对于教育教学来说，学校是组织教学的场所，而班主任是班级的组织者和指导者，是促进学生全面、健康发展的重要因素。在我们特殊教育学校，学生均由聋哑或智障学生组成，这些残疾学生思维发展迟缓，身心发展不平衡，听力、智力残疾程度不一。各方面因素的复杂性，对从事特教班级管理的班主任来说，是责任，更是挑战。下面就根据我多年的亲身体会，如何做好特殊教育学校班主任工作談谈几点自己的看法。
　　一、班主任要以学生为主体，全面关心学生成长
　　“一切为了残疾学生”是我校的办学宗旨，而班级是学校教育教学工作的基本单位，学校许多工作主要是通过班主任来组织落实的，所以，班主任工作应紧紧围绕“一切为了残疾学生”这个核心。对班级学生作全面深入地了解和研究，是班主任工作的基本出发点，倘若做不到这一点，所有的工作都只能是无的放失，其收效也就可想而知。对班级学生情况的了解既包括对残疾形成原因的了解，也包括对学生残疾程度的了解；既要有学生在校行为表现的了解，还要对学生的家庭背景进行调查；既包括学生课堂上的表现，也要注意学生在课外和家里的情况，等等。另一方面，班主任还要对所掌握的学生情况作深入地分析研究，了解学生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主任只有对学生情况了如指掌，方能对症下药，达到事半功倍的教育效果。班主任要关心学生的全面发展，首先要注重思想品德教育。作为班主任，要懂得学生品德形成的规律，一方面要在平时严以律己，以身作则，以崇高的品德和高尚的人格去感染学生，另一方面，要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程，即全程育人。残疾学生当中，有相当一部分存在肢体运动方面的障碍，这将会影响他们运动功能的发展和身体素质的提高，甚至影响将来的就业，因此，班主任应在平时注意提高学生的身体素质。要教育学生懂得锻炼身体的重要性，从小养成锻炼身体的好习惯。
　　二、班主任要重视学生的劳动教育，培养他们的独立自主意识
　　聋哑学生由于其自身的缺陷，大多数都存在自卑心理，其直接表现在行为上比较懒散，容易形成依赖性，因此对学生进行劳动教育非常有必要。让学生从小懂得“自己的事情要自己做”，在实际生活中感受“劳动创造人生”、“劳动最光荣”的道理，从小形成独立自主意识。在我们特教学校，有一半学生在校住宿，而且年龄比较小，之前从未离开过父母，依赖心特别重。因此，班级管理的内容除了指导学生如何遵守学校的规章制度外，还要指导学生如何打理好自己一天的生活起居。如早上起床后，要自己刷牙、洗脸，整理内务，轮流打扫宿舍和包干区卫生等，年龄大、入学早的同学还要与刚入学的同学结对子，经常督促并教会刚入学的同学洗衣服，搞好个人卫生，养成勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲的好习惯。督促学生把这些好的生活习惯带回家，让父母感受到自己的变化，感受到学校教育的成功。我们发现，经过一段时间的学校教育，很多学生在学习、生活习惯上发生了很大的变化，心理上也不再那么自卑了，自信心增强了。他们发现自己满是灰尘的脸变漂亮了，自己的辛勤劳动还可以使校园变得整洁干净，“原来劳动可以给自己带来这么大的快乐”！更开心是家长，他们一旦感受到了自己孩子积极向上的生活态度，对孩子的未来也减少了许多担心！
　　三、班主任要培养学生具有坚强的意志
　　对于聋生来说，坚强的意志品质尤为重要。在学习和生活中都会遇到这样那样的困难，能够战胜困难的学生，就是因为有着坚强的意志。作为班主任，应该帮助学生树立坚定的信念，明确自己的奋斗目标，只要有了信念和目标，就会百折不挠，奋斗到底；帮助学生养成自我检查、自我评价的习惯。采用日记、周记的形式把自己在学习、生活中的缺点记下来，以巩固优点、克服缺点。另外要教育学生善于控制自己的情绪，抵制各种不利于学习的外界诱惑，自觉调节自己的行动，抓住各种机会锻炼自己的意志。
　　总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，这样你就成功了一半，我用自己发自内心的几句话与大家共勉：教师是人类的工程师，这个工程师不应计较个人得失，不应追求个人名利，而应因势利导引导我们的学生朝着个性化发展，让学生健康成长。