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摘要：初中数学教师需要结合当下的教学情况去构建起更富有人情味的课程体系，让更多的学生在学习数学的同时能释放自己的活力，消除被动的思维，以一种更富有活力、探索能力的态势去完成形形色色的数学学习任务。教师同时要不断地优化自我的教学思维体系，让更多的富有活力的课程设置融入到当下的初中数学课堂上，让更多的学生能够不断地释放自己的活力，克服本人的数学学习惰性，在数学学习的过程中能够勤于动脑、不懈奋斗，实现自己的进步，也能在数学学习的过程中，感悟到更深邃的智慧。
关键词：初中数学;教学模式;人本教学;课程改革;教学效果
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-052
初中数学教师在漫长的教学生涯之中不能总是固守自己的错误的教学传统和教学理念，而是要成为一个结合时代的发展特点和发展趋势去构建全新的课程模式的施教者，让学生在学习数学的同时能感悟到自身的存在意义，用本人的大脑和智慧去处理形形色色的数学学习问题。教师要用人本化的教学模式和教学体系去推动学生的设想和理解，又能让更多的学生成为一个更为出色、更高效率的数学学习者，在数学学习的道路上走得更远。
一、教师要构建起以学生为主导的数学课程体系
当下的初中数学教师在帮助学生学习数学的过程，需要让更多的学生建立起学习的自觉性和自信心，使其能懂得承担起自身的数学学习职责和使命。初中生并不是教师的附庸或者是传声器，学生应该找到适合自身的学习方法、学习道路和学习策略，并且能够在学习知识的同时感悟到乐趣和满足感，从而让自身的数学学习能在稳步向好中不断地发展着，这对于学生的数学学习也是意义不小的。如果初中生在日后升入高中，必然要成為一个善于自主学习的个体，养成良好的数学学习习惯。初中数学教师在开展日常授课时，可以让学生成为课程上的主角和核心，使其能自主地探究自己的学习成果和预习心得，并且把自己的数学学习经验传递给其他的学生，从而让整个的班级萦绕在一种探寻数学课题的氛围之中。
例如，教师在帮助学生学习关于全等三角形的相关知识时，可以让学生将不同的判定方法加以实践，从而查证得到相应的方法的正确性和可靠性。教师可以鼓励学生画一组对照，让学生懂得一组邻边和其中一个夹角相等的三角形，其第三边必然是相等的，并且这两个三角形也是全等的。教师在引导学生学习关于平行四边形的性质时，可以让学生结合菱形、矩形、正方形等等四边形的性质，将不同的 性质写在卡片上，然后随便念一下，例如：
对角线相互平分且垂直的四边形是什么四边形？
其他的学生众口一词地给出相应的答案。
教师继而让学生分析：同样是内角和互相平分且相互垂直，菱形和正方形的内在不同之处是什么？教师通过设问、创设出积极的学习氛围，让学生在学习的过程中动脑，对于知识开展深入的学习，并且能提高学习效率。教师需要让学生能在每一次的数学学习之中增强自身的学习自信心，坚信自己能实现更大的突破。
二、教师要设置出分层作业教学体系
初中数学教师要结合学生的数学学习能力打造出更立体性的作业体系，让本人也能实现更高效率的工作模式。教师要让学生在学习数学的同时，认识到本人的最严重的不足和缺憾，从而能在学习数学的过程中，结合本人的严重缺憾去完成数学学习，并且能克服难题，实现突破。对于数学学习基础比较薄弱的学生，教师可以让学生从基础做起，认真地复习课本，从掌握基础的定理、定义、公式、概念入手，步步为营、循序渐进，让自身的数学学习能力和数学学习效率能实现逐步的提高和发展，这对于学生的数学学习是大有裨益的。在学习数学的一元二次方式时，教师就应该让学生从基础的问题开始，并且能在完成问题的过程中增强自身的数学学习自信心。初中数学教师要让更多的学生懂得：数学的学习自信心是在完成好一个个的数学学习任务后逐步增长起来的。
三、教师要为学生安排更多的数学合作小组
初中时期是学生之间增进彼此的友情的极为关键的时期，因此教师要让学生懂得彼此联系、彼此交流的重要的意义。例如教师在帮助学生学习和研究平面镶嵌模型、多边形的内角和的相关知识点时，教师可以让学生按照自身的学习方法与同伴达成相应的联系和合作，并且能在合作的同时，对于所需要探寻的知识点产生更深入的理解和分析，同时让学生能在学习和探寻的过程中得到来自于同伴的鼓励和赞赏，让给本人的数学学习自信心始终在增强着。
初中数学教师要走在正确的数学教学道路上，能用自身的富有独创性的娇羞方法与教学体系去感染更多的学生，使其爱上数学，并且让学生找到适合自身的数学学习方法和模式，同时能让彼此之间的友情得到本质升华。教师需要让学生懂得：人本化的教学模式不仅仅是教师的教学创新模式，也是对于学生的帮助和指导，更是让学生能找到学习数学的根本动力和力量，让学生的数学学习效率实现本质的突破。
参考文献
[1] 吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[J].兰州学刊，2008（S2）：181-182.
[2] 何贵富.浅析如何提高初中数学教学效率[J].教育科学：全文版：00032-00032.
关键词：初中数学;教学模式;人本教学;课程改革;教学效果
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-052
初中数学教师在漫长的教学生涯之中不能总是固守自己的错误的教学传统和教学理念，而是要成为一个结合时代的发展特点和发展趋势去构建全新的课程模式的施教者，让学生在学习数学的同时能感悟到自身的存在意义，用本人的大脑和智慧去处理形形色色的数学学习问题。教师要用人本化的教学模式和教学体系去推动学生的设想和理解，又能让更多的学生成为一个更为出色、更高效率的数学学习者，在数学学习的道路上走得更远。
一、教师要构建起以学生为主导的数学课程体系
当下的初中数学教师在帮助学生学习数学的过程，需要让更多的学生建立起学习的自觉性和自信心，使其能懂得承担起自身的数学学习职责和使命。初中生并不是教师的附庸或者是传声器，学生应该找到适合自身的学习方法、学习道路和学习策略，并且能够在学习知识的同时感悟到乐趣和满足感，从而让自身的数学学习能在稳步向好中不断地发展着，这对于学生的数学学习也是意义不小的。如果初中生在日后升入高中，必然要成為一个善于自主学习的个体，养成良好的数学学习习惯。初中数学教师在开展日常授课时，可以让学生成为课程上的主角和核心，使其能自主地探究自己的学习成果和预习心得，并且把自己的数学学习经验传递给其他的学生，从而让整个的班级萦绕在一种探寻数学课题的氛围之中。
例如，教师在帮助学生学习关于全等三角形的相关知识时，可以让学生将不同的判定方法加以实践，从而查证得到相应的方法的正确性和可靠性。教师可以鼓励学生画一组对照，让学生懂得一组邻边和其中一个夹角相等的三角形，其第三边必然是相等的，并且这两个三角形也是全等的。教师在引导学生学习关于平行四边形的性质时，可以让学生结合菱形、矩形、正方形等等四边形的性质，将不同的 性质写在卡片上，然后随便念一下，例如：
对角线相互平分且垂直的四边形是什么四边形？
其他的学生众口一词地给出相应的答案。
教师继而让学生分析：同样是内角和互相平分且相互垂直，菱形和正方形的内在不同之处是什么？教师通过设问、创设出积极的学习氛围，让学生在学习的过程中动脑，对于知识开展深入的学习，并且能提高学习效率。教师需要让学生能在每一次的数学学习之中增强自身的学习自信心，坚信自己能实现更大的突破。
二、教师要设置出分层作业教学体系
初中数学教师要结合学生的数学学习能力打造出更立体性的作业体系，让本人也能实现更高效率的工作模式。教师要让学生在学习数学的同时，认识到本人的最严重的不足和缺憾，从而能在学习数学的过程中，结合本人的严重缺憾去完成数学学习，并且能克服难题，实现突破。对于数学学习基础比较薄弱的学生，教师可以让学生从基础做起，认真地复习课本，从掌握基础的定理、定义、公式、概念入手，步步为营、循序渐进，让自身的数学学习能力和数学学习效率能实现逐步的提高和发展，这对于学生的数学学习是大有裨益的。在学习数学的一元二次方式时，教师就应该让学生从基础的问题开始，并且能在完成问题的过程中增强自身的数学学习自信心。初中数学教师要让更多的学生懂得：数学的学习自信心是在完成好一个个的数学学习任务后逐步增长起来的。
三、教师要为学生安排更多的数学合作小组
初中时期是学生之间增进彼此的友情的极为关键的时期，因此教师要让学生懂得彼此联系、彼此交流的重要的意义。例如教师在帮助学生学习和研究平面镶嵌模型、多边形的内角和的相关知识点时，教师可以让学生按照自身的学习方法与同伴达成相应的联系和合作，并且能在合作的同时，对于所需要探寻的知识点产生更深入的理解和分析，同时让学生能在学习和探寻的过程中得到来自于同伴的鼓励和赞赏，让给本人的数学学习自信心始终在增强着。
初中数学教师要走在正确的数学教学道路上，能用自身的富有独创性的娇羞方法与教学体系去感染更多的学生，使其爱上数学，并且让学生找到适合自身的数学学习方法和模式，同时能让彼此之间的友情得到本质升华。教师需要让学生懂得：人本化的教学模式不仅仅是教师的教学创新模式，也是对于学生的帮助和指导，更是让学生能找到学习数学的根本动力和力量，让学生的数学学习效率实现本质的突破。
参考文献
[1] 吴琳.浅析新课标指导下如何提高初中数学教学效率[J].兰州学刊，2008（S2）：181-182.
[2] 何贵富.浅析如何提高初中数学教学效率[J].教育科学：全文版：00032-00032.