【摘 要】
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随着政府出台随迁子女随班就读政策,一所城区名牌老校遇到了新问题:占全校学生人数24.8%的随迁学生大部分学习有困难、行为习惯不规范,与城区学生不能平等交往;随迁家长育儿无力无法,教师焦虑抱怨,影响随迁学生发展;城乡家长之间缺乏理解、难以融合,无法形成教育合力。"四共"合作教育机制以促进"城乡学生平等和谐共同成长"为行动研究目标,从建设学校、教师、学生、社区合作关系入手,形成了城乡学生合作共助、家长
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随着政府出台随迁子女随班就读政策,一所城区名牌老校遇到了新问题:占全校学生人数24.8%的随迁学生大部分学习有困难、行为习惯不规范,与城区学生不能平等交往;随迁家长育儿无力无法,教师焦虑抱怨,影响随迁学生发展;城乡家长之间缺乏理解、难以融合,无法形成教育合力。"四共"合作教育机制以促进"城乡学生平等和谐共同成长"为行动研究目标,从建设学校、教师、学生、社区合作关系入手,形成了城乡学生合作共助、家长教师学生合作共进、城乡家长合作共融、学校社区合作共通的新型伙伴关系;启动了学校整体革新,包括教学方式改革、课程体系研发、学校文化提升、组织管理升级;创建了城乡学生合作共助帮扶策略、家师生合作共进学校文化、城乡家长合作共融团队建设、学校社区合作共通教育方法。这四股力量汇成学风、校风、家风、民风,合力推进随迁子女和城区学生共同成长,让国家公平教育政策在学校层面"落地开花",为同类学校有效实施公平教育,推进现代学校制度建设提供实践参照样本。
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