初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。新课程标准要求贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。在农村尤为如此，要实现这一目标，提高教学质量，就必须以提高课堂教学效率和质量为中心，从以下几个课堂教学策略入手。
　　一、明确教学目的和具体任务
　　教无定法，但教有定规，这是教学的根。教学大纲就是教学的根。教师首先要组织一堂课，根据教学大纲、教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的和任务是教学的纲，一要具体明确，二要全面恰当。明确哪些知识技能应该理解或掌握，以及通过哪些内容、活动或练习，培养学生的能力和思想品德。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养如何贯穿在学习知识、技能的过程中。
　　二、教学方案设计
　　化学教学方案的设计是教师上好课的前提条件，是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。要设计好教学方案必须做到以下几点：
　　1.备教材。教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，自如地驾驭课堂教学。
　　2.备学生。要知道学生的实际情况，了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
　　3.备习题。化学习题浩如烟海。教师在习题中应有目的、有计划地去精心选题，善于分析其中的因果关系，让学生掌握题目所给的条件，明确要求，并由表及里地指导学生从不同角度去考虑化学问题，从而使学生获得解决化学问题的正确思路。
　　4.备学法。老师的备课要探讨学生如何学，指导学生如何进行预习、听课、记笔记、做实验、做复习、做作业等，要考虑到学生观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
　　5.备课堂。备课堂实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的情景。多从学生方面考虑，才有利于提高教师的应变能力。
　　6.备演示实验。演示实验是化学课堂教学中非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果。这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，确保准确无误，并在保证实验效果的直观性强、简易快捷以及实验安全等前提下做好预备实验。
　　三、运用适当的教学方法
　　教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
　　化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机。初中生关于化学的准备知识是薄弱的，加上化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象，一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中。所以，教师要有针对性地下工夫，在教学中随时向学生指明需要记忆的内容、记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导其得出结论，并将该结论上升为概念和理论。运用多媒体和实验等为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。通过实验教学激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，同时便于学生记忆和再现化学知识。因此，教师一定要加强演示实验和学生实验的教学。
　　四、让化学教学回归生活
　　化学新课程标准对教材编写的主要特点就是：结合学生熟悉的生活情景和已有的实际经验，提炼学习素材，从丰富、生动的现实生活素材中设计学习主题，激发学生学习化学的兴趣，使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响。化学知识需要溶入现实生活之中，才能显示出活力，才能激发学生的学习欲望。因此，在农村初中化学实验设备有限的条件下，要让化学回归生活，重视学生已有的经验和体验，把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得有趣，才会感觉到化学就在身边，化学与日常生活关系密切，学有所用，进而激励学生学好化学。
　　教学是一门艺术，教师的教要落实到学生的学上。教师的教学策略要得当，课堂教学要合乎科学性、系统性、趣味性，充分调动学生学习的主动性，让学生积极参与到教学的各个环节，从而提高教学质量。
　　（责任编辑 罗 艳）