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英语学科核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化素养四个方面的主要内容。在高中英语教学过程中，对于学生们英语学科核心素养的培养应该体现在教学的多个环节，包括课堂教学环节、作业设计环节、考试测评环节等等。然而，在高中英语作业的设计环节，很多教师过于注重知识型的作业的设计，机械地抄写单词或者抄写课文等类型的英语作业非常常见。这样的英语课外作业虽然对于提高学生们的英语考试成绩有一定的帮助，但是却无法提高学生们的英语综合能力，也不能有效地培养学生们的英语学科核心素养。本文将重点关注高中英语课外作业的设计环节，并通过一些具体的教学实例分析基于英语学科核心素养的高中英语课外作业的创新设计。
英语阅读课是高中英语教学阶段的一类常见的课型。但是，英语阅读的教学不能仅仅依靠课内的时间。反之，面对高考英语考试大纲对于阅读版块所提出的要求，课外的补充阅读和补充学习也是必不可少的。因此，在进行高中英语课外作业的设计时，教师可以要求学生们以所阅读的英语文章的话题为主题，并要求学生们进行英语小报的设计和展示。
比如，译林出版社出版的牛津高中英语模块六第二单元的阅读题目是The search for happiness。Happiness是学生们比较熟悉的一个话题，也是高考英语中经常会考到的一个话题。同时，根据英语学科核心素养的培养要求，教师在教学过程中也应该帮助学生们树立正确的价值观和人生观，并能够帮助学生们真正地理解到底什么是快乐，什么是幸福，获取幸福快乐的正确的途径是什么等等。因此，在学习完The search for happiness这篇阅读材料之后，教师可以要求学生们以happiness为主题来设计一份属于自己的个性化的英语小报。当然，为了成功地完成这份英语小报，学生们不仅需要收集大量的有关的英语素材，而且还需要充分地发挥自己的思维能力，创新能力，动手能力和设计能力等，进而能够有效地提高自己的英语学科核心素养。
在进行高中英语课外作业的设计时，教师可以依托于目前内容丰富的多款英语学习APP，并要求学生们利用自己的课余时间在英语APP上进行打卡学习，然后在此基础上做好记录。这样的英语课外作业形式能够有效地激发学生们的学习动力。学生们愿意摆脱传统的笔头作业，并愿意在智能手机上大展身手，进行英语知识的积累和拓展。
比如，在高中英语口语教学过程中，为了能够有效地提高我班学生的英语口语水平，并且能够引导他们坚持进行英语口语的练习，进而在这个过程中收获不少的关于英语文化方面的背景知识，我要求学生们在“英语趣配音”这款APP上搜索自己喜欢的英文电影，并在聆听原声和模仿原声的基础上，为电影中的相关片段进行配音，并获得相关的成绩。这样的英语口语练习形式可以进一步地激发学生们的动力。他们为了能够在配音时取得较高的成绩，会一次次地进行训练，学习的效果得到了明显地提高。
高中英语作业不应该仅仅局限在笔头，而且还要充分地设计一些口头类的英语作业。为了能够有效地提高学生们的英语口语水平，并鼓励学生们在口语表达的过程中积极地思考，教师可以要求学生们以所学单元的话题为主题，利用课余的时间在小组之内展开free talk. 在小组活动的过程中，不仅可以有效地提高学生们的小组合作能力，而且还能够帮助学生们拓展他们的思维，互相学习别人的观点以及口语表达中的长处。比如，译林版牛津高中英语模块六第三单元的话题是Understanding，涉及到了跨文化的理解等话题。因此，就这个话题，教师可以给学生们安排如下的free talk的话题：
Facing with the continuously increased frequency of the international communication， the understanding between people from different countries becomes very important. After class， you should have a free talk with your group members on this topic.
總之，在高中英语教学过程中，教师除了应该关注课堂活动的设计和课堂学习气氛的调整，还要关注课外英语作业的设计。另外，就英语作业的设计方面，教师也应该从英语学科核心素养的培养这一角度出发，摆脱传统的设计思维，进行高中英语作业的创新设计，进而能够全面地提高学生们的英语综合能力和学习能力，并能够在完成作业的过程中培养学生们的思维品质和文化素养。
[1] 刘贝超. 如何通过高中英语课外作业设计提升学生的英语学科核心素养[J]. 西部素质教育， 2018（06）.
[2] 吴秋颖. 高中英语家庭作业现状调查研究[D]. 淮北师范大学硕士学位论文， 2018.
[3 李聪景. 基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D]. 郑州大学硕士学位论文， 2018.
（作者单位：江苏省南通市小海中学）
第一，以所阅读的英语文章的话题为主题，教师要求学生们进行英语小报的设计和展示。
英语阅读课是高中英语教学阶段的一类常见的课型。但是，英语阅读的教学不能仅仅依靠课内的时间。反之，面对高考英语考试大纲对于阅读版块所提出的要求，课外的补充阅读和补充学习也是必不可少的。因此，在进行高中英语课外作业的设计时，教师可以要求学生们以所阅读的英语文章的话题为主题，并要求学生们进行英语小报的设计和展示。
比如，译林出版社出版的牛津高中英语模块六第二单元的阅读题目是The search for happiness。Happiness是学生们比较熟悉的一个话题，也是高考英语中经常会考到的一个话题。同时，根据英语学科核心素养的培养要求，教师在教学过程中也应该帮助学生们树立正确的价值观和人生观，并能够帮助学生们真正地理解到底什么是快乐，什么是幸福，获取幸福快乐的正确的途径是什么等等。因此，在学习完The search for happiness这篇阅读材料之后，教师可以要求学生们以happiness为主题来设计一份属于自己的个性化的英语小报。当然，为了成功地完成这份英语小报，学生们不仅需要收集大量的有关的英语素材，而且还需要充分地发挥自己的思维能力，创新能力，动手能力和设计能力等，进而能够有效地提高自己的英语学科核心素养。
第二，充分地利用多款英语学习APP，并利用课余的时间在英语APP上进行打卡学习，并做好记录。
在进行高中英语课外作业的设计时，教师可以依托于目前内容丰富的多款英语学习APP，并要求学生们利用自己的课余时间在英语APP上进行打卡学习，然后在此基础上做好记录。这样的英语课外作业形式能够有效地激发学生们的学习动力。学生们愿意摆脱传统的笔头作业，并愿意在智能手机上大展身手，进行英语知识的积累和拓展。
比如，在高中英语口语教学过程中，为了能够有效地提高我班学生的英语口语水平，并且能够引导他们坚持进行英语口语的练习，进而在这个过程中收获不少的关于英语文化方面的背景知识，我要求学生们在“英语趣配音”这款APP上搜索自己喜欢的英文电影，并在聆听原声和模仿原声的基础上，为电影中的相关片段进行配音，并获得相关的成绩。这样的英语口语练习形式可以进一步地激发学生们的动力。他们为了能够在配音时取得较高的成绩，会一次次地进行训练，学习的效果得到了明显地提高。
第三，以所学单元的话题为主题，学生们利用课余的时间展开free talk， 并录音展示。
高中英语作业不应该仅仅局限在笔头，而且还要充分地设计一些口头类的英语作业。为了能够有效地提高学生们的英语口语水平，并鼓励学生们在口语表达的过程中积极地思考，教师可以要求学生们以所学单元的话题为主题，利用课余的时间在小组之内展开free talk. 在小组活动的过程中，不仅可以有效地提高学生们的小组合作能力，而且还能够帮助学生们拓展他们的思维，互相学习别人的观点以及口语表达中的长处。比如，译林版牛津高中英语模块六第三单元的话题是Understanding，涉及到了跨文化的理解等话题。因此，就这个话题，教师可以给学生们安排如下的free talk的话题：
Facing with the continuously increased frequency of the international communication， the understanding between people from different countries becomes very important. After class， you should have a free talk with your group members on this topic.
结语
總之，在高中英语教学过程中，教师除了应该关注课堂活动的设计和课堂学习气氛的调整，还要关注课外英语作业的设计。另外，就英语作业的设计方面，教师也应该从英语学科核心素养的培养这一角度出发，摆脱传统的设计思维，进行高中英语作业的创新设计，进而能够全面地提高学生们的英语综合能力和学习能力，并能够在完成作业的过程中培养学生们的思维品质和文化素养。
[1] 刘贝超. 如何通过高中英语课外作业设计提升学生的英语学科核心素养[J]. 西部素质教育， 2018（06）.
[2] 吴秋颖. 高中英语家庭作业现状调查研究[D]. 淮北师范大学硕士学位论文， 2018.
[3 李聪景. 基于人本主义教育的高中英语课外作业优化设计探究[D]. 郑州大学硕士学位论文， 2018.
（作者单位：江苏省南通市小海中学）