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摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》指出学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向是学生学习时在自主性、合作性、探究性方面的基本特征，自主、合作、探究教学强调学生在体育课中通过亲自参与活动，实践行为学习。
关键词：合作学习；自主学习；探究学习
众所皆知，一切教学活动都要从实际出发，遵循教学规律，更要服从于主体，教师不能“授之以鱼”，而要“授之以渔”。之后，应把学习的主动权还给学生，引导学生努力跳出课堂教学的范围，进一步激发学生去思考和探究问题，养成学生自己动脑、动手的学习习惯，并且在不断的学习实践中，逐步形成发现问题—分析问题—解决问题的良好探究模式，使其感到自己是个发现者、探索者、创造者。
一、体育教学中的自主学习
1.自主学习就是在教学过程中，让学生有自主支配学习的时间和空间。其重要性主要表现在以下几个方面：（1）有利于确立学生的主体地位，激发学生学习体育的积极性；（2）有利于提高学生的体育学习能力，培养学生坚持体育锻炼的意识和习惯；（3）有利于提高学习效果。
2.自主学习不等于“放羊式”教学，也不等于排斥教师的指导作用。相反，自主学习能使教师的指导和学生的主动学习向课堂教学之外延伸，使体育活动更加贴近生活：（1）让学生自主选择学习内容；（2）给予学生更多自主学习的时间和空间；（3）将自主学习的方式延伸到课堂教学之外。
例如，为了达到良好的效果，近年来，我校建立了选修课教学内外一体化模式：学生体质要增强，运动能力要提高，仅靠课堂来解决是远远不够的，必须充分利用课外时间，把家庭、社会体育充分结合起来，形成课内外体育一体化，利用一切可以利用的体育资源（一方面学校财力允许下多添置一些器材，另一方面鼓励经济条件好的学生自买一些），让体育课走出运动场，同课外活动、家庭和社区相结合，使学生在体育能力提高的同时，又促进了身心的全面发展。我校根据实际情况，结合学生的兴趣和爱好选择适当的内容作为兴趣小组进行教学，极大地调动了学生学习的自主性、积极性。
二、体育教学中的合作学习
什么是合作学习？合作学习是指教师根据教学的需要让学生根据兴趣和爱好等自由结合成小组而进行学习的方法，是教师与学生之间、学生与学生之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的学习过程。合作学习过程应是学生得到健康发展的过程，合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》环境下的重要学习方式，旧的体育教学过程中尽管有很多的合作学习方式，其形式流于表面的较多，往往是达不到合作的真正效果，发掘和体现合作的真正价值就更不要谈了。合作学习蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想一致。合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。因此，当今社会学会共同生活，学会与人相处就显得尤为重要。一方面，学生在合作中讨论交流，有不同观点的交流与探索，能加深每个学生对当前问题的理解，有利于学生动作技能的掌握，这对学生知识技能的发展具有积极的影响；另一方面，在小组学习与合作的过程中，学生需要掌握和运用一定的交际手段来与同学交往和相处，这就进一步培养了学生的社会适应能力。
三、体育教学中探究学习的培养
在平时教学中，我更注重把对学生探究学习的培养用在行动上，并注意把微笑与鼓励带进课堂，以亲切的笑容唤起学生探究学习的热情；以贴切形象生动的比喻来点燃学生探究的心灵火花……以及时的肯定、鼓励来展示个人、小组或集体的探究成果，最大限度地满足不同层次学生学习的成功与他人分享运动乐趣的体验，使学生在课堂上身心愉悦、思维敏捷，从而激发学生探索、创新的精神。记得那是初二（11）班的一节跳绳课上，我为了启发学生对跳绳活动进行创新，举了爱因斯坦小时候孵小鸡的故事，很快有五名女同学创新出一种新的集体跳绳吸引了学生（五名同学连在一起同时进行的跳绳）。我便及时加以肯定、表扬，并亲自和她们合作做了进一步的探究，使之变得更加完善、精彩（由开始的五人逐渐增加至10人，甚至15人；由开始的成一条直线变换图形成半圆、圆、“人”字形等，并要求他们闯关：至少一次性连续跳10个以上）……同时在全班推广，结果这一集体花样跳绳深受大家的喜欢，直到下课，学生也不愿离开操场，要继续“闯关”……学生真的达到了“我要练”的程度了。接下来，我在其他班级将她们创新的跳绳也进行了推广。同样都受到了其他班级学生的欢迎，这时，我告诉他们，这是二（11）班的几位学生创新出来的，你们班能不能创新出别的来，学生的兴趣一下子来了，大家争先恐后、热火朝天地跳开了……看着学生在“玩”中有趣、趣中有乐、乐中那种自主、合作和探究的劲头，我也感到特别满足。
改革的关键在于教师，如果没有一支知识结构丰富、实践能力强、专业扎实、事业心强的师资队伍，改革就会成为一句空话，农村中学教师必须不断充电，努力使自己跟上时代的发展，以适应课程改革的需要。同时我坚信，随着教育观念的转变和我们农村中学教师素质的不断全面提高，农村中学的教育质量必定会有一个质的飞跃。
编辑 张珍珍
关键词：合作学习；自主学习；探究学习
众所皆知，一切教学活动都要从实际出发，遵循教学规律，更要服从于主体，教师不能“授之以鱼”，而要“授之以渔”。之后，应把学习的主动权还给学生，引导学生努力跳出课堂教学的范围，进一步激发学生去思考和探究问题，养成学生自己动脑、动手的学习习惯，并且在不断的学习实践中，逐步形成发现问题—分析问题—解决问题的良好探究模式，使其感到自己是个发现者、探索者、创造者。
一、体育教学中的自主学习
1.自主学习就是在教学过程中，让学生有自主支配学习的时间和空间。其重要性主要表现在以下几个方面：（1）有利于确立学生的主体地位，激发学生学习体育的积极性；（2）有利于提高学生的体育学习能力，培养学生坚持体育锻炼的意识和习惯；（3）有利于提高学习效果。
2.自主学习不等于“放羊式”教学，也不等于排斥教师的指导作用。相反，自主学习能使教师的指导和学生的主动学习向课堂教学之外延伸，使体育活动更加贴近生活：（1）让学生自主选择学习内容；（2）给予学生更多自主学习的时间和空间；（3）将自主学习的方式延伸到课堂教学之外。
例如，为了达到良好的效果，近年来，我校建立了选修课教学内外一体化模式：学生体质要增强，运动能力要提高，仅靠课堂来解决是远远不够的，必须充分利用课外时间，把家庭、社会体育充分结合起来，形成课内外体育一体化，利用一切可以利用的体育资源（一方面学校财力允许下多添置一些器材，另一方面鼓励经济条件好的学生自买一些），让体育课走出运动场，同课外活动、家庭和社区相结合，使学生在体育能力提高的同时，又促进了身心的全面发展。我校根据实际情况，结合学生的兴趣和爱好选择适当的内容作为兴趣小组进行教学，极大地调动了学生学习的自主性、积极性。
二、体育教学中的合作学习
什么是合作学习？合作学习是指教师根据教学的需要让学生根据兴趣和爱好等自由结合成小组而进行学习的方法，是教师与学生之间、学生与学生之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的学习过程。合作学习过程应是学生得到健康发展的过程，合作学习是《义务教育体育与健康课程标准》环境下的重要学习方式，旧的体育教学过程中尽管有很多的合作学习方式，其形式流于表面的较多，往往是达不到合作的真正效果，发掘和体现合作的真正价值就更不要谈了。合作学习蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想一致。合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。因此，当今社会学会共同生活，学会与人相处就显得尤为重要。一方面，学生在合作中讨论交流，有不同观点的交流与探索，能加深每个学生对当前问题的理解，有利于学生动作技能的掌握，这对学生知识技能的发展具有积极的影响；另一方面，在小组学习与合作的过程中，学生需要掌握和运用一定的交际手段来与同学交往和相处，这就进一步培养了学生的社会适应能力。
三、体育教学中探究学习的培养
在平时教学中，我更注重把对学生探究学习的培养用在行动上，并注意把微笑与鼓励带进课堂，以亲切的笑容唤起学生探究学习的热情；以贴切形象生动的比喻来点燃学生探究的心灵火花……以及时的肯定、鼓励来展示个人、小组或集体的探究成果，最大限度地满足不同层次学生学习的成功与他人分享运动乐趣的体验，使学生在课堂上身心愉悦、思维敏捷，从而激发学生探索、创新的精神。记得那是初二（11）班的一节跳绳课上，我为了启发学生对跳绳活动进行创新，举了爱因斯坦小时候孵小鸡的故事，很快有五名女同学创新出一种新的集体跳绳吸引了学生（五名同学连在一起同时进行的跳绳）。我便及时加以肯定、表扬，并亲自和她们合作做了进一步的探究，使之变得更加完善、精彩（由开始的五人逐渐增加至10人，甚至15人；由开始的成一条直线变换图形成半圆、圆、“人”字形等，并要求他们闯关：至少一次性连续跳10个以上）……同时在全班推广，结果这一集体花样跳绳深受大家的喜欢，直到下课，学生也不愿离开操场，要继续“闯关”……学生真的达到了“我要练”的程度了。接下来，我在其他班级将她们创新的跳绳也进行了推广。同样都受到了其他班级学生的欢迎，这时，我告诉他们，这是二（11）班的几位学生创新出来的，你们班能不能创新出别的来，学生的兴趣一下子来了，大家争先恐后、热火朝天地跳开了……看着学生在“玩”中有趣、趣中有乐、乐中那种自主、合作和探究的劲头，我也感到特别满足。
改革的关键在于教师，如果没有一支知识结构丰富、实践能力强、专业扎实、事业心强的师资队伍，改革就会成为一句空话，农村中学教师必须不断充电，努力使自己跟上时代的发展，以适应课程改革的需要。同时我坚信，随着教育观念的转变和我们农村中学教师素质的不断全面提高，农村中学的教育质量必定会有一个质的飞跃。
编辑 张珍珍