【摘 要】
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教育信息化对教师的专业能力提出了新的要求,同时网络环境也给教师专业发展提供了丰富的工具、资源和服务。本文在分析教师专业发展内涵和专业素质的基础上,通过对现有的网络
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教育信息化对教师的专业能力提出了新的要求,同时网络环境也给教师专业发展提供了丰富的工具、资源和服务。本文在分析教师专业发展内涵和专业素质的基础上,通过对现有的网络工具、资源、服务和环境的研究和探索,总结出包括:自主学习、交流协商、专题讨论、协作研究和评价反思在内的五种适合教师专业发展的模式,并在模式基础上提出了一些针对性和实效性的策略,以期促进教师专业知识与技能科学有效地发展。
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