因材施教是教学中一项重要的教学方法，即在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
　　
　　一、因材施教，让孩子的灵性永存
　　
　　传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视了孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致优生吃不饱，而差生却消化不了，天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的个性，这显然不符合孩子的身心发展规律。这种教学容易扼杀孩子的创新能力，导致学生因为别扭、困难而厌学，变“我要学”为“要我学”，丧失学习的主动性，丧失原有的灵性。前苏联教育家赞科夫说：“要求一律，就会压制个性，从而也就压制了学生的精神力量。”
　　孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老师的精心栽培。幼苗所需要的生长条件是不同的，就象柳树需要生长在水旁、松树却可以生长在岩石中一样。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐，那么，因材施教、进行个性化教育就成为必要。
　　目前，因为应试制度的存在和大班化教育的现状，大多数学校实行个性化教育还只是停留在口号上，而现在的父母面对的只是一个孩子，这就为因材施教、实行个性化教育创造了有利的条件。
　　因此，作为父母必须对自己的孩子有一个清醒的认识，了解自己孩子的个性，然后根据自己孩子的个性决定教育的方法，具体问题具体分析，因势利导地培养孩子良好的学习习惯，发挥孩子独特的学习优势。千万别将孩子的学习优势当成了缺陷而将它给磨掉，那样孩子就将失去他原有的灵性，孩子的求知欲、学习的主动性将消失殆尽，能够培养出一个高分低能的学习机器都算很幸运了。
　　
　　二、如何对孩子实行个性化教育
　　
　　1、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长
　　如孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学，因为如果孩子跟不上，就容易打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不致于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感，也不致于因同伴太差而懈怠。
　　2、心态平和，不要把分数看成唯一
　　练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可允许孩子对学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可把重点放在培养孩子的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。当然，如果孩子某个知识点比较薄弱，则可视情况适当地为孩子开开小灶。
　　3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比
　　要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有各自的长处和短处，比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛但不够刻苦，而有的孩子稳重刻苦、做作业一丝不苟却没有掌握好的学习方法；有的人文科好，有的人理科强……关键是父母要有一颗善于发现的慧眼，对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。
　　4、允许孩子选择适合自己的学习方式
　　每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢通过讨论强化知识，也有的学生喜欢独立学习、静静思考，还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。
　　5、善于发现孩子的潜能并重点加以培养
　　要注意，孩子们在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求“专长”、“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以达到全面发展。
　　在教学过程中，教师一定要根据每个学生的特点来进行教育。一个人的天赋再好，不因材施教，不有的放矢，他的各方面的素质也很难提高。所以在进行教育时应针对个性差异，因材施教。
　　教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应，师应“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善者而从之，不善者而改之。