1设计好新课的引入，扩展思维空间
政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：①漫画反映了什么？②怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。
在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。
2利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维
有“想一想”、“说一说”。案例中那些人的做法有错，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增：加父母额外的经济负担……可见，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。搞好实践活动，培养创新思维，推进素质教育，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允許未成年人进入”的规定。我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。
3开展开放的政治教学课堂
3.1开放的课堂教学。首先是形式开放，让学生在自主活动中发展，开放式教学应以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，把思想品德课向学校生活、家庭生活、社会生活有机的综合起来，以充分发挥思想品德课教学独特的教育功能。这就要求开放的课堂教学，创立多维互动，如生生互动，师生互动等教学模式，真正使课堂“动”起来，让所有学生都能参与学习的过程，让学生动眼、动手、动口、动脑，以达到动智、动情的最高学习境界。
其次是内容开放，让知识在自由涉猎中升华，要树立大教材观，不要局限于课本。要利用电视新闻，广播报刊等形式，运用鲜活的现实教材去佐证书中的基本观点，同时也运用书本中的知识解决生活中的问题。在教学内容中，不但要讲考试内容，而且要讲有利于激发学生兴趣，有利于发展学生智力的非考试内容，不但要讲本学科知识，而且要讲涉及到本学科内容的其他学科知识，参与处理实际问题，从而促进教学真正向学生开放、向生活开放。当既定的教材内容是不能满足所有学生每时每刻学习需要时。教师应在教学中正确、灵活、创造性地使用教材、活化教材，努力使课堂教学内容源于教材，而不拘泥于教材，为学生更好地发展拓展新途径。
3.2开放的作业设置。传统的作业设置以书面作业为主，但思想品德课教学更应注重学生思想道德素质的培养和世界观、人生观、价值观的形式，我们要尽可能地设计一些开放的作业。首先教师要分析评价型作业。就是运用所学政治理论对社会现实问题做出分析并进行价值判断的一类作业。如讲完“公民在家庭中的权利和义务”后，让学生分析社会上普遍存在的一些诸如家庭纠纷、未成年人辍学、虐待老人等不良现象，以训练学生思维的灵活性、批判性。
其二，要设计行为作业。就是要求学生在学完某些指导性、实践性较强的教学内容后，将所学知识转化为亲身实践的要求和任务的一类作业。如在讲完“孝敬父母”内容后，向学生布置的“我为妈妈洗脚”等行为作业。学生做这样的作业，可以促进其知、情、行的转化和良好行为习惯的培养，充分发挥思想品德课的德育功能，增强教学实效。
4搞好实践活动，培养创新思维
推进素质教育，意在提高学生的实践能力帮助学生把课堂学到的知识迁移到现实的情景之中，把原有的能力迁移到解决当前问题的实践中去，通过实践活动有利于学生获得知识理解知识，转变情感。因此，在初中思想政治教学中，要努力加强实践环节，组织好学生的社会实践活动的课堂中学生参与的教学活动。新教材每课书后都安排可探究与实践的内容和实践活动。在教学中，我注重理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如在讲到环境保护时，就要让学生通过学习初二第五课了解到保护环境是每个公民应尽的义务。那么，中学生能为保护环境做些什么呢？对此，我组织主题会“保护我们的家园”，让学生自己收集资料、图片，从而加强思想教育，提高环境保护意识。由知到行是思想政治课教学的目的，也是素质教育的要求。根据课文内容，我还结合我校德育课题进行社会实践活动，要求学生调查自己住宅周围的环境问题，经自己思考，同学商议论证后，“向附近住宅诚恳地提出合理化的治理环境的建议”。通过实践活动，增强思维的灵活性、能动性，使学生学以致用理论联系实际。
总之，政治教学中教师要避免“满堂灌”或“注入式”的教学方法，应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。