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摘要：新时期背景下，我国的教育事业正步入快速发展阶段，如何培养和提升学生的核心素养，已逐渐成为广大教育工作者热议的话题之一。同时，教育事业的快速发展，也逐渐暴露出更多的问题与不足。从当前我国初中语文教学工作的现状来看，整体教育教学的效果并不十分理想，究其根本原因主要是由于部分教师仍旧坚持传统的教学理念与教学方式，教师也没能给予培养学生核心素养足够的重视与关注。因此，本文将从当前我国初中语文核心素养培养工作的现状入手，简要列举一些教学工作中存在的问题与不足，并相应地提出一些解决方法与途径，以供大家借鉴。
关键词：初中语文;核心素养;培养策略
1 我国初中语文核心素养培养工作的现状
1.1部分教师的教学理念与方式较为陈旧、落后
目前，许多初中语文教师在应试教育的影响，仍旧坚持传统的教学理念与方式，一味地进行知识的讲解，而忽视初中生语文核心素养的培养与提高。比如，一些教师在开展语文教学活动时，一般会将教学工作的重心放在现代文、文言文基础知识的讲解和分析，讲解的内容也仅仅停留在表层，也没有对教材文章进行更深入的研究和分析，所以初中生的语文核心素养难以得到有效地培养与提高。
1.2部分教师没能突出中学生在课堂教学中的主体地位
教育体制的改革与素质教育的推广，明确了学生在课堂教学中的主体地位。但从实际的教学现状来看，在应试教育与中考压力的双重影响下，很多语文教师仍旧以自我为中心，掌控着整个教学工作的内容与进度，这也使得课堂教学的氛围变得更加沉闷，学生也只是机械、被动进行学习，从而造成课堂学习的质量与效率普遍不佳的问题。同时，长期且被动的学习模式，也使得整个学习过程变得更为枯燥、无趣。长此以往，不仅会严重地打击着学生学习的热情与自信，更会对学生的发展造成较为严重的影响。此外，课后布置大量且反复性较高的练习内容，也是目前我国初中语文教学面临的主要问题之一。
2 培养初中生语文核心素养的策略分析
2.1教师应注重创设良好的教学情境，培养和提升学生的审美能力
对于初中语文的课堂教学工作来说，培养和提升初中生的审美能力可以从两个方面进行。其一是文字的表面美，其二是文字的内涵美。鉴赏课本文章的过程，也是初中生与文章作者间进行精神层面的沟通过程，所以初中语文教师在进行课堂教学工作中，不但要注重引导学生发现文章词语的表面美，还要将更多的重心放在帮助学生分析和找到文章的内涵美。因此，创设良好的教学情境就显得尤为重要。首先，良好的教学情境，有助于激发初中生的学习热情与求知欲。其次，良好的教学情境，有利于初中生更快地进入到文章描绘的意境之中，加深其对文章的理解，以此来增强学生的审美意识。
2.2教师应注重阅读练习与写作练习的结合，提高学生的语言能力
作为培养初中生语文核心素养的基本组成之一，提高学生的语言能力，也是教师的日常教学工作的重心。初中语文的写作部分与阅读部分有着十分密切的关系，且在培养和提高学生语言能力方面有着十分重要的作用。因此，初中语文教师应保证完成既定教学目标的前提下，加强写作练习与阅读练习的结合，从而原本的教学模式变得更加完善与合理。借助全新的教学方式，不仅有助于学生语言能力与学习效率的提升，还能显著地提高课堂教学的成效。
2.3教师应注重挖掘教材内容的潜力，培养学生良好的文化素养
初中语文核心素养的培养是一项长久且复杂的工作，尤其是培养学生良好文化素养的方面，并非是一蹴而就的，所以这也要求广大语文教师能够长久、坚持不懈的进行下去。同时，虽然现有的教学大纲，是根据初中生的年龄特征与学习能力制定的，但仍旧与初中生的实际情况存在一定的不同.也会对学生的成长与发展造成一定的影响。因此，初中语文教师不仅要以教材为中心开展教学活动，还应深入挖掘教材潜力，丰富教学的内容，扩宽学生的视野，以此来帮助学生将理论知识转化成个人的文化素养，从而真正意义上实现初中语文教学工作的目标。
2.4教师应注重课堂提问的方式与内容，提高学生的思维能力
当前，随着素质教育的不断推行，培养与提高学生的思维能力已成为诸多教师工作的重中之重。但是从初中语文教学工作的现状分析可知，还是有一部分教师在进行现代文的讲解时，仅仅粗略地进行朗读、分析内容以及总结中心思想等等教学活动，而忽视了初中生发散性思维能力的培养。针对以上问题，教师可采用提问的方式，引导学生进行自主思考，以提高自身的思维能力。比如，语文教师在进行《中国石拱桥》这篇文章的教学工作时，可在学生开始阅读前，向学生提出一些问题，使得学生带着问题有针对性地阅读文章，如文中一共介绍了几个石桥呢？分別是什么？又有哪些特征呢？等等。通过提问的方式，不仅能够帮助学生梳理出一条合理的阅读思路，还能使其在阅读的过程中，提高自身的思维能力。
3 结束语
综上所述，我国多数初中院校的语文教学工作仍旧存有较多的问题与不足，所以广大教育工作者们应正确分析其存在的原因，并根据自身的教学经验与专业能力，及时、妥善地解决。因此，初中语文教师应注重创设良好的教学情境，加强阅读和写作练习的融合，通过内容丰富、方式科学的提问，促进学生语文核心素养的发展。
参考文献
[1]张海生，初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（13）：77-78.
[2]林瑞令，初中语文核心素养的课堂实践思考[J].考试周刊，2019（26）：43-44.
[3]龚丽娟，初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究[J].考试周刊，2019（35）：31.
[4]张玉宾，初中语文教学培养学生核心素养的有效策略[J].考试周刊，2018（72）：50.
[5]谢油奎，初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略探讨[J].考试周刊，2018（52）：38.
关键词：初中语文;核心素养;培养策略
1 我国初中语文核心素养培养工作的现状
1.1部分教师的教学理念与方式较为陈旧、落后
目前，许多初中语文教师在应试教育的影响，仍旧坚持传统的教学理念与方式，一味地进行知识的讲解，而忽视初中生语文核心素养的培养与提高。比如，一些教师在开展语文教学活动时，一般会将教学工作的重心放在现代文、文言文基础知识的讲解和分析，讲解的内容也仅仅停留在表层，也没有对教材文章进行更深入的研究和分析，所以初中生的语文核心素养难以得到有效地培养与提高。
1.2部分教师没能突出中学生在课堂教学中的主体地位
教育体制的改革与素质教育的推广，明确了学生在课堂教学中的主体地位。但从实际的教学现状来看，在应试教育与中考压力的双重影响下，很多语文教师仍旧以自我为中心，掌控着整个教学工作的内容与进度，这也使得课堂教学的氛围变得更加沉闷，学生也只是机械、被动进行学习，从而造成课堂学习的质量与效率普遍不佳的问题。同时，长期且被动的学习模式，也使得整个学习过程变得更为枯燥、无趣。长此以往，不仅会严重地打击着学生学习的热情与自信，更会对学生的发展造成较为严重的影响。此外，课后布置大量且反复性较高的练习内容，也是目前我国初中语文教学面临的主要问题之一。
2 培养初中生语文核心素养的策略分析
2.1教师应注重创设良好的教学情境，培养和提升学生的审美能力
对于初中语文的课堂教学工作来说，培养和提升初中生的审美能力可以从两个方面进行。其一是文字的表面美，其二是文字的内涵美。鉴赏课本文章的过程，也是初中生与文章作者间进行精神层面的沟通过程，所以初中语文教师在进行课堂教学工作中，不但要注重引导学生发现文章词语的表面美，还要将更多的重心放在帮助学生分析和找到文章的内涵美。因此，创设良好的教学情境就显得尤为重要。首先，良好的教学情境，有助于激发初中生的学习热情与求知欲。其次，良好的教学情境，有利于初中生更快地进入到文章描绘的意境之中，加深其对文章的理解，以此来增强学生的审美意识。
2.2教师应注重阅读练习与写作练习的结合，提高学生的语言能力
作为培养初中生语文核心素养的基本组成之一，提高学生的语言能力，也是教师的日常教学工作的重心。初中语文的写作部分与阅读部分有着十分密切的关系，且在培养和提高学生语言能力方面有着十分重要的作用。因此，初中语文教师应保证完成既定教学目标的前提下，加强写作练习与阅读练习的结合，从而原本的教学模式变得更加完善与合理。借助全新的教学方式，不仅有助于学生语言能力与学习效率的提升，还能显著地提高课堂教学的成效。
2.3教师应注重挖掘教材内容的潜力，培养学生良好的文化素养
初中语文核心素养的培养是一项长久且复杂的工作，尤其是培养学生良好文化素养的方面，并非是一蹴而就的，所以这也要求广大语文教师能够长久、坚持不懈的进行下去。同时，虽然现有的教学大纲，是根据初中生的年龄特征与学习能力制定的，但仍旧与初中生的实际情况存在一定的不同.也会对学生的成长与发展造成一定的影响。因此，初中语文教师不仅要以教材为中心开展教学活动，还应深入挖掘教材潜力，丰富教学的内容，扩宽学生的视野，以此来帮助学生将理论知识转化成个人的文化素养，从而真正意义上实现初中语文教学工作的目标。
2.4教师应注重课堂提问的方式与内容，提高学生的思维能力
当前，随着素质教育的不断推行，培养与提高学生的思维能力已成为诸多教师工作的重中之重。但是从初中语文教学工作的现状分析可知，还是有一部分教师在进行现代文的讲解时，仅仅粗略地进行朗读、分析内容以及总结中心思想等等教学活动，而忽视了初中生发散性思维能力的培养。针对以上问题，教师可采用提问的方式，引导学生进行自主思考，以提高自身的思维能力。比如，语文教师在进行《中国石拱桥》这篇文章的教学工作时，可在学生开始阅读前，向学生提出一些问题，使得学生带着问题有针对性地阅读文章，如文中一共介绍了几个石桥呢？分別是什么？又有哪些特征呢？等等。通过提问的方式，不仅能够帮助学生梳理出一条合理的阅读思路，还能使其在阅读的过程中，提高自身的思维能力。
3 结束语
综上所述，我国多数初中院校的语文教学工作仍旧存有较多的问题与不足，所以广大教育工作者们应正确分析其存在的原因，并根据自身的教学经验与专业能力，及时、妥善地解决。因此，初中语文教师应注重创设良好的教学情境，加强阅读和写作练习的融合，通过内容丰富、方式科学的提问，促进学生语文核心素养的发展。
参考文献
[1]张海生，初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（13）：77-78.
[2]林瑞令，初中语文核心素养的课堂实践思考[J].考试周刊，2019（26）：43-44.
[3]龚丽娟，初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究[J].考试周刊，2019（35）：31.
[4]张玉宾，初中语文教学培养学生核心素养的有效策略[J].考试周刊，2018（72）：50.
[5]谢油奎，初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略探讨[J].考试周刊，2018（52）：38.