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身教重于言传，语文教师是美育的执行者，教师自身的美学修养对审美主体起着潜移默化的作用，这种修养反映着人的思想情感、知识品位、道德修养、聪明智慧、性格等方面的境界，可以说，这种修养是人的本质力量的直接的或间接的形象显现，与人的精神品质息息相关。包含语文教师美学修养的因素是多方面的，而这些因素又对语文教师身教言传产生积极的作用。因此，提出对语文教师，特别是小学语文教师的美学修养的要求，对教育具有重大意义，我认为小学语文教师的美学修养应从以下几个方面来体现：