【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
　　一、教学设计缘起
　　深圳，又名“鹏城”，是中国设立的第一个经济特区，早已发展成為有一定影响力的现代化国际化大都市，同时享有“设计之都”、“时尚之都”等美誉，深圳的城市雕塑城市久负盛名，并很能体现城市的的精神气质。义务教育岭南版五年级下册美术教材中，有五个课题为立体纸艺。为了更好地利用本土教学资源，结合教材学习内容，这节课运用纸材料进行立体造型设计制作，我们希望孩子们能够通过简洁美观而又有寓意的纸造型，表达出自己对深圳城市内涵的理解，培养孩子们的设计意识和立体空间想象能力，以及热爱自己居住的城市的情怀。
　　二、课前准备
　　工具与材料：各色彩色卡纸、双面胶、剪刀。
　　三、教学过程
　　（一）展示深圳著名雕塑《拓荒牛》《闯》《羽翼人》，让学生观察，总结出深圳城市精神气质：开放、进取、创新。
　　（二）造型游戏：学生尝试将一张纸，用什么方法，让它立起来？你能想到几种方法（折叠、堆积、组合、插接、卷曲等）？通过这个游戏，帮助孩子加深对纸材料特质的认识，同时也调动孩子已有认知，在游戏过程中，也起到思维互相启发的作用。
　　（三）小组讨论：什么样的造型，最能表现出深圳精神气质？（手——团结、互助，心——爱心、温暖，鸟——大鹏展翅、进取，花——美好、甜蜜等等）。通过讨论，加深孩子对深圳城市精神的理解，同时筛选出自己喜欢或是熟悉的造型为设计主体，为下一个步骤做好准备。
　　（四）设计练习：如何将实物造型，转换成既有奇妙趣味，又有寓意内涵的纸艺造型（通过抽象、归纳、联想、夸张、变形等方法实现自己的想法，强调简洁与美感）？比如用一只鸟的形象作为设计的主题，怎样去表现，才能使鸟的造型展示出一飞冲天的姿态？或是的自由翱翔的形态？张开的翅膀，奋力向上的姿势（教师可以进行局部示范），通过引导学生打开思路，挖掘学生认知储备，帮助学生完成提炼造型特征，解决造型问题。在学习设计造型的过程中，老师要让学生清晰地体验到设计的思路和方法，从而体验到设计的乐趣和成就感。
　　（五）立体纸艺设计：小组合作，用纸材料进行立体造型，结合深圳的城市特征和精神内涵，为深圳设计一个城市雕塑，并给作品起一个响亮的名字。
　　四、教学时间安排
　　五、教学反思
　　纸艺造型设计练习，不仅可以训练学生的造型理解能力，还可以提供学生对纸材料的运用体验，帮助学生提高动手动脑的能力，从而培养他们的美术思维，提升美术素养。我在课堂教学中发现，如果老师的授课先把讲课内容讲完再让学生去做练习，他们很容易把老师讲的知识点都忘记，没有很好地把新的内容结合已有知识进行创作，课堂教学效果得不到保障。如果进行分段教学，老师一步步循序渐进地引导，学生更加容易把新知识点运用起来，教师的教学意图更加容易实现。
　　在本课教学中，重点和难点是如何将实物造型，转换成既有奇妙趣味又有寓意内涵的纸艺造型。我通过造型游戏、小组讨论、设计练习3个教学环节解决3个问题：把纸材料立体起来、寓意和造型的结合、纸材料的制作方法，学生在这3个教学时段中一步步地体验和实践，小组合作的作业形式既保证了作业时间，又可以让学生在作业的过程中互相学习，提升造型、设计、制作的能力，课堂教学效果非常明显。