几何初步知识是小学数学教学中非常棘手的章节，由于小学生空间概念不成熟，空间想象能力较弱，因此在这部分教学内容学生很不容易理解和掌握。教师应发挥多媒体直观性、形象性、趣味性、深刻性、艺术性的优势，提高数学教学的质量。下面以圆的认识教学为例谈谈我的见解。
　　1.有助于概念的阐明。首先，利用课件播放了一组太阳东升、圆形钟面、绽放的向日葵、雨点落在水面上漾起的波纹等圆形图像，让学生边欣赏边说印象中的圆，在形、声、色的刺激下，学生对“圆”有了感性认识。接着借助動画演示了长方形、正方形、三角形等由线段围成的图形，而圆则由一条曲线围成的。至此学生在对比中能很快的得出圆的概念。
　　2.有助于难点突破。在揭示圆的直径、半径概念时，学生对“圆上任意一点”及“圆有无数条直径和半径”难以理解。我利用课件将圆上的点一点一点地闪烁，并在圆外、圆内动态展示几个点，使抽象的“圆上任意一点”概念变得生动形象，再利用电脑动态演示无数条直径、半径形成经过，通过观察讨论，学生清晰透彻地理解了“圆有无数条直径和半径”这一规律，也更深入认识圆各部分名称及相互关系。
　　3.有助于知识向技能转化。我制作了一幅动画：小兔、小猴、小狐狸分别坐在轮胎为正方形、椭圆形、圆形的汽车上进行比赛，让学生猜一猜谁能获胜，并要求其运用所学的知识说明原因。学生对谁能获胜心中有数，但问及具体原因就不知了。此时在课件的进一步提示下（放大的汽车轮胎，半径及圆的闪烁），学生能说出其中的原因（圆形轮胎的轴心到地面的距离）。这样，学生既理解了几何知识的概念又掌握其内涵，实现了从观察到认识，从认识到理解，从理解到掌握的升华，在妙趣横生的游戏中获取了本领，形成了技能。
　　4.有助于消解学习的困乏。小学生年龄特点就是注意力难以持久，课堂教学中若没有让他们感兴趣的环节，他们的注意力就又将集中。集文字、图像、声音、动画等多种信息载于一体的多媒体，图文并茂、生动有趣，远比一支粉笔，一本书，一块黑板的教学手段更具有吸引力和震撼力。
　　勿庸置疑，多媒体教学技术已经成为几何课堂教学的一种有效手段，当它走进我们的数学课堂，一个个几何图形变得形象生动，美妙绝伦；数学的学习对学生而言不再枯燥乏味神秘，而是丰富多彩，如此美丽。
　　（作者单位：江西省吉安师范附属小学）
　　责任编辑：周正旺