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〔关键词〕 青少年；生命意识；淡薄；原因；对策
〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）19—0089—01
近年来，青少年非正常死亡的事件时有发生，其间固然有不同的个体原因，但目前青少年“生命意识教育”的严重缺失却是不容忽视的重要原因。由于市场经济的发展，文化多元发展带来一些负面因素，使部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降。如何让青少年学会善待“生命”，怎样更好地“生活”，是每一位教育工作者所要关注和解决的重要问题。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。
一、当代青少年生命意识淡薄的原因
1.社会环境因素的影响。当代青少年的生活环境是一个开放式的环境，形形色色的思潮冲击着校园，一些不良的风气和不健康思想，如个人主义、拜金主义等对青少年的负面影响不容低估，成为影响青少年健康成长的不可忽视的因素。
2.学校教育导向的偏差。我们的教育长期以来只重视学生的考试成绩，普遍忽视生命教育。学校很少甚至没有开展过生命教育，学生缺乏正确的生命价值观的指引。过分追求考试成绩的教育异化了青少年的人生观、价值观，他们不懂得人到底为什么而活，怎样活，怎样面对人、面对生命。
3.家庭教育中生命教育的不足。青少年的不良行为以及漠视生命的现象受很多因素影响，但对孩子影响最重要的因素还是父母和家庭。很多家长把对孩子的爱极大地物质化，尽其所能地单向性给予，从而使孩子把被给予当作必然。这样容易导致孩子不懂得珍惜敬重与感恩回报，渐渐地不把父母、物质、金钱甚至自己的健康和生命当回事。只要能达到自己的目的，丝毫不顾及他人的一切，甚至走上犯罪的道路。
4.青少年思想教育体系尚不完善。目前，青少年思想教育的理论体系和实践体系不健全、不系统，尚未形成以立志建功为重点的理想教育、以学史建碑为重点的革命传统教育、以讲究职业道德、转变社会风气为标志的道德教育、以读书活动为具体形式的科学教育，以及独立自主、自力更生、艰苦奋斗、爱国主义教育等一套较为完整而科学的青少年思想教育体系。
二、解决青少年生命意识淡薄问题的对策
1. 从社会来讲，要树立大德育的观念，发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用。学校要与社会各界建立广泛联系，建立实践基地，利用博物馆、展览馆、纪念馆等，把生命教育与实践活动融为一体；要利用媒介开展各种形式的教育，比如大型健康咨询活动、讲座等来拓宽对青少年进行教育的渠道；要把生命教育纳入社区工作中，营造对青少年乃至全社会进行生命教育的社会环境。
2.学校开设专门的生命教育课程。开设独立的生命教育课是实施生命教育的最基本的途径。为生命教育设置专门科目和课时，可以使学习内容更加系统和集中，降低实施的难度。学校应通过专门的生命教育课程传授生命知识，引导学生了解生命，培养他们健康的心理；通过学校德育课、伦理课与人生职业规划课程讲授正确的价值观和人生观知识，引导学生树立崇高的人生理想和目标；学校应通过课外活动、社会实践等形式让学生亲自体验合作的意义和关爱的价值，从而确立乐观上进的人生态度。
3.加强家庭对生命情感的教育。从家庭来讲，父母应给子女更多关心、温暖和理解，增加沟通的时间，帮助青少年更好地调整自己的行为，增强环境适应性，从而减少孤独感。同时，父母要多以鼓励、理解、尊重的方式与子女谈心，创造理性和谐的家庭氛围。
4.对学生进行生命情感的教育。生命情感是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。热情洋溢的生命情感引人振奋、昂扬向上、富于爱心，成为幸福人生的动力和光明之源。缺乏生命情感则意味着对生活的麻木，对生命意义的无望，对他人生命价值的漠视，以及由此而产生的生命状态的贫乏乃至沉沦。生命情感是沟通认知与行为，提升生活品位，建构丰富人生的基础与桥梁。思想教育关注人，关注个体，即意味着关注个体作为生命体的存在，关注其外显的活生生的生命展示，也关注其内隐、活泼、丰富的生命情感。思想教育对个体生命情感的关注，并不意味着对生命情怀的简单或粗暴的干预，而是一种陶冶，一种于无声化有声的良好人文环境的熏陶涵化。
编辑：郭裕嘉
〔中图分类号〕 G635.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）19—0089—01
近年来，青少年非正常死亡的事件时有发生，其间固然有不同的个体原因，但目前青少年“生命意识教育”的严重缺失却是不容忽视的重要原因。由于市场经济的发展，文化多元发展带来一些负面因素，使部分学生道德观念模糊、道德自律能力下降。如何让青少年学会善待“生命”，怎样更好地“生活”，是每一位教育工作者所要关注和解决的重要问题。下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。
一、当代青少年生命意识淡薄的原因
1.社会环境因素的影响。当代青少年的生活环境是一个开放式的环境，形形色色的思潮冲击着校园，一些不良的风气和不健康思想，如个人主义、拜金主义等对青少年的负面影响不容低估，成为影响青少年健康成长的不可忽视的因素。
2.学校教育导向的偏差。我们的教育长期以来只重视学生的考试成绩，普遍忽视生命教育。学校很少甚至没有开展过生命教育，学生缺乏正确的生命价值观的指引。过分追求考试成绩的教育异化了青少年的人生观、价值观，他们不懂得人到底为什么而活，怎样活，怎样面对人、面对生命。
3.家庭教育中生命教育的不足。青少年的不良行为以及漠视生命的现象受很多因素影响，但对孩子影响最重要的因素还是父母和家庭。很多家长把对孩子的爱极大地物质化，尽其所能地单向性给予，从而使孩子把被给予当作必然。这样容易导致孩子不懂得珍惜敬重与感恩回报，渐渐地不把父母、物质、金钱甚至自己的健康和生命当回事。只要能达到自己的目的，丝毫不顾及他人的一切，甚至走上犯罪的道路。
4.青少年思想教育体系尚不完善。目前，青少年思想教育的理论体系和实践体系不健全、不系统，尚未形成以立志建功为重点的理想教育、以学史建碑为重点的革命传统教育、以讲究职业道德、转变社会风气为标志的道德教育、以读书活动为具体形式的科学教育，以及独立自主、自力更生、艰苦奋斗、爱国主义教育等一套较为完整而科学的青少年思想教育体系。
二、解决青少年生命意识淡薄问题的对策
1. 从社会来讲，要树立大德育的观念，发挥各种社会活动和公共环境的社会性德育作用。学校要与社会各界建立广泛联系，建立实践基地，利用博物馆、展览馆、纪念馆等，把生命教育与实践活动融为一体；要利用媒介开展各种形式的教育，比如大型健康咨询活动、讲座等来拓宽对青少年进行教育的渠道；要把生命教育纳入社区工作中，营造对青少年乃至全社会进行生命教育的社会环境。
2.学校开设专门的生命教育课程。开设独立的生命教育课是实施生命教育的最基本的途径。为生命教育设置专门科目和课时，可以使学习内容更加系统和集中，降低实施的难度。学校应通过专门的生命教育课程传授生命知识，引导学生了解生命，培养他们健康的心理；通过学校德育课、伦理课与人生职业规划课程讲授正确的价值观和人生观知识，引导学生树立崇高的人生理想和目标；学校应通过课外活动、社会实践等形式让学生亲自体验合作的意义和关爱的价值，从而确立乐观上进的人生态度。
3.加强家庭对生命情感的教育。从家庭来讲，父母应给子女更多关心、温暖和理解，增加沟通的时间，帮助青少年更好地调整自己的行为，增强环境适应性，从而减少孤独感。同时，父母要多以鼓励、理解、尊重的方式与子女谈心，创造理性和谐的家庭氛围。
4.对学生进行生命情感的教育。生命情感是个体对自我生命的确认、接纳和喜爱，是对生命意义的肯定、欣赏和沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。热情洋溢的生命情感引人振奋、昂扬向上、富于爱心，成为幸福人生的动力和光明之源。缺乏生命情感则意味着对生活的麻木，对生命意义的无望，对他人生命价值的漠视，以及由此而产生的生命状态的贫乏乃至沉沦。生命情感是沟通认知与行为，提升生活品位，建构丰富人生的基础与桥梁。思想教育关注人，关注个体，即意味着关注个体作为生命体的存在，关注其外显的活生生的生命展示，也关注其内隐、活泼、丰富的生命情感。思想教育对个体生命情感的关注，并不意味着对生命情怀的简单或粗暴的干预，而是一种陶冶，一种于无声化有声的良好人文环境的熏陶涵化。
编辑：郭裕嘉