追求课堂的高效率是每一位老师教学生涯的奋斗目标，也是教学工作的主要目标。平时，老师们努力地更新知识，努力地提高自己的教育教学技能，努力地提升自己的各方面的素养，目的是什么?就是为了让自己的每一节课的教育教学达到最高的境界，这种境界就是效率。在每一节课上，让学生的基本知识、基本能力等各个方面得到充分地培养。如何提高物理课堂的效率呢?
　　
　　一、做好教学设计是提高课堂教学效率的基础
　　
　　有很多老师采用一些现成的教案，虽然现成的教案也是一些优秀的教案，但是不假思索地采用他们的教学目标、教学重点和教学难点、教学过程、教具等，不考虑学生的实际，你的教学环境的实际，这样势必会有照葫芦画瓢的嫌疑，是一种没有针对性和实效性的做法。要提高教学效率，就必须精心设计、精雕细刻，牢固确立三维目标的意识，为每一节课指定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。
　　
　　二、“讲授”和“探究”的有效性
　　
　　有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习的课堂活动中，教师讲授也是必需的。教师清晰有效地讲授，可以在师生互动中起到点拨、引领、启发、强化、画龙点睛的作用。
　　探究必须讲究有效性，如：许多教师在组织学生开展科学探究活动时，越俎代庖，代为探究。如在探究串联电路中电流的特点的教学中，教师首先提出问题：串联电路的电流能有什么特点呢?随后在课堂组织学生进行分组，实验中，教师先在黑板上画出一个串联电路，并标出a、b、c、d几个点，让学生分别把电流表接在a、b两点之间、c、d两点之间、a、d两点之间，并读出电流表的示数，让学生做好记录。最后教师让每一小组选派一人汇报实验结果并得出结论。这样的教学实际上是用教师的“讲授探究”代替了学生探究。学生的自主建构缺乏，课堂教学的有效性也就有了问题。
　　
　　三、教师的角色直接影响着教学效果
　　
　　1.教师应热爱自己的事业，有高度的敬业精神、渊博的知识储备、良好的工作态度和工作方法。热爱学生，关注学生的成长，放下“师道尊严”的架子，与学生建立平等、和谐的师生关系，用教师的人格魅力带动、影响每一个学生，成为他们的良师益友。
　　2.教师应与时俱进,在新课程理念指导下的教学，是一个全新的开放系统，它既需要用教师的睿智调动学生的积极性和热情，更需要科学、严谨的治学精神。
　　3.教师应熟悉每一个知识点以及这些知识点对学生的要求，能用他们易于接受的方法建构教学情境，教学生“学会”物理学的基本知识，但同时更应该指导他们“会学”、“巧学”知识，突出重点，攻克难点。如：学习热现象后，常需要用说理的形式来解释生活现象，而这类问题恰恰是学生感到头疼的地方，此时，教师应及时引导，通过分析、归纳出这类问题的逻辑性，找出解决问题的办法。在解除了学生对物理说理题的畏难情绪的同时，让他们学到了科学的思维方法，大大增强了他们学好物理的信心。
　　4.教师要明确新旧教材的区别，找区别就是鼓励学生科学探究、自主创新。教学中除了做好教材提供的演示、探究实验外，应倡导学生：自筹简易器材，重现课本及应用中的可视现象，进行小发明、小创造，并说明其物理原理。如利用导线、干电池、小电动机，用铁片做的小叶轮组成电路，使电动机转动带动小叶轮旋转，来明白刮胡刀的原理，等等。