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阅读教学是语文教学的基本环节，它的主要任务是培养学生的阅读能力和培养学生良好的阅读习惯。阅读教学中的“读”在新课程中起着不可忽视的作用，无论是精读课文还是略读课文的教学目标都明确地提出：有感情地郎读课文，可见，新课标下的阅读教学是多么重视“读”的这项基本功的训练。下面，本人浅谈几点阅读教学中的“读”。
一，初读课文，整体感知
无论是低年级，中年级还是高年级，一般地说，在学一篇课文之前，都必须认认真真地把课文读一遍，以便对全文有个整体知。例如教学《狼牙山五壮士一文时，先让学生初读课文，找出课文要求会认、会写的字、词，然后凭借汉语拼音，读准字音，运用学过的分析字形的方法认清字形，联系上下文或查字典的方法，理解字义或词义，通过初读课文，扫清字词在课文中的语言障碍。其次，通过初读课文，获得对课文的整体认识。例如教学《狼牙山五壮士》一文时，在初读课文之前，提出以下问题：1、课文讲的是什么时间、地点、人物是谁？2、课文讲了件什么事？学生初读后，这些问题迎刃而解，对课文的内容就有了一个初步的了解。
二、细读课文，理解全文
在阅读教学中，引导学生细读课文，对学生理解课文中的字、词意思，文章的写作顺序，理清文章的思路及作者表达的思想感情都有重要的作用。
1、抓住课文的重点、词句进行细读。例如《狼牙山五壮士》中的为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了声“走”！带头向棋盘柁走去。句子中“斩钉截铁”是什么意思？一个“走”字说明了什么？这个句子表现了班长的什么精神？通过学生的仔细读，反复想，就体会到了班长马宝玉为了群众和连队主力不惜牺牲自己的大无畏精神就淋漓尽致地表现出来，学生对人物也就有了更深的了解，这样就达到了教学效果。
2、抓住文章的写作顺序，文章的思路进行细读。在细读课文的时侯，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。例如教学《鸟的天堂》这篇课文时，要求学生细读全文，抓住文章的写作顺序及文章的思路理解全文。作者以时间为顺序，记叙了两次看到“鸟的天堂”的所见所闻，第一次是黄昏，鸟儿栖息，看到了郁郁葱葱的大榕树；第二次是在早上，不仅看到美丽的大榕树，而且看到众鸟活动的场面，证实了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。学生通过细读课文，理解课文，就水到渠成了。
3、体会作者表达的思想感情进行细读。“读书百遍，其义自见”。细读课文，还可以体会作者表达的思想感情。例如《鸟的天堂》一文，字字处处间都充满着对大榕树的赞美，对鸟儿的喜爱，而且爱到留恋，舍不得离开的程度，作者通告写爱鸟、爱大榕树，就可以体会到作者写这篇课文的目的，是为了表达自己热爱大自然的思想感情。
三、熟读课文，培养能力
通过上面的初读、细读，学生不仅读懂课文，理解课文内容，而且体会到了作者表达的思想感情。在熟读课文的同时，还可以培养学生的朗读能力，想象能力和写作能力。
1、在熟读课文的过程中，培养学生的朗读能力。我们上一堂语文课，讲一篇文章，就要培养学生的朗读能力，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年纪都必须重视学生朗读能力的培养。一般的学生都能做到正确、流利地朗读。有感情地朗读是朗读能力的最高水平，也是体会文章思想感情的重要方法。例如《十里长街送总理》一课，朗读时注意有一定的技巧，注意语气的高低，语速的快慢，有些词语的停顿、重音等等，让学生在实际朗读的过程中模仿体会。还可以通过小组比赛，全班同学比赛的形式，看谁朗读得最好来激发学生朗读的热情，培养学生的朗读能力，达到最好的朗读效果。
2、在熟读课文中培养学生的想象力。阅读教学的难点是体会作者表达的思想感情，在熟读课文的过程中，培养学生的想象力，对体会文章的思想感情是很有好处的。例如教学《我的战友邱少云》一文时，先引导学生联系自己的生活实际，先谈谈自己不小心被水烫伤、被火烧伤时的疼痛感受，在熟读课文之后，想象邱少云被烈火焚烧时忍受的巨大痛苦，而邱少云却象千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。此时，学生的内心受到巨大的震动，议论纷纷，有的说：“邱少云真伟大。”有的说：“这种庝痛简直忍无可忍啊！”还有的说：“邱少云有钢铁般的意志。”他们对邱少云的想法各抒己见地表达出来，有的甚至把他当作了自己的偶像，与课文表达的思想产生了共鸣，本课的教学难点就在同学的讨论中不知不觉地突破了。
3、在熟读课文中培养学生的寫作能力。“读书破万卷，下笔如有神”，可见，读书与写作的密切关系。学生在熟读课文之后，教师引导学生积累一些好的词语或句子，在总结课文的写作方法时，相应的引导学生的写作思路，使学生学以致用。例如《桂林山水》一文，是按总分总的结构写的，课文的重点是写桂林山水的特点，仿照课文的写法，观察身边的校园，练习写《我们的校园》这篇习作。
阅读教学中的“读”，本人是通过初读-----细读-----熟读这些环节，使学生对文章读懂、读透。在阅读教学中，“读”不仅使学生学到知识，而且发展学生的能力。
一，初读课文，整体感知
无论是低年级，中年级还是高年级，一般地说，在学一篇课文之前，都必须认认真真地把课文读一遍，以便对全文有个整体知。例如教学《狼牙山五壮士一文时，先让学生初读课文，找出课文要求会认、会写的字、词，然后凭借汉语拼音，读准字音，运用学过的分析字形的方法认清字形，联系上下文或查字典的方法，理解字义或词义，通过初读课文，扫清字词在课文中的语言障碍。其次，通过初读课文，获得对课文的整体认识。例如教学《狼牙山五壮士》一文时，在初读课文之前，提出以下问题：1、课文讲的是什么时间、地点、人物是谁？2、课文讲了件什么事？学生初读后，这些问题迎刃而解，对课文的内容就有了一个初步的了解。
二、细读课文，理解全文
在阅读教学中，引导学生细读课文，对学生理解课文中的字、词意思，文章的写作顺序，理清文章的思路及作者表达的思想感情都有重要的作用。
1、抓住课文的重点、词句进行细读。例如《狼牙山五壮士》中的为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了声“走”！带头向棋盘柁走去。句子中“斩钉截铁”是什么意思？一个“走”字说明了什么？这个句子表现了班长的什么精神？通过学生的仔细读，反复想，就体会到了班长马宝玉为了群众和连队主力不惜牺牲自己的大无畏精神就淋漓尽致地表现出来，学生对人物也就有了更深的了解，这样就达到了教学效果。
2、抓住文章的写作顺序，文章的思路进行细读。在细读课文的时侯，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。例如教学《鸟的天堂》这篇课文时，要求学生细读全文，抓住文章的写作顺序及文章的思路理解全文。作者以时间为顺序，记叙了两次看到“鸟的天堂”的所见所闻，第一次是黄昏，鸟儿栖息，看到了郁郁葱葱的大榕树；第二次是在早上，不仅看到美丽的大榕树，而且看到众鸟活动的场面，证实了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。学生通过细读课文，理解课文，就水到渠成了。
3、体会作者表达的思想感情进行细读。“读书百遍，其义自见”。细读课文，还可以体会作者表达的思想感情。例如《鸟的天堂》一文，字字处处间都充满着对大榕树的赞美，对鸟儿的喜爱，而且爱到留恋，舍不得离开的程度，作者通告写爱鸟、爱大榕树，就可以体会到作者写这篇课文的目的，是为了表达自己热爱大自然的思想感情。
三、熟读课文，培养能力
通过上面的初读、细读，学生不仅读懂课文，理解课文内容，而且体会到了作者表达的思想感情。在熟读课文的同时，还可以培养学生的朗读能力，想象能力和写作能力。
1、在熟读课文的过程中，培养学生的朗读能力。我们上一堂语文课，讲一篇文章，就要培养学生的朗读能力，朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，各年纪都必须重视学生朗读能力的培养。一般的学生都能做到正确、流利地朗读。有感情地朗读是朗读能力的最高水平，也是体会文章思想感情的重要方法。例如《十里长街送总理》一课，朗读时注意有一定的技巧，注意语气的高低，语速的快慢，有些词语的停顿、重音等等，让学生在实际朗读的过程中模仿体会。还可以通过小组比赛，全班同学比赛的形式，看谁朗读得最好来激发学生朗读的热情，培养学生的朗读能力，达到最好的朗读效果。
2、在熟读课文中培养学生的想象力。阅读教学的难点是体会作者表达的思想感情，在熟读课文的过程中，培养学生的想象力，对体会文章的思想感情是很有好处的。例如教学《我的战友邱少云》一文时，先引导学生联系自己的生活实际，先谈谈自己不小心被水烫伤、被火烧伤时的疼痛感受，在熟读课文之后，想象邱少云被烈火焚烧时忍受的巨大痛苦，而邱少云却象千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。此时，学生的内心受到巨大的震动，议论纷纷，有的说：“邱少云真伟大。”有的说：“这种庝痛简直忍无可忍啊！”还有的说：“邱少云有钢铁般的意志。”他们对邱少云的想法各抒己见地表达出来，有的甚至把他当作了自己的偶像，与课文表达的思想产生了共鸣，本课的教学难点就在同学的讨论中不知不觉地突破了。
3、在熟读课文中培养学生的寫作能力。“读书破万卷，下笔如有神”，可见，读书与写作的密切关系。学生在熟读课文之后，教师引导学生积累一些好的词语或句子，在总结课文的写作方法时，相应的引导学生的写作思路，使学生学以致用。例如《桂林山水》一文，是按总分总的结构写的，课文的重点是写桂林山水的特点，仿照课文的写法，观察身边的校园，练习写《我们的校园》这篇习作。
阅读教学中的“读”，本人是通过初读-----细读-----熟读这些环节，使学生对文章读懂、读透。在阅读教学中，“读”不仅使学生学到知识，而且发展学生的能力。