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◆摘 要：实训基地内涵建设是中等职业学校高水平实训基地建设的重要组成部分，文章以工业机器人应用与维护专业实训基地内涵建设为研究对象，根据我校工业机器人应用与维护专业人才定位及社会需求，提出改善性措施，深入分析实训基地各个功能区域对于学生能力培养的重要性。对基地的职业能力文化氛围，师资队伍建设，建立健全本专业实训教学与生产研发的衔接，校外实习基地建设拓展等问题进行探索与研究。
◆关键词：中职;实训基地;内涵建设;工业机器人
目前慈溪市及杭州湾新区的高端智能制造装备及基础件、智能产品、汽车零部件、机械加工等产业，由于产品的精度、效益提升需求，将推进智能化生产，加快工业机器人、高档数控机床、增材制造等技术在智能家电产业生产过程中的应用，实现生产装备智能化升级和工艺流程改造，重点发展高端智能制造装备及基础件、智能产品、汽车零部件、机械加工等产业领域的智能专用加工装备、精密柔性数控机床、高性能数控纺织机械、多工位组合机床、环境治理装置等智能化成套装备。
因产业发展和技术转型升级需要，本区域内急需中职学校培养一大批具有较高文化科学知识，又掌握先进智能制造技术、工业机器人控制、装调与维护的中高级技能型实用型人才。
1实训基地内涵建设的策略
1.1打造名师队伍，提升专业软实力。通过专家引领，拓展教师能力提升多渠道，优化“双师型”教师队伍的结构，加强师资队伍建设。结合专业发展需要，大力引进优秀人才，优化“双师型”教师队伍的结构。同时要完善教师校本教研制度，提高教师教学及科研能力;完善教师培训制度，构建服务型教师培训体系;完善教师能力发展激励保障机制，激发教师的内在动力。通过“专家引领、内外培训、技能比武、项目过关、企业实践”等多种途径和措施，努力形成一支专兼结合、校企合一，具有明确发展目标、良好合作精神和教师梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理的优秀教学團队。
1.2深化课改，建设科学的课程体系。加快校本教材与课程资源的信息化建设，完善项目教学。本着学生走出去师傅引进来的原则，通过项目化教学，切实提升学生知识与技能水平。根据学校人才培养特点与产业人才需求对接，制定实施性教学计划，实施以项目载体、任务驱动、多元评价相融合的一体化教学。研发高效教学项目，以现有实训条件为基础，组织本专业教师在高校、企业专家的引领下，选派专业教师深入企业实践，将技术含量高、工艺先进的产品转化为实训教学项目，编制实训教材，使教学与生产紧密结合，通过课程改革，让学生有选择的进行专业岗位课学习，主要是高端智能制造产品单元装调维护、数字化精益生产管理系统（MES）、工业机器人应用与维护、工业机器人典型行业应用等实训项目的开发，把高新技术真正融入专业教学。积极建设信息化基础平台，重点谋划云课堂网络资源平台、微格教室、虚拟演播、视频摄像系统和录播工作站，争取研发工业机器人应用与维护专业教学资源库，为校本教材开发配套O2O在线教育平台。
1.3加强实训基地建设，推进智能制造设备转型，提升实训基地设备与设施。根据我市工业制造业将按照高端化、智能化、集群化、融合化的战略方针，我校将整合资源加大投入资金改善实训室条件，升级实训设备，推进智能制造设备转型升级工作，升级专业基础实训室和柔性自动化生产线实训室，新建工业机器人应用与维护实训室和智能制造单元实训室。
1.4建设产学研基地，服务地方企业。为推进我市智能经济发展，加快推动智能化装备的升级改造，利用我校行业资源和教学团队，校企共建产教融合产学研基地，本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，进行产品研发业务与高技能人才培养，依托基地专业优势和技术优势，发挥教师技术应用研发能力，为相关中小企业提供技术咨询，科技创新服务，为企业解决生产中遇到的技术难题，同时又以项目带动师资建设，提高教师技术应用研发能力，重点与智能制造类企业联合开展工业机器人应用研究和技术服务，推进科技成果转化。
2打造长效性高水平实训基地
2.1协同创新与创业孵化
着眼大众创业、万众创新的浪潮和“互联网+”发展趋势，实现职业教育与产业、云技术、物联网技术、大数据技术、智能制造技术等深度融合，打造立足宁波地区的协同创新与创业孵化中心，激励教师、学员与行业企业进行协同创新，加快科研成果的转化。
2.2O2O在线教育
采用O2O模式，线上线下结合，可以开展大规模的职业技能实训，线上实现终身教育。依托O2O在线教育平台，开展在线远程互动式培训，扩大培训覆盖面，结合基地线下授课辅导、实地操作训练，搭接终身教育平台，让学员能够掌握一技之长。
2.3青少年素质拓展
依托产教融合基地，以“职业启蒙—职业体验—职业畅想”为主线，让青少年在“想、学、做”的体验中，感受职业乐趣，提高动手能力，激发创新思维，思考自己的职业生涯规划，为青少年提供综合素质拓展服务，开展“科技+教育+文化+旅游”一站式服务，培养青少年创新创业思维和动手实践能力，促进青少年综合素养提升。
3结语
工业机器人应用与维护专业实训基地内涵建设是一项综合性的长期工程，需要在不断创新中得到完善与发展。
参考文献
[1]廉梅霞，张金荣，李鹂等 高职生态旅游类人才培养模式的探索与实践[J].安徽农学通报，2017，23（12）：169-171.
[2]刘晓娜，张立成.校内生产性实训基地建设的探索与实践—以湖北生态职院校内生产性实训基地建设为例[J].科教导刊（下旬），2017（06）：20-21.
[3]陈胜花.浅谈高职院校校内实训基地内涵建设的探索与实践—以旅游管理专业为例[J].教育教学论坛，2010（08）第32期
◆关键词：中职;实训基地;内涵建设;工业机器人
目前慈溪市及杭州湾新区的高端智能制造装备及基础件、智能产品、汽车零部件、机械加工等产业，由于产品的精度、效益提升需求，将推进智能化生产，加快工业机器人、高档数控机床、增材制造等技术在智能家电产业生产过程中的应用，实现生产装备智能化升级和工艺流程改造，重点发展高端智能制造装备及基础件、智能产品、汽车零部件、机械加工等产业领域的智能专用加工装备、精密柔性数控机床、高性能数控纺织机械、多工位组合机床、环境治理装置等智能化成套装备。
因产业发展和技术转型升级需要，本区域内急需中职学校培养一大批具有较高文化科学知识，又掌握先进智能制造技术、工业机器人控制、装调与维护的中高级技能型实用型人才。
1实训基地内涵建设的策略
1.1打造名师队伍，提升专业软实力。通过专家引领，拓展教师能力提升多渠道，优化“双师型”教师队伍的结构，加强师资队伍建设。结合专业发展需要，大力引进优秀人才，优化“双师型”教师队伍的结构。同时要完善教师校本教研制度，提高教师教学及科研能力;完善教师培训制度，构建服务型教师培训体系;完善教师能力发展激励保障机制，激发教师的内在动力。通过“专家引领、内外培训、技能比武、项目过关、企业实践”等多种途径和措施，努力形成一支专兼结合、校企合一，具有明确发展目标、良好合作精神和教师梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理的优秀教学團队。
1.2深化课改，建设科学的课程体系。加快校本教材与课程资源的信息化建设，完善项目教学。本着学生走出去师傅引进来的原则，通过项目化教学，切实提升学生知识与技能水平。根据学校人才培养特点与产业人才需求对接，制定实施性教学计划，实施以项目载体、任务驱动、多元评价相融合的一体化教学。研发高效教学项目，以现有实训条件为基础，组织本专业教师在高校、企业专家的引领下，选派专业教师深入企业实践，将技术含量高、工艺先进的产品转化为实训教学项目，编制实训教材，使教学与生产紧密结合，通过课程改革，让学生有选择的进行专业岗位课学习，主要是高端智能制造产品单元装调维护、数字化精益生产管理系统（MES）、工业机器人应用与维护、工业机器人典型行业应用等实训项目的开发，把高新技术真正融入专业教学。积极建设信息化基础平台，重点谋划云课堂网络资源平台、微格教室、虚拟演播、视频摄像系统和录播工作站，争取研发工业机器人应用与维护专业教学资源库，为校本教材开发配套O2O在线教育平台。
1.3加强实训基地建设，推进智能制造设备转型，提升实训基地设备与设施。根据我市工业制造业将按照高端化、智能化、集群化、融合化的战略方针，我校将整合资源加大投入资金改善实训室条件，升级实训设备，推进智能制造设备转型升级工作，升级专业基础实训室和柔性自动化生产线实训室，新建工业机器人应用与维护实训室和智能制造单元实训室。
1.4建设产学研基地，服务地方企业。为推进我市智能经济发展，加快推动智能化装备的升级改造，利用我校行业资源和教学团队，校企共建产教融合产学研基地，本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，进行产品研发业务与高技能人才培养，依托基地专业优势和技术优势，发挥教师技术应用研发能力，为相关中小企业提供技术咨询，科技创新服务，为企业解决生产中遇到的技术难题，同时又以项目带动师资建设，提高教师技术应用研发能力，重点与智能制造类企业联合开展工业机器人应用研究和技术服务，推进科技成果转化。
2打造长效性高水平实训基地
2.1协同创新与创业孵化
着眼大众创业、万众创新的浪潮和“互联网+”发展趋势，实现职业教育与产业、云技术、物联网技术、大数据技术、智能制造技术等深度融合，打造立足宁波地区的协同创新与创业孵化中心，激励教师、学员与行业企业进行协同创新，加快科研成果的转化。
2.2O2O在线教育
采用O2O模式，线上线下结合，可以开展大规模的职业技能实训，线上实现终身教育。依托O2O在线教育平台，开展在线远程互动式培训，扩大培训覆盖面，结合基地线下授课辅导、实地操作训练，搭接终身教育平台，让学员能够掌握一技之长。
2.3青少年素质拓展
依托产教融合基地，以“职业启蒙—职业体验—职业畅想”为主线，让青少年在“想、学、做”的体验中，感受职业乐趣，提高动手能力，激发创新思维，思考自己的职业生涯规划，为青少年提供综合素质拓展服务，开展“科技+教育+文化+旅游”一站式服务，培养青少年创新创业思维和动手实践能力，促进青少年综合素养提升。
3结语
工业机器人应用与维护专业实训基地内涵建设是一项综合性的长期工程，需要在不断创新中得到完善与发展。
参考文献
[1]廉梅霞，张金荣，李鹂等 高职生态旅游类人才培养模式的探索与实践[J].安徽农学通报，2017，23（12）：169-171.
[2]刘晓娜，张立成.校内生产性实训基地建设的探索与实践—以湖北生态职院校内生产性实训基地建设为例[J].科教导刊（下旬），2017（06）：20-21.
[3]陈胜花.浅谈高职院校校内实训基地内涵建设的探索与实践—以旅游管理专业为例[J].教育教学论坛，2010（08）第32期