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佛山市儒林第二小学座落在美丽的西江之畔。该校2002年6月被评为南海区一级学校，2005年10月被评为佛山市绿色学校，2008年1月评为佛山市优质学校，先后获得中国青少年素质教育研究实践基地、广东省巾帼文明岗、佛山市德育示范学校、佛山市安全文明校园、佛山市体育传统项目（篮球）网点学校、南海区首届优秀文学社、南海区乡村小作家培训基地等荣誉。是一所有着鲜明教育特色的学校。
研究课题中立校
9月19日，《教育》旬刊记者采访了该校。校长岑妹虹说，学校刚制定《2014-2016年儒林二小特色建设3年发展规划》，设立了特色建设规划团队，落实骨干教师奖励、教师个性化考评机制、绩效考核奖励等激励机制，保障特色建设和校本培训再上新台阶。近年来，学校重建教学综合大楼，加大学校设施建设，优化了学校办学条件，办学设施设备得到不断完善，实现了主干千兆、百兆到桌面的网络基础框架，校园信息覆盖学校教学及综合大楼。每位教师配备了电脑，教室安装多媒体电教平台，并建有学校电视广播站、综合电教室、电子阅览室、软件制作室及网管中心等。
学校历经艰苦创业，从研究课题中立校，积淀了一定的底蕴。近3年，学校教师在各级教学研讨活动中绽放异彩，先后有130多人次撰写论文获全国教育科研成果奖;教师钟瑞莹、伍根成为南海区名师工作室成员;先后有5人被评为镇名师。学校实施教师校本培训，推行素质教育，学生的综合素质发展不断提升，师生在各项比赛中获奖，获奖人数、等级呈现逐年递增态势。
近年来，学校参与各级各类教育教学课题研究并取得可喜成果：参加全国教育科学规划课题“少年儿童行为习惯培养的研究与实践”，编写《课外阅读》校本教材获优秀校本教材奖。学生养成良好阅读习惯，在各级各类的作文比赛中获得良好成绩。学校参加省教育厅教育科学规划课题“小学语文口语交际与综合性学习”实验研究已结题;省教育厅教育科学规划课题“中华传统文化教育与研究”已结题。由教师朱文勇、伍根负责的省电化教育馆“十一五”教育信息技术研究规划课题《基于网络视像的远程合作学习模式研究》结题;参与全国教育科研规划“班主任专业化”重点课题获多项研究成果奖、佛山市教育科学“十二五”规划中小学德育研究课题《小学生情商培养有效手段的实践研究》针对性强且有实效。学校结合科研课题为载体，鼓励教师勤学习、善钻研、敢创新。开展“静心做教育，成为智慧健康型的教师”系列活动，对“名师”“优师”“青师”队伍分层培训，全员提升师德与师能。
开发篮球教学课程
记者从采访中得知，学校的特色项目，与具有地区历史文化底蕴和现代教育理念共融，形成独特的校园风貌，是学校发展的得力杠杆。学校地理位置得天独厚：佛山十大文明古村落之一的“烟南”村及“鹭鸟天堂——璜矶”就在学校辖区范围内，将“田园风光、淳朴民风、古村风貌”呈现在教育的视野，其民俗文化、农耕文化满足师生回归自然的需求，给师生输送现代教育养分，使师生置身于丰厚的文化氛围里。
学校近临的西江有着享誉全球的“九江龙”龙舟文化，每年龙舟比赛的影响力已波及世界。当地人喜欢龙舟竞技，也热衷篮球运动。社区村落都设有标准灯光篮球场，搭建风雨棚，常年举办赛事，体育锻炼不受时间与天气限制，形成了独特的体育文化。学校利用家长在体育活动中的拼搏、顽强、刻苦精神去影响孩子，同时也为学校提升体育水平起到了直接作用。学校开创以篮球为中心的体育教研活动，发展学生的综合素质。学校建立班制篮球队伍，加强学校篮球梯队建设，提高特长生的竞技水平。以品牌建设为突破口，开展篮球特色教育的科研实践活动。在申办佛山市体育网点学校的同时，走出一条具有学校特色的篮球教育新路，提升了学校办学品位。
张坤华主任认为，富有魅力的篮球，不仅能让孩子强身健体，锻炼意志，而且能培养孩子的团队精神与创造能力。为了让篮球运动绽放魅力，学校加强篮球运动的管理和扶持力度，与“九江篮协”紧密联系，成立富有学校特色的篮球俱乐部，邀请省级网点学校或专业体校队员来校进行对抗赛，现场表演运球过人、传接球等技术，让篮球运动热火朝天地在学校开展起来。
学校利用地域优势，与周边村镇共享本土资源，对“篮球运动”这一传统特色进行深入挖掘。学校给每个班级配备篮球，平时利用课余时间组织活动。班主任做好分组、辅导和组织活动。四年级至六年级成立男女篮球队，利用体育活动课、晨间活动进行篮球基础教学。学校将阳光体育活动重新进行编排，四、五、六年级各班组织训练，开展常规篮球比赛;一、二、三年级则采用专项技术赛形式进行。为了给学生更多的比赛机会，学生篮球赛采用联赛形式，突显学校篮球教育活动，展示学校篮球教育成果。每学期确立一个星期为“篮球特色周”，内容可以安排会标设计、篮球漫画、篮球摄影、篮球电脑小报、班级篮球黑板报、篮球征文、篮球宝贝啦啦队及篮球知识讲座、嘉宾来校指导等活动，加深学生对篮球的热爱以及对篮球文化的理解。学校成立篮球兴趣小组，每周训练时间不少于5课时，从中及时发现培养人才。拓宽体育活动，完善孩子强身健体之梦，实现教学相长与共同发展，彼此形成真正的“学习共同体”。在这个共同体中，师与生“互长”，教与学“互长”，由此带来的必是智慧与健康的“互长”。学校通过开设家长学校，组织讲座、咨询、亲临观摩、发放学习材料等途径，让家长了解体育活动（重点篮球）对孩子成长的重要性，赢得学生家长大力支持，同时争取社区、企业的配合与资助。
学校根据国家课程计划，结合体育活动实际，设置学校篮球教学课程，规划学校体学课程设置时，充分考虑学生运动智能的开发。基础课程设置为，介绍篮球基本常识，以培养学生基础性学力和对篮球兴趣培训为重点。拓展课程设置为，优化拓展课程内容，同时开设《篮球发展史》《篮球精神》《篮球与文化》等课程，从特色兴趣班向课堂教学班转变。
从“智体共亿”理念出发
儒林第二小学树立“智体共亿”理念，挖掘资源优势，开发符合学校实际的校本课程。通过教学实践，关注学生普遍发展的同时，让学生的个性特长得到更好提升。校长岑妹虹说，“共亿” 语出《左传》。毛泽东早在 1917年 《体育之研究》中就曾说：“近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄，此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”体育和智育，是一个人美好品质形成的两面。“智体共亿”就是学校教育把“智育和体育”相统一。当前教育实践中，这方面很欠缺，学生的创造力被严重扼杀，学生的阅读面窄，阅读能力不尽如人意，因此体质在下滑。为什么会这样？正是因为许多学校没有很好地认识到“智体”对人的成长的奠基作用。许多学校因为智育忽视体育，或者因为体育忽视智育。教育者没有静下心来研究“智体”的具体内涵，忽视了“智体”的有机结合。 为发掘辖区历史文化底蕴，学校文学社定期组织学生出校采风。学校是一所乡村小学，调查统计：家长的学历，大多数家长是初中高中毕业，有些家长甚至是小学毕业，他们靠自己的体力和一些简单技能，走上谋生之路。由于家长视野存在一定的局限性，学生智力（特别是思维能力和想象能力）受到一定影响。因此，利用传承文化，发展学生潜能，为每位学生终身发展打下良好基础，成为学校义不容辞的责任与义务。学校营造“书香校园”，让孩子通过阅读，发展观察力、思维力、想象力和创造力。
学校认为，智育就是以培养学生智能、智力、智慧为主。在一般教学中，应开展以学科知识、技能和能力为主的教育。学校根据学校和学生的实际，强化、拓展相关的“智育”。具体来讲，强化，就是主张教师认真钻研教材，结合学生和地域特点，教会学生核心知识，培养学生核心能力。拓展，就是学校营造“书香氛围”，拓宽学生“间接经验”的学习渠道。因此，学校利用校园每一棵树、每一堵墙、每一块黑板、每一间教室，倡导亲子阅读，营造与实现“自我乐读”氛围，将“智体共亿”融入到学校的具体教学中，发挥育人功能。
学校以“课堂高效”为基础， “爱读书、读好书”蔚然成风。学校重视学习与传承当地优秀文化，倡导“个性化阅读”，师生视阅读为生活中不可或缺的一部分。学校认为，书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书;书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧;校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的家园。教师潘叙培说，班级围绕“我读书我快乐” “书香伴我行” “与好书相伴” “书海泛舟”等，展示了各班级的读书风采。色彩斑斓的读书海报，内容丰富的文摘卡， 充满童真的作文，无不显示出孩子们的读书热情，营造了悠悠书香，不仅陶冶了学生们的情操，培养了学生的实践能力，还营造了浓郁的校园文化。教师吴志英说，朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力，更为重要的是，通过朗诵，大者，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
5月4日，儒林二小举行了全校学生集体朗读比赛。本次比赛主题为：“博览伴我同行，群书助我成长。”比赛以班级为单位。比赛过程中，同学们表演精彩，形式丰富。既有深情的对诵，也有整齐的群诵，并配乐烘托，让视觉和听觉完美结合，淋漓尽致地表现诗文的意境。台上是美妙的诵读，台下是深深的陶醉。评委老师则从学生入场、站姿、语速、感情以及普通话水准等方面进行客观、公正、细致的评价。以此促进学生良好习惯的养成，朗诵中追求形美和神美的和谐。教师谭秀考说，学校每周轮流安排各班到图书室阅读或借出自己喜欢的书籍。学生通过读书，不仅能使他们变得视野开阔，知识丰富，而且还能使他们具有远大的理想与追求。语言学家吕叔湘说过：学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此。同学们通过阅读，从各种课外书籍中获取知识，可以跨越时空，了解古今中外，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的知识，提高认识水平和作文能力，乃至对于各科知识的学习，都有极大的帮助。
教师苏富枝说，开展读书沙龙，意在激发教师的读书兴趣，开阔教师的视野。随着社会的发展，作为一名教育者，不能停下脚步“吃老本”，要不断的充实自己的知识库。通过 “讲故事，悟人生”读书沙龙活动，坚定了“好读书，读好书”的热情，享受读书的乐趣，提升自己的专业水平。教师区少芳说，一个人阅读的广度、深度、高度，决定了他人生的广度、深度和高度。前不久，学校举行语文课外阅读知识擂台赛。本次擂台赛组织51名学生参与，以班为单位，分级进行。经过激烈角逐，产生了每级的“小擂主”。通过这些活动，不仅让学生对博大精深的中国文化及多彩的世界文学加深了解，也使他们更加深切地体会到读书的重要。希望通过这样的擂台赛，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的综合语文素养，勉励参赛学生养成良好的读书习惯，并感染他们身边的同学，发动更多的同学参与到读书活动中来，让更多的同学通过阅读，获取知识、受到启迪。
学校在不断扩大书香校园影响力的同时，以“江畔儒韵”文学社团为切入点，大幅度提高学生阅读量，使学生在阅读中逐步养成良好的学习习惯。同时，加强学生校外实践活动，成立“南海作家协会乡村小作家培训基地”，提升学校知名度和社会影响力。目前，学校文学社已成为市、区有影响的优秀文学社。
给师生插上思想的翅膀
通过充分调研，学校以科学发展观统领学校未来3年发展规划，绘制3年特色项目发展蓝图。以“智慧健康”的学校文化为引领，以转变观念为重点，以弘扬优秀师德为核心，以队伍建设为根本，提高教师队伍专业素养。学校通过教师大会、级部会议、科组学习、“说故事·悟人生”专题会等途径，促进学校文化的形成，让积极、健康、向上的主流文化引导教师树立“一人做事，众人支撑”的教育价值观，形成互助共荣的内驱力，打造智慧型教师团队。
校长岑妹虹说，要让学生热爱读书，教师首先必须成为读书人。教师阅读行为本身，就是对孩子最好的教育。一个热爱阅读的老师，才有可能培养出热爱阅读的学生！教师钟瑞莹说，为了让同学们学会共享图书，同享知识，更为了让家里的书不会闲着，更好地利用图书资源，学校组织了一场别开生面的“图书漂流换着看”活动。书摊上的书都是班里同学从家里带回来的，作文书、数学题库、科普知识应有尽有。活动一开始，同学们就兴奋地穿梭于各个书摊之间，目光在五颜六色的图书中跳跃，搜寻自己喜爱的图书。他们或三五成群地围拢在一起津津有味地品读着一本本好书，或独自欣赏，或不时与身旁的同学交流。这样的活动，同学们不仅省下了买书的钱，也有了更多选择好书的机会;既能接触到更多的课外知识，也培训了交往能力，加深了同学之间的友谊。
学校的“读书茶话”活动已成为校园的一道别样风景。所谓“读书茶话”就是同办公室老师围坐在一起，针对本次的阅读主题，各自畅谈读书体会与收获，也可以介绍新近读到的好书、好文章，气氛随意轻松。其乐融融的“读书茶话”融洽了教师间关系，是一道别有韵味的“午茶”。 近年来，学校开展“用‘博客’讲故事”活动，通过开设“儒林百家讲坛”，邀请名家作讲座，使教师享受到丰盛的精神大餐。一次次经典文化的熏陶，使读书活动很有内涵。学校“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则和一日常规、课程表等内容;班训、班规园地则由学生在班主任指导下自我设计完成，规范而有个性，彰显班级的特色，达到个性与共性的统一。 教室后黑板设置“绿草角”，张贴学生 “名言”及文学作品，风格活泼的班级文化增添了学校文化气息。教师扶少姬说， 黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。近日，学校各班紧扣“读书”主题进行了墙报的更新，体现了“我读书，我快乐”的阅读内涵。走进教室，会发现各班黑板报焕然一新，多姿多彩，营造出个性飞扬、积极向上、充满魅力的班级读书文化氛围。
副校长潘雁冰说，良好的学校文化使人明智，令人明理。良好的学校文化不仅能提升人的综合素质，也是科学发展的必然要求。为弘扬自信、博学、创新的“儒林精神”，构建有特色的校园书香文化，学校每年举行形式多样的读书会、读书月、读书节活动。“营造书香校园行动计划”，提倡“让阅读成为师生的生活方式”，提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”的观点，让师生找到提升智慧的策略。学校班级建立“班级图书交流中心”，让学生有充分的读书时间。每班还设立图书柜，让学生随时可以拿到书阅读。为了有效发挥各书库的作用，在同学之间、班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
读书给师生插上了思想的翅膀。教师通过建立博客，与大家分享教学心得、读书感悟，在交流中共同学习，共同提高。学校以年级为单位开展“书籍漂流”活动，老师们半月阅读一本书，边读边思，边思边写。良好的“读书体验”为提升学校综合品味打下了牢固基础。
研究课题中立校
9月19日，《教育》旬刊记者采访了该校。校长岑妹虹说，学校刚制定《2014-2016年儒林二小特色建设3年发展规划》，设立了特色建设规划团队，落实骨干教师奖励、教师个性化考评机制、绩效考核奖励等激励机制，保障特色建设和校本培训再上新台阶。近年来，学校重建教学综合大楼，加大学校设施建设，优化了学校办学条件，办学设施设备得到不断完善，实现了主干千兆、百兆到桌面的网络基础框架，校园信息覆盖学校教学及综合大楼。每位教师配备了电脑，教室安装多媒体电教平台，并建有学校电视广播站、综合电教室、电子阅览室、软件制作室及网管中心等。
学校历经艰苦创业，从研究课题中立校，积淀了一定的底蕴。近3年，学校教师在各级教学研讨活动中绽放异彩，先后有130多人次撰写论文获全国教育科研成果奖;教师钟瑞莹、伍根成为南海区名师工作室成员;先后有5人被评为镇名师。学校实施教师校本培训，推行素质教育，学生的综合素质发展不断提升，师生在各项比赛中获奖，获奖人数、等级呈现逐年递增态势。
近年来，学校参与各级各类教育教学课题研究并取得可喜成果：参加全国教育科学规划课题“少年儿童行为习惯培养的研究与实践”，编写《课外阅读》校本教材获优秀校本教材奖。学生养成良好阅读习惯，在各级各类的作文比赛中获得良好成绩。学校参加省教育厅教育科学规划课题“小学语文口语交际与综合性学习”实验研究已结题;省教育厅教育科学规划课题“中华传统文化教育与研究”已结题。由教师朱文勇、伍根负责的省电化教育馆“十一五”教育信息技术研究规划课题《基于网络视像的远程合作学习模式研究》结题;参与全国教育科研规划“班主任专业化”重点课题获多项研究成果奖、佛山市教育科学“十二五”规划中小学德育研究课题《小学生情商培养有效手段的实践研究》针对性强且有实效。学校结合科研课题为载体，鼓励教师勤学习、善钻研、敢创新。开展“静心做教育，成为智慧健康型的教师”系列活动，对“名师”“优师”“青师”队伍分层培训，全员提升师德与师能。
开发篮球教学课程
记者从采访中得知，学校的特色项目，与具有地区历史文化底蕴和现代教育理念共融，形成独特的校园风貌，是学校发展的得力杠杆。学校地理位置得天独厚：佛山十大文明古村落之一的“烟南”村及“鹭鸟天堂——璜矶”就在学校辖区范围内，将“田园风光、淳朴民风、古村风貌”呈现在教育的视野，其民俗文化、农耕文化满足师生回归自然的需求，给师生输送现代教育养分，使师生置身于丰厚的文化氛围里。
学校近临的西江有着享誉全球的“九江龙”龙舟文化，每年龙舟比赛的影响力已波及世界。当地人喜欢龙舟竞技，也热衷篮球运动。社区村落都设有标准灯光篮球场，搭建风雨棚，常年举办赛事，体育锻炼不受时间与天气限制，形成了独特的体育文化。学校利用家长在体育活动中的拼搏、顽强、刻苦精神去影响孩子，同时也为学校提升体育水平起到了直接作用。学校开创以篮球为中心的体育教研活动，发展学生的综合素质。学校建立班制篮球队伍，加强学校篮球梯队建设，提高特长生的竞技水平。以品牌建设为突破口，开展篮球特色教育的科研实践活动。在申办佛山市体育网点学校的同时，走出一条具有学校特色的篮球教育新路，提升了学校办学品位。
张坤华主任认为，富有魅力的篮球，不仅能让孩子强身健体，锻炼意志，而且能培养孩子的团队精神与创造能力。为了让篮球运动绽放魅力，学校加强篮球运动的管理和扶持力度，与“九江篮协”紧密联系，成立富有学校特色的篮球俱乐部，邀请省级网点学校或专业体校队员来校进行对抗赛，现场表演运球过人、传接球等技术，让篮球运动热火朝天地在学校开展起来。
学校利用地域优势，与周边村镇共享本土资源，对“篮球运动”这一传统特色进行深入挖掘。学校给每个班级配备篮球，平时利用课余时间组织活动。班主任做好分组、辅导和组织活动。四年级至六年级成立男女篮球队，利用体育活动课、晨间活动进行篮球基础教学。学校将阳光体育活动重新进行编排，四、五、六年级各班组织训练，开展常规篮球比赛;一、二、三年级则采用专项技术赛形式进行。为了给学生更多的比赛机会，学生篮球赛采用联赛形式，突显学校篮球教育活动，展示学校篮球教育成果。每学期确立一个星期为“篮球特色周”，内容可以安排会标设计、篮球漫画、篮球摄影、篮球电脑小报、班级篮球黑板报、篮球征文、篮球宝贝啦啦队及篮球知识讲座、嘉宾来校指导等活动，加深学生对篮球的热爱以及对篮球文化的理解。学校成立篮球兴趣小组，每周训练时间不少于5课时，从中及时发现培养人才。拓宽体育活动，完善孩子强身健体之梦，实现教学相长与共同发展，彼此形成真正的“学习共同体”。在这个共同体中，师与生“互长”，教与学“互长”，由此带来的必是智慧与健康的“互长”。学校通过开设家长学校，组织讲座、咨询、亲临观摩、发放学习材料等途径，让家长了解体育活动（重点篮球）对孩子成长的重要性，赢得学生家长大力支持，同时争取社区、企业的配合与资助。
学校根据国家课程计划，结合体育活动实际，设置学校篮球教学课程，规划学校体学课程设置时，充分考虑学生运动智能的开发。基础课程设置为，介绍篮球基本常识，以培养学生基础性学力和对篮球兴趣培训为重点。拓展课程设置为，优化拓展课程内容，同时开设《篮球发展史》《篮球精神》《篮球与文化》等课程，从特色兴趣班向课堂教学班转变。
从“智体共亿”理念出发
儒林第二小学树立“智体共亿”理念，挖掘资源优势，开发符合学校实际的校本课程。通过教学实践，关注学生普遍发展的同时，让学生的个性特长得到更好提升。校长岑妹虹说，“共亿” 语出《左传》。毛泽东早在 1917年 《体育之研究》中就曾说：“近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄，此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”体育和智育，是一个人美好品质形成的两面。“智体共亿”就是学校教育把“智育和体育”相统一。当前教育实践中，这方面很欠缺，学生的创造力被严重扼杀，学生的阅读面窄，阅读能力不尽如人意，因此体质在下滑。为什么会这样？正是因为许多学校没有很好地认识到“智体”对人的成长的奠基作用。许多学校因为智育忽视体育，或者因为体育忽视智育。教育者没有静下心来研究“智体”的具体内涵，忽视了“智体”的有机结合。 为发掘辖区历史文化底蕴，学校文学社定期组织学生出校采风。学校是一所乡村小学，调查统计：家长的学历，大多数家长是初中高中毕业，有些家长甚至是小学毕业，他们靠自己的体力和一些简单技能，走上谋生之路。由于家长视野存在一定的局限性，学生智力（特别是思维能力和想象能力）受到一定影响。因此，利用传承文化，发展学生潜能，为每位学生终身发展打下良好基础，成为学校义不容辞的责任与义务。学校营造“书香校园”，让孩子通过阅读，发展观察力、思维力、想象力和创造力。
学校认为，智育就是以培养学生智能、智力、智慧为主。在一般教学中，应开展以学科知识、技能和能力为主的教育。学校根据学校和学生的实际，强化、拓展相关的“智育”。具体来讲，强化，就是主张教师认真钻研教材，结合学生和地域特点，教会学生核心知识，培养学生核心能力。拓展，就是学校营造“书香氛围”，拓宽学生“间接经验”的学习渠道。因此，学校利用校园每一棵树、每一堵墙、每一块黑板、每一间教室，倡导亲子阅读，营造与实现“自我乐读”氛围，将“智体共亿”融入到学校的具体教学中，发挥育人功能。
学校以“课堂高效”为基础， “爱读书、读好书”蔚然成风。学校重视学习与传承当地优秀文化，倡导“个性化阅读”，师生视阅读为生活中不可或缺的一部分。学校认为，书香校园包含的几个要素：书籍，泛指种种健康的图书;书香，指书中所蕴含的人文精神、人类智慧;校园，指学校提供的良好的读书环境，是师生共同成长的家园。教师潘叙培说，班级围绕“我读书我快乐” “书香伴我行” “与好书相伴” “书海泛舟”等，展示了各班级的读书风采。色彩斑斓的读书海报，内容丰富的文摘卡， 充满童真的作文，无不显示出孩子们的读书热情，营造了悠悠书香，不仅陶冶了学生们的情操，培养了学生的实践能力，还营造了浓郁的校园文化。教师吴志英说，朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力，更为重要的是，通过朗诵，大者，可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解;小者，可以培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
5月4日，儒林二小举行了全校学生集体朗读比赛。本次比赛主题为：“博览伴我同行，群书助我成长。”比赛以班级为单位。比赛过程中，同学们表演精彩，形式丰富。既有深情的对诵，也有整齐的群诵，并配乐烘托，让视觉和听觉完美结合，淋漓尽致地表现诗文的意境。台上是美妙的诵读，台下是深深的陶醉。评委老师则从学生入场、站姿、语速、感情以及普通话水准等方面进行客观、公正、细致的评价。以此促进学生良好习惯的养成，朗诵中追求形美和神美的和谐。教师谭秀考说，学校每周轮流安排各班到图书室阅读或借出自己喜欢的书籍。学生通过读书，不仅能使他们变得视野开阔，知识丰富，而且还能使他们具有远大的理想与追求。语言学家吕叔湘说过：学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此。同学们通过阅读，从各种课外书籍中获取知识，可以跨越时空，了解古今中外，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的知识，提高认识水平和作文能力，乃至对于各科知识的学习，都有极大的帮助。
教师苏富枝说，开展读书沙龙，意在激发教师的读书兴趣，开阔教师的视野。随着社会的发展，作为一名教育者，不能停下脚步“吃老本”，要不断的充实自己的知识库。通过 “讲故事，悟人生”读书沙龙活动，坚定了“好读书，读好书”的热情，享受读书的乐趣，提升自己的专业水平。教师区少芳说，一个人阅读的广度、深度、高度，决定了他人生的广度、深度和高度。前不久，学校举行语文课外阅读知识擂台赛。本次擂台赛组织51名学生参与，以班为单位，分级进行。经过激烈角逐，产生了每级的“小擂主”。通过这些活动，不仅让学生对博大精深的中国文化及多彩的世界文学加深了解，也使他们更加深切地体会到读书的重要。希望通过这样的擂台赛，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的综合语文素养，勉励参赛学生养成良好的读书习惯，并感染他们身边的同学，发动更多的同学参与到读书活动中来，让更多的同学通过阅读，获取知识、受到启迪。
学校在不断扩大书香校园影响力的同时，以“江畔儒韵”文学社团为切入点，大幅度提高学生阅读量，使学生在阅读中逐步养成良好的学习习惯。同时，加强学生校外实践活动，成立“南海作家协会乡村小作家培训基地”，提升学校知名度和社会影响力。目前，学校文学社已成为市、区有影响的优秀文学社。
给师生插上思想的翅膀
通过充分调研，学校以科学发展观统领学校未来3年发展规划，绘制3年特色项目发展蓝图。以“智慧健康”的学校文化为引领，以转变观念为重点，以弘扬优秀师德为核心，以队伍建设为根本，提高教师队伍专业素养。学校通过教师大会、级部会议、科组学习、“说故事·悟人生”专题会等途径，促进学校文化的形成，让积极、健康、向上的主流文化引导教师树立“一人做事，众人支撑”的教育价值观，形成互助共荣的内驱力，打造智慧型教师团队。
校长岑妹虹说，要让学生热爱读书，教师首先必须成为读书人。教师阅读行为本身，就是对孩子最好的教育。一个热爱阅读的老师，才有可能培养出热爱阅读的学生！教师钟瑞莹说，为了让同学们学会共享图书，同享知识，更为了让家里的书不会闲着，更好地利用图书资源，学校组织了一场别开生面的“图书漂流换着看”活动。书摊上的书都是班里同学从家里带回来的，作文书、数学题库、科普知识应有尽有。活动一开始，同学们就兴奋地穿梭于各个书摊之间，目光在五颜六色的图书中跳跃，搜寻自己喜爱的图书。他们或三五成群地围拢在一起津津有味地品读着一本本好书，或独自欣赏，或不时与身旁的同学交流。这样的活动，同学们不仅省下了买书的钱，也有了更多选择好书的机会;既能接触到更多的课外知识，也培训了交往能力，加深了同学之间的友谊。
学校的“读书茶话”活动已成为校园的一道别样风景。所谓“读书茶话”就是同办公室老师围坐在一起，针对本次的阅读主题，各自畅谈读书体会与收获，也可以介绍新近读到的好书、好文章，气氛随意轻松。其乐融融的“读书茶话”融洽了教师间关系，是一道别有韵味的“午茶”。 近年来，学校开展“用‘博客’讲故事”活动，通过开设“儒林百家讲坛”，邀请名家作讲座，使教师享受到丰盛的精神大餐。一次次经典文化的熏陶，使读书活动很有内涵。学校“班务公开栏”，主要用于张贴学生守则和一日常规、课程表等内容;班训、班规园地则由学生在班主任指导下自我设计完成，规范而有个性，彰显班级的特色，达到个性与共性的统一。 教室后黑板设置“绿草角”，张贴学生 “名言”及文学作品，风格活泼的班级文化增添了学校文化气息。教师扶少姬说， 黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。近日，学校各班紧扣“读书”主题进行了墙报的更新，体现了“我读书，我快乐”的阅读内涵。走进教室，会发现各班黑板报焕然一新，多姿多彩，营造出个性飞扬、积极向上、充满魅力的班级读书文化氛围。
副校长潘雁冰说，良好的学校文化使人明智，令人明理。良好的学校文化不仅能提升人的综合素质，也是科学发展的必然要求。为弘扬自信、博学、创新的“儒林精神”，构建有特色的校园书香文化，学校每年举行形式多样的读书会、读书月、读书节活动。“营造书香校园行动计划”，提倡“让阅读成为师生的生活方式”，提出“一个人的精神发育史就是他的阅读史”的观点，让师生找到提升智慧的策略。学校班级建立“班级图书交流中心”，让学生有充分的读书时间。每班还设立图书柜，让学生随时可以拿到书阅读。为了有效发挥各书库的作用，在同学之间、班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
读书给师生插上了思想的翅膀。教师通过建立博客，与大家分享教学心得、读书感悟，在交流中共同学习，共同提高。学校以年级为单位开展“书籍漂流”活动，老师们半月阅读一本书，边读边思，边思边写。良好的“读书体验”为提升学校综合品味打下了牢固基础。