高中英语写作在英语教学中处于重要地位，是英语教学过程中整体学习内容的表现，是第二语言学习应用能力评价的重要指标。在新课标中对高中英语写作做了明确的规定，要求学生在学习英语的过程中能够运用英语独立的进行事件陈述、在事件表述的过程中能够良好的表达出自己的观点及情感与想象力，与此同时形成良好地写作习惯。高中英语写作的教学水平在高中英语课程教学的过程中处于较难提升的板块，教师与学生在英语写作过程中都面临较大难题。
　　1. 高中英语写作错误分析
　　1.1不了解英语的语言环境，文章内容表述不够连贯
　　高中生在英语写作过程中受汉语的语言表达方式的影响，在英语写作的过程中对表达的内容只是进行了词对词的翻译，忽视了英语自身表达的语言结构，造成在英语写作过程中的句式结构错误。
　　1.2英语写作句型过于简单
　　在高中生英语写作中最常见的问题就是学生对于英语写作内容的表述不完整，忽视文章内容的表达只是简单句子的陈列，让人感觉整片文章都比较乏味，单调，缺乏高中生英语写作该具有的水平。
　　1.3在写作的过程中文章主题体现的不够
　　高中生英语写作水平还体现在对文章内容的表述上，在写作过程中对与文章篇幅的单词数量上比较重视，忽略了文章内容整体的表达，在写作过程中容易偏离文章主体，忽略写作主旨。
　　1.4英语写作内容中单词错误率高
　　在英语写作内容中单词错误率也较高，主要表现为拼写错误中的字母遗漏和添加，单词中不发音的字母和弱读音节容易使学生在拼写过程中忽略，部分单词错误之后变成了另一种意思，致使文章语句不通顺，从而影响了整个句子或者文章的表达内容。
　　2. 针对高中英语写作错误的建议
　　2.1增加英语听、读训练，丰富学生的英语语言环境
　　教师在日常英语教学过程中，要多为学生搜集英语阅读资料与视频资料，丰富学生英语听、读的内容，进而使学生能够更好地了解英语的日常沟通语言环境及英语的表达方式。在听、读训练的过程中，提高学生对英语基本语言结构的掌握，培养学生在写作过程中用英语的语言环境及表达方式进行文章的构思与写作。在听、读训练过程中不但提高了学生的英语语感，还在此基础上使学生词汇量的积累。在训练过程中注意学生对阅读内容及听力内容的理解，多学习听、读文章内容中的表达方式，注意词语及句子之间的连贯性。
　　2.2改变英语传统写作教学，提高英语写作中的句子表达能力
　　英语写作能力的提高并不是一日之功，教师在英语写作教学过程中要对学生的写作能力进行有规律的引导及修正，使学生在英语写作的学习过程中，建立良好的写作规范。例如教师应该在学生英语写作学习的初期建议学生积累简单的英语句型，并在写作的过程中引导学生对这些简单的句型进行有效的填充及润色，使简单的句型在英语写作的过程中能发挥好的表达效果。
　　2.3帮助学生建立良好的写作规范，明确文章主题
　　在英语写作过程中，部分学生都首先进行母语的思考方式对所写内容进行主题思想的创作，在这种情况下进行的英语写作内容思路自然都是在汉语语言环境中完成的。因此，教师要帮助学生摆脱母语在英语写作中的影响，帮助学生建立良好的英语写作规范。例如：在教学过程中首先帮助学生对于写作内容进行构思，然后列出英语写作内容的初稿，并组织学生对于英语初稿进行讨论，教师再这对英语写作初稿提出意见，学生对初稿进行修改，在完成修改的英语初稿基础上进行英语写作。这样学生对于整个英语写作内容有了流程性的印象，在这个过程中，学生在写作过程中就不容易偏离主题，在英语写作内容中会更加符合主题内容并进行完整的内容表达。
　　2.4注重学生基础单词的掌握
　　针对英语写作过程中的单词错误率，教师可以在日常教学过程中，对英语写作中容易出现的英语单词进行归类，帮助学生区分正确单词与错误单词之间。同时加强学生对于英语词形变化的理解，使学生做到在英语写作过程中能够正确的应用词形的变化，在句子或者文章对所描述的动作及事情做出正确的表达。英语词汇量是英语写作的基础，因此教师要特别注重英语单词在英语写作中的作用，在日常教学过程中多对学生的英语单词进行考核。
　　3. 总结
　　综上所述，英语写作是英语教学过程中的主要环节，同时英语写作也是整个英语教学中听、说、读、写的有效结合，英语写作教学有助于学生英语综合能力的提高。本文通过对英语写作教学中的错误进行分析并提出有效的建议，希望对教师在英语教学过程起到理论上的指导作用。
　　陈丽虹， 苏远连. 高中生英语写作错误与纠错策略探析[J]. 湖北函授大学学报， 2013（05）.