【摘 要】
：
【摘 要】近年来，江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院五年制高职电类专业与地方企业紧密合作，创办企业学院，采用灵活的“N对M”育人模式，构建产教融合育人体系，不仅克服了校企合作中设备不足、师资匮乏的困难，更解决了企业资源单一、专业门类单一、学生选择方向单一等问题。 【关键词】产教融合;协同育人;实践研究;五年制高职 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（20
论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院五年制高职电类专业与地方企业紧密合作，创办企业学院，采用灵活的“N对M”育人模式，构建产教融合育人体系，不仅克服了校企合作中设备不足、师资匮乏的困难，更解决了企业资源单一、专业门类单一、学生选择方向单一等问题。
【关键词】产教融合;协同育人;实践研究;五年制高职
【中图分类号】G717
其他文献
【关键词】提质培优;“双高计划”;职业教育;政策逻辑 【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）46-0018-04 “十三五”以来，职业教育作为国民经济发展的重要组成部分，得到国家和社会的高度重视，职业教育在办学体制健全、育人机制完善、内涵质量提升等方面取得了可喜的成绩。党中央、国务院以及教育部等发布了系列支持职业教育的制度和文件，为职业教育做好了顶
赵文平：首先需要观念保障。构建活力课堂需要中职教师具备现代教育教学理念：1.现代的学生观。相信每一位学生都能得到发展，尊重每一位学生。具有像苏联教育学家赞可夫的学生观——“漂亮的孩子人人都喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱”，关爱每一位学生。2.现代的课程观。确立课程是一种推动学生发展的资源的观点，打破狭隘的知识本位的课程观，课程是一种体验，课程是一个过程。3.现代的学习观。学生的学习是一种基于已有知
当前，职业教育不可避免地存在一些问题，这些问题的产生是否由于职业教育转型不成功需要进行冷静的研判。职业教育与基础教育是不同类型的教育，不同类型就谈不上转型。很多职教人只是在思维方式与行为习惯上沿袭了基础教育的理念与做法，这不是“转型惹的祸”，而是“塑型不明确”，即对职业教育的本质内涵缺乏深刻的理解，对如何办好理想的职业教育缺乏果敢的行动，对日常的职业教育实践缺乏持续的创新。 只有在心中塑造一
摘要：随着社会的发展与进步，人们对教育越来越重视。新课程改革提出，教师要实现因材施教，重视培养学生的核心素养，让学生拥有能够适应学习和社会发展的可持续成长能力。因此，高中化学教师想要培养学生的核心素养，就需要重视化学实践教学，积极开展差异性教学。鉴于此，本文探究了在高中化学实践教学中开展差异教学，以培养学生核心素养的策略。 关键词：核心素养 高中 化学实验 差异教学 一、高中化学实验教学的现状
【摘 要】江苏试点的中职、本科“3 4”分段培养作用日渐显现，为中职学生的成人成才提供了广阔空间。一些学校在实施过程中出现了知识与技能、理论与实践关系的处理困惑及课程衔接不适当的现象。在制订人才培养方案时，可从公共基础课占总课时的比重调整、专业基础课与专业平台课及专业技能课的合理安排、具有“3 4”特点的基础文化课课程教学目标及要求的确立、师资和实训资源的互享等方面入手进行调整。 【关键词】“3
陈金国：长期以来，我市中职学校课堂教学存在着两大问题：一是学生学习基础差导致学习困难，二是因教师教学方法以讲授为主导致课堂低效。两者相互影响，积重难返。为数不少的中职学校未能针对学生的实际情况开展有效的教学改革，教学管理与科研引领不力；教师教育教学观念滞后，对学生缺乏信心，中职课堂普遍教学组织形式陈旧、教学方式落后、课堂气氛沉闷，严重影响了学生学习的效果与核心素养的养成，最终影响了职业学校的人才培
【摘 要】为提高人才培养质量和针对性，进一步推进产教融合，苏州建设交通高等职业技术学校与苏州市轨道交通集团有限公司在现代学徒制理念指引下，根据专业知识和技能要求与职业岗位之间的关系，构建了“三平台 三模块”轨道交通专业群课程体系。采取可行的课程实施策略，有效提高了人才培养质量，满足了苏州轨道交通快速发展对高技能专业人才的需求。 【关键词】现代学徒制;轨道交通专业群;课程体系;课程实施 【中图分
一、优选课程内容——思辨思维的基石 江苏省苏州市三元实验小学校绘本馆引进来自美国麦克米伦公司的YSL分级读物作为分级阅读课程教材，共368本，从低到高为L1-L30。从内容维度分为fiction和Non-fiction两种。从能力维度按照美国分级阅读标准分K，G1，G2，G3四个级别。每册8本，语言难度相当，将核心句型融入多个场景进行故事或者非故事的演绎。学生通过一册8本绘本的阅读，不仅能掌握核
导读 MOOC作为一种新的在线教育模式，对传统的职业教育既是挑战也是机遇。将MOOC融入传统课堂，实现优势互补，已成为当前职业教育发展的一个必然趋势。江苏省金坛中等专业学校进行的“基于MOOC的混合式教学”探究，将MOOC与传统课堂教学相融合，实现线上线下结合、课内课外互补的混合式教学，让学生在自由的学习环境中开展自主性学习、探究性学习、协作性学习、互动性学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自觉主
·主题论文· 导读：本期主题论文以镇江高等职业技术学校德育创新为主题，包括管理模式、社团活动和教学模式三个方面。首先，在管理模式上推行“二维德育团队管理模式”。二维德育团队管理模式，是近年来学校德育改革中的重大举措，即以二维德育团队为实施主体，以“三好”“四自”“五S”教育为抓手，培养学生的公民素养、能力素养和职业素养，建立完备的制度，提供必要的资金和活动场所，构建完善的整体德育框架，实行“全员